Відмінності між версіями «Навчальний проект "Вітер віє - хату гріє"»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Етапи проекту)
 
(не показані 25 проміжних версій 2 учасників)
Рядок 44: Рядок 44:
 
Протягом 7 місяців учні записували температуру повітря удень в період опалювального сезону, хмарність, швидкість вітру. Швидкість вітру визначали за допомогою секундоміра і пір’їни, яку пускали по вітру. Опрацювання результатів дало змогу визначити середньомісячну швидкість вітру, найнижчу середньомісячну температуру, кількість сонячних днів протягом досліджуваного періоду.
 
Протягом 7 місяців учні записували температуру повітря удень в період опалювального сезону, хмарність, швидкість вітру. Швидкість вітру визначали за допомогою секундоміра і пір’їни, яку пускали по вітру. Опрацювання результатів дало змогу визначити середньомісячну швидкість вітру, найнижчу середньомісячну температуру, кількість сонячних днів протягом досліджуваного періоду.
 
Учні провели обчислення енерговитрат конкретного сільського будинку з урахуванням матеріалу стін, стелі, підлоги, вікон. Зробили висновок про потужність енергоустановки потрібної для забезпечення цього будинку теплом, відшукали рекомендації щодо виготовлення такої установки, продовженням проекту є її виготовлення власними силами.
 
Учні провели обчислення енерговитрат конкретного сільського будинку з урахуванням матеріалу стін, стелі, підлоги, вікон. Зробили висновок про потужність енергоустановки потрібної для забезпечення цього будинку теплом, відшукали рекомендації щодо виготовлення такої установки, продовженням проекту є її виготовлення власними силами.
−
 
−
== Як стати учасником проекту? ==
 
−
 
−
*'''Способи взаємодії й відправлення виконаних робіт'''
 
−
НЕБАГАТО ДИСЦИПЛІНИ: Зареєструватися, викладати матеріали в мережі у відповідному розділі проекту.
 
−
*'''Правила реєстрації'''
 
−
#[[Реєстрація й створення особистої сторінки|реєстрація учасника]]
 
−
# після  успішної реєстрації ви повинні внести свої дані в попередню таблицю (див.розділ Хто може стати учасником проекту?). Ви одержите електронну адресу для контактів і станете повноправним учасником проекту! 
 
−
*'''Правила для Учасників тренінгу:'''
 
−
Шановні учасники! Під час роботи в Мережному проекті "Мовчання ягнят!?" необхідно дотримуватися деяких правил. Залиште свої коментарі у обговоренні ''[[Правила роботи у проекті "Мовчання ягнят"]]'' :
 
−
# матеріали Проекту, завдання, допоміжні матеріали будуть розсилатися за електронними адресами, зазначеними вами в заявці, а також розміщуватися на цій сторінці підтримки Проекту.
 
−
# Проект реалізується протягом одного місяця.
 
−
# учасники повинні виконати всі завдання Проекту точно відповідно до інструкцій керівника  Проекту й у зазначений термін.
 
−
# всі письмові й домашні завдання висилаються Учасниками електронною поштою.
 
−
# всі матеріали, розташовувані Учасниками в Інтернет є авторськими, або публікуються з дозволу авторів.
 
−
# необхідно реєструватися в Web 2.0 сервісах під іменами, за якими вас можна пізнавати. Заповнюйте повністю свої реєстраційні анкети (профайли) на сервісах.
 
  
 
==Етапи проекту==
 
==Етапи проекту==
Рядок 67: Рядок 51:
 
   
 
   
 
  !width=3% bgcolor=darkblue|<font color="gold">'''Номер'''</font>
 
  !width=3% bgcolor=darkblue|<font color="gold">'''Номер'''</font>
−
  !width=15% bgcolor=darkblue| <font color="gold"> ''Назва модуля''</font>
+
  !width=5% bgcolor=darkblue| <font color="gold"> ''Назва модуля''</font>
−
  !width=35% bgcolor=darkblue| <font color="gold">'''Що потрібно зробити в цьому модулі?'''</font>
+
  !width=35% bgcolor=darkblue| <font color="gold">'''Діяльність учнів:'''</font>
  
 
  |-
 
  |-
 
  !'''1.'''
 
  !'''1.'''
−
  |Знайомимся й створюємо співтовариство учасників проекту
+
  |<center>І етап </center>
 
  |
 
  |
−
*Потрібно зробити заявку на участь у проекті й пройти реєстрацію (див розділ Як стати учасником проекту?)
+
*вишукують у довідкових матеріалах інформацію про перспективи використання вітрової та сонячної енергії. Учні створюють  план роботи на основі якого кожен розробляє індивідуальний план. Результати оформлюють у вигляді публікації
−
*Познайомтеся з анкетою учасника
+
−
*Познайомтеся з іншими учасниками проекту
+
 
|-
 
|-
 
!'''2.'''
 
!'''2.'''
−
  |Шукаємо, аналізуємо, систематизуємо, створюємо банк джерел і ресурсів
+
  |<center>ІІ етап </center>
 
  |
 
  |
−
*Познайомтесь з сервісом закладок Бобрдобр і візьміть участь у формуванні закладок проекту
+
*вишукують у довідкових матеріалах та Інтернеті інформацію про джерела енергії, які починає використовувати людство у своїх потребах.  Результати оформлюють на Web-сайті з метою обміну інформацією з усіма зацікавленими у цій проблемі.
−
*Створюємо базу з найбільш важливими джерелами інформації з проекту
+
 
|-
 
|-
 
!'''3.'''
 
!'''3.'''
−
  |Вчимося фільтрувати інформацію
+
  |<center>ІІІ етап </center>
 
  |
 
  |
−
*Проаналізувати вплив засобів масової інформації на формування шкідливих звичок, зокрема тютюнопаління, на поширення міфів про не шкідливість пасивного паління [http://docs.google.com/Doc?id=dd3sz5b3_3fn2qj4gz Мозковий штурм]
+
*спостерігають за силою вітру та яскравістю сонячного світла в регіоні нашої школи, обчислюють енерговитрати житлового будинку 70 м2, визначають економічну ефективність переходу на альтернативні джерела енергії. Учні обробляють результати шляхом створення діаграм у Excel та створюють презентацію.
−
*ЗМІ: чи залишене нам право вибору? Розробити алгоритм вибору моделі поведінки (використовуючи Сітку особистого впливу)у ситуаціях, коли Ви змушені бути пасивним курцем
+
−
* Чому вчать Зірки, що згасли в тютюновому димі?
+
 
  |-
 
  |-
−
!'''4.'''
 
−
|Світ ягнят
 
−
|
 
−
* Проаналізувати основні риси образу "ягняти"
 
−
* Що означає слово "Ягня"? Коли, як і навіщо не бути "ягням"?
 
−
* Ознайомитися з інформацією для роздумів [http://www.adic.org.ua/sober-cool/thematic/nonsmoker/nonsm-20.htm Если рядом курят посторонние люди], [http://www.adic.org.ua/sober-cool/thematic/nonsmoker/nonsm-21.htm Если курят твои друзья]та [http://www.adic.org.ua/sober-cool/thematic/nonsmoker/nonsm-22.htm  Если курят люди старше тебя по возрасту или положению] Чому важливо не починати вбивати себе, щоб потім не вбивати інших?
 
−
* Вовки в овечій шкурі: тютюнові компанії і благочинність?
 
−
|-
 
−
!'''5.'''
 
−
|Закон є закон
 
−
|
 
−
* Проаналізувати матеріали сайту [http://adic.org.ua/coalition/ За Україну вільну від тютюнового диму].
 
−
* Дослідити відмінності між ситуаційною етикою та етикою принципів.
 
−
* Дослідити значення словосполучень "Закон честі", "закон совісті", "закон свободи", "закон людяності"
 
−
* Почати оформлення Вікі сторінки з підсумками проведених досліджень.
 
−
|-
 
−
!'''6.'''
 
−
| Народна мудность, цитати й афоризми
 
−
|
 
−
* Ознайомтесь із ресурсами [http://www.prykazky.org.ua/ Приказки та прислів’я], [http://aphorism.org.ua/ Афоризми], [http://www.ukrlib.com.ua/encycl/viraz/index.php Ukrlib]
 
−
|-
 
−
 
−
!'''7.'''
 
−
|Завершуємо і підводимо підсумки
 
−
|
 
−
*Підводимо підсумки, обговорюємо результати, обмінюємося думками!
 
 
   |}
 
   |}
 
<br>
 
<br>
Рядок 124: Рядок 77:
  
 
* Матеріали досліджень учнів:
 
* Матеріали досліджень учнів:
−
** Дослідження [http://docs.google.com/present/view?id=dck8zjj9_0gkfnnnhj "Реклама: без права на інформацію?"]
+
** Учнівська презентація [http://lito.kr.ua/arhiv/intel/energy.ppt "Альтернативні джерела енергії"]
−
** [http://issuu.com/cuznechik/docs/________ Результати моніторингу ресурсів Рутуб]  
+
** Учнівська публікація [http://lito.kr.ua/arhiv/intel/pve.pub "Перспективи використання вітрової та сонячної енергії"]
−
** [[Для молодших братиків і сестричок]]
+
** Веб-сайт учнівський [http://lito.kr.ua/arhiv/intel/ade.pub "Альтернативні джерела енергії"]
−
 
+
−
**[http://docs.google.com/Doc?docid=0ASlNfHGiewgEZGQzc3o1YjNfM2ZuMnFqNGd6&hl=uk Формуємо «Банк ідей» ]
+
−
**[http://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AilNfHGiewgEcDJiUmdSSlluenU2eVYtaDhQSzV6WlE&hl=uk Таблиця ресурсів проекту]
+
−
* Дидактичні матеріали:
+
  
 +
* Дидактичні матеріали:
 +
** [http://lito.kr.ua/arhiv/intel/DUD_materialu.rar "Архів дидактичних матеріалів"]
  
 
*Методичні матеріали:
 
*Методичні матеріали:
−
**[http://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AilNfHGiewgEdE1VcVNEWmJ0eHVScVlHVnZBVXotSnc&hl=uk Реєстрація учасників]
+
** Презентація вчителя [http://lito.kr.ua/arhiv/intel/prez_vc.ppt "Альтернативні джерела енергії"]
−
**Інформація до міркування [http://www.slideshare.net/Chalamarina/ss-presentation-662482 Поосторожней со словами]
+
** [https://docs.google.com/document/d/1RAHv7tY0qh0MuAKYJIi49k65ei9RbzMqJhkHwrXT2_k/edit?hl=en&pli=1# "Список рекомендованої літератури"]
−
**Інформація до міркування [http://rutube.ru/tracks/1092308.html?v=9e6a592cadadb8ec8a474e2a75ee241c Миз.Здоровий. Попереджає]
+
  
 
*Інструменти оцінювання:
 
*Інструменти оцінювання:
−
** Схема [http://docs.google.com/Doc?id=dd3sz5b3_9gnhq44dw&hl=uk самооцінювання есе]
+
** [https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0Aj3T8agoYmr_dGJsb3FfNFZoSllpWHhoR08tYVBTdEE&hl=en#gid=0 "Оцінювання учнів"]
 +
** [http://lito.kr.ua/arhiv/intel/of.rar "Oцінювальні форми"]
  
 
==Ресурси проекту==
 
==Ресурси проекту==
Рядок 197: Рядок 148:
 
<BIG><font color= "blue">'''Гребенюк Юрій Володимирович,'''</font></BIG>
 
<BIG><font color= "blue">'''Гребенюк Юрій Володимирович,'''</font></BIG>
 
вчитель фізики та математики Цвітненської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Олександрівського району Кіровоградської області
 
вчитель фізики та математики Цвітненської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Олександрівського району Кіровоградської області
 +
 +
 +
[[Категорія:Банк проектів]]
 +
[[Категорія:Фізика]]
 +
[[Категорія:Проект для учнів 9 класу]]

Поточна версія на 11:47, 14 березня 2011

Творча назва

Вітер віє - хату гріє

Предметні галузі

українська мова і література, інформатика, Фізика, астрономія,

Вікова категорія учасників

Учні дев’ятого класу

Запитання!!!

Ключове запитання: "Якими альтернативними джерелами енергії можна скористатись для опалення та освітлення власного будинку?"
Тематичне питання 1: "Які проблеми та перспективи використання альтернативних джерел енергії?"
Змістові запитання:
  • "Які джерела енергії можуть використовуватись в побуті?"
Тематичне питання 2: "Які перспективи використання вітрової та сонячної енергії?"
Змістові питання:
  • "Як інтенсивність вітру і сонячного освітлення впливає на видобуток енергії?"
  • " Які особливості використання вітрової енергії для потреб власного будинку?"
  • " Які особливості використання сонячної енергії для потреб власного будинку?"
Тематичне питання 3: "Як можна використати відновлювані джерела енергії для потреб власного будинку?"
Змістові питання:
  • "Які бувають джерела енергії?"

Ідея проекту

Сьогодні є всі підстави говорити про розвиток відновлюваної енергетики в Україні. У «сонячному» і «вітровому» сегментах вже представлені виробники обладнання, інжинірингові компанії, дилери, перспективною виглядає біоенергетична галузь. Пріоритет розвитку альтернативної енергетики чітко простежується в усьому світі. Зростає обсяг інвестицій, перш за все, в генеруючі потужності, засновані на використанні енергії вітру і сонця. Мета даного проекту полягає у визначенні з чого вітру чи сонця на нашій території можна отримати більше "дармової" енергії, а також визначення тепловтрат звичайного житлового будинку для компенсації їх відповідною за потужністю установкою. Не секрет, що опалювальний сезон перетворюється на щорічне випробовування для сімейного бюджету. Виконавці проекту щиро сподіваються, що кожен хто ознайомиться з ним замислиться над можливістю переходу на відновлювані джерела енергії.

Підсумковий продукт проекту

Протягом 7 місяців учні записували температуру повітря удень в період опалювального сезону, хмарність, швидкість вітру. Швидкість вітру визначали за допомогою секундоміра і пір’їни, яку пускали по вітру. Опрацювання результатів дало змогу визначити середньомісячну швидкість вітру, найнижчу середньомісячну температуру, кількість сонячних днів протягом досліджуваного періоду. Учні провели обчислення енерговитрат конкретного сільського будинку з урахуванням матеріалу стін, стелі, підлоги, вікон. Зробили висновок про потужність енергоустановки потрібної для забезпечення цього будинку теплом, відшукали рекомендації щодо виготовлення такої установки, продовженням проекту є її виготовлення власними силами.

Етапи проекту

У таблиці наведені основні модулі проекту. Над проектом можуть працювати як окремі учасники так і команди. На початку проекту учні освідомлюють тему та основні питання, запропоновані вчителем, уточнюють іх. Учні працюють за такими етапами:

Номер Назва модуля Діяльність учнів:
1.
І етап
  • вишукують у довідкових матеріалах інформацію про перспективи використання вітрової та сонячної енергії. Учні створюють план роботи на основі якого кожен розробляє індивідуальний план. Результати оформлюють у вигляді публікації
2.
ІІ етап
  • вишукують у довідкових матеріалах та Інтернеті інформацію про джерела енергії, які починає використовувати людство у своїх потребах. Результати оформлюють на Web-сайті з метою обміну інформацією з усіма зацікавленими у цій проблемі.
3.
ІІІ етап
  • спостерігають за силою вітру та яскравістю сонячного світла в регіоні нашої школи, обчислюють енерговитрати житлового будинку 70 м2, визначають економічну ефективність переходу на альтернативні джерела енергії. Учні обробляють результати шляхом створення діаграм у Excel та створюють презентацію.


По завершенні презентують свою роботу. Учні обговорюють оформлення проекту та приймають активну участь в оцінюванні результатів.

Матеріали проекту

Ресурси проекту

Web 2.0 проекту:

Соціальні сервіси корисні для проекту

  • http://www.catalogr.ru/ - Catalogr — это сайт, где собрана самая полная в рунете информация о русских web 2.0 сайтах, социальных сетях и сервисах.
  • Соціальні сервіси
  • Соціальні пошукові системи
    • http://www.eurekster.com/ - пошукова система Свікі (англійський інтерфейс)
    • http://www.flexum.ru/ - соціальний (народний) пошук від російської компанії «Новотека» (російський інтерфейс)
  • Засобу для зберігання закладок:
  • Соціальні геосервисы:
  • Фотосервіси:

Інтернет ресурси:

Друковані ресурси:

  1. Фізика, 9 кл.: Підруч. для загально освіт. навч. закл./ Є.В. Коршак, О.І.Ляшенко, В.Ф. Савченко. – 2-ге вид.,перероб. та доп. – К.; Ірпінь: ВТФ «Перун», 2005. – 200 с.: іл.
  2. Фізика: Підруч. для 10 кл. серед. загальноосв. шк./ С.У. Гончаренко – К.: Освіта, 2002. – 319 с.

Відомості про автора проекту

Гребенюк Юрій Володимирович, вчитель фізики та математики Цвітненської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Олександрівського району Кіровоградської області

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Навчальний_проект_%22Вітер_віє_-_хату_гріє%22&oldid=41207