Відмінності між версіями «Портфоліо Бондар Ірини з теми "Алгоритми у житті"»
(→Контактні дані) |
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
||
| (не показано 49 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | Основний навчальний предмет – | + | Основний навчальний предмет – сходинки до інформатики, тема "Алгоритми і виконавці" |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| − | В цьому проекті учням 3 класу пропонується визначити використання лінійних алгоритмів в житті та народних казках. Учні працюють в групах. Одна група досліджує алгоритми у повсякденному житті, друга-у казках. Між учасниками групи розділені ролі: «журналіст», «інженер-проектувальник», «блогер», «дизайнер», «майстер». В процесі роботи над проектом учні ведуть блог, а в результаті отримують інформаційний буклет. | + | В цьому проекті учням 3 класу пропонується визначити використання лінійних алгоритмів в житті та народних казках. Учні працюють в групах. Одна група досліджує алгоритми у повсякденному житті, друга-у казках. Між учасниками групи розділені ролі: «журналіст», «інженер-проектувальник», «блогер», «дизайнер», «майстер». В процесі роботи над проектом учні ведуть блог, а в результаті отримують інформаційний буклет, роблять виставку буклетів та проводимо свято алгоритмів «Інсценізація». |
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B5_pFWv6INWJMVlXMFhFMnlLUXc/edit?usp=sharing План впровадження] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B5_pFWv6INWJRFZlZThMaFlkR2s/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | На початку проекту: | ||
| + | -виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення їхніх сподівань від проектної діяльності; | ||
| + | -діагностика початкового рівня володіння учнями ІКТ; | ||
| + | -діагностування початкових знань учнів з даної теми учні заповнюють Опитувальник та таблицю З-Х-Д. | ||
| + | |||
| + | Впродовж роботи над проектом: | ||
| + | -виявлення обізнаності у використанні проектних технологій | ||
| + | -ведення журналу спостережень | ||
| + | |||
| + | Наприкінці роботи; | ||
| + | -оцінювання виконання групових проектів:, [https://docs.google.com/document/d/1PcuAYxi0J0TWSv507k57Z9x4BLpojCw8ZcomCPv-zQQ/edit Форма оцінювання блогу] та [https://docs.google.com/document/d/1D5NyQ8dw5Le12u2GVwmfwZepeRRoF-EsoyA-QVI3V24/edit Контрольний список для бюлетеня] [https://docs.google.com/document/d/1kZ9ZdIUrlozxi28C_zIqj0NtbBKhcUtZPYKKqgleH1E/edit Контрольний список для блогу] ; | ||
| + | -оцінювання рівня компетентності учнів у використанні ІКТ для реалізації міні-проектів, виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B5_pFWv6INWJbzQwaFRIbU5rMlk/edit оцінювання] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B5_pFWv6INWJWjNrcDlRUWNlS2M/edit?usp=sharing Вчительська презентація] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | Створюючи свої проекти в групах учні будуть виконувати ролі: «журналіст», «інженер-проектувальник», «блогер», «дизайнер», «майстер». | ||
| + | |||
| + | Журналіст проводять опитування учнів школи під час створення буклету. | ||
| + | Інженер-проектувальник проектує загальний проект буклету . | ||
| + | Блогер на протязі проекту веде блог. | ||
| + | Дизайнер займається оформленням блогу та буклету. | ||
| + | Майстер допомагає всім учасникам груи. | ||
| + | |||
| + | Діяльність учнів: | ||
| + | І етап - Учні обговорюють тему проекту, складають план проекту, розподіляють завдання між учасниками. | ||
| + | ІІ етап – учні досліджують матеріали в Інтернеті; добирають матеріали; проводять опитування учнів школи; аналізують результати опитування; вчаться робити і створюють буклет, використовуючи програму Microsoft Publisher; вчаться та створюють блог, на якому розміщують інформацію про свій проект. | ||
| + | ІІІ етап – презентують та захищають свій проект. | ||
| + | |||
| + | *1 тиждень | ||
| + | учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Чи можливе життя без алгоритмів?"; | ||
| + | учитель ставить тематичні питання « Чи можливо все життя підпорядкувати алгоритму ?», «Чи можуть алгоритми допомогти мені зрозуміти світ навколо мене?», «В яких казках зустрічаються алгоритми?». | ||
| + | після обговорення учні заповнюють таблицю З-Х-Д; | ||
| + | для попереднього оцінювання учні виконують вправу "Опитування"; | ||
| + | учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо_проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи; | ||
| + | учні заповнюють Опитувальник; | ||
| + | учні ведуть Журнал спостереження; | ||
| + | всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний буклет для учнів школи; | ||
| + | учні обговорюють, як можна використати бюлетень, який вони створили на уроці; | ||
| + | учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку. | ||
| + | |||
| + | *2 тиждень | ||
| + | учні продовжують вести блог та працюють над буклетом за готовим шаблоном; | ||
| + | учні заповнюють форму по оцінюванню блогу; | ||
| + | всі учні складають алгоритм «День школяра» та алгоритм до улюбленої казки; | ||
| + | демонструють та обговорюють результат своєї діяльності в парах та малих групах; | ||
| + | учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників; | ||
| + | учні працюють з таблицею "З-Х-Д"; | ||
| + | учитель з учнями організовують в класі виставку буклетів. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [http://klas003.blogspot.com/ Учнівський блог] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B5_pFWv6INWJdkwxVFJXS0lPT28/edit?usp=sharing Журнал спостереження] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B5_pFWv6INWJNHc4eFZKaU9YVWs/edit?usp=sharing Шаблон учнівського буклету] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B5_pFWv6INWJeUh2MHBDcVdkREk/edit?usp=sharing Учнівський буклет] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B5_pFWv6INWJWmdmSDMwMWtZMlk/edit?usp=sharing Учительський буклет] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 39: | Рядок 106: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 25-30.03.2013 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | ліцей інформаційних технологій №79, м.Київ | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Анна Скрипка, Лариса Шевчук | |
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія:Початкова школа]] | [[Категорія:Початкова школа]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 10:27, 2 квітня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Алгоритми у житті
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний навчальний предмет – сходинки до інформатики, тема "Алгоритми і виконавці"
Вік учнів, клас
8-9 років, 3 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
В цьому проекті учням 3 класу пропонується визначити використання лінійних алгоритмів в житті та народних казках. Учні працюють в групах. Одна група досліджує алгоритми у повсякденному житті, друга-у казках. Між учасниками групи розділені ролі: «журналіст», «інженер-проектувальник», «блогер», «дизайнер», «майстер». В процесі роботи над проектом учні ведуть блог, а в результаті отримують інформаційний буклет, роблять виставку буклетів та проводимо свято алгоритмів «Інсценізація».
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту: -виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення їхніх сподівань від проектної діяльності; -діагностика початкового рівня володіння учнями ІКТ; -діагностування початкових знань учнів з даної теми учні заповнюють Опитувальник та таблицю З-Х-Д.
Впродовж роботи над проектом: -виявлення обізнаності у використанні проектних технологій -ведення журналу спостережень
Наприкінці роботи; -оцінювання виконання групових проектів:, Форма оцінювання блогу та Контрольний список для бюлетеня Контрольний список для блогу ; -оцінювання рівня компетентності учнів у використанні ІКТ для реалізації міні-проектів, виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Створюючи свої проекти в групах учні будуть виконувати ролі: «журналіст», «інженер-проектувальник», «блогер», «дизайнер», «майстер».
Журналіст проводять опитування учнів школи під час створення буклету. Інженер-проектувальник проектує загальний проект буклету . Блогер на протязі проекту веде блог. Дизайнер займається оформленням блогу та буклету. Майстер допомагає всім учасникам груи.
Діяльність учнів: І етап - Учні обговорюють тему проекту, складають план проекту, розподіляють завдання між учасниками. ІІ етап – учні досліджують матеріали в Інтернеті; добирають матеріали; проводять опитування учнів школи; аналізують результати опитування; вчаться робити і створюють буклет, використовуючи програму Microsoft Publisher; вчаться та створюють блог, на якому розміщують інформацію про свій проект. ІІІ етап – презентують та захищають свій проект.
- 1 тиждень
учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Чи можливе життя без алгоритмів?"; учитель ставить тематичні питання « Чи можливо все життя підпорядкувати алгоритму ?», «Чи можуть алгоритми допомогти мені зрозуміти світ навколо мене?», «В яких казках зустрічаються алгоритми?». після обговорення учні заповнюють таблицю З-Х-Д; для попереднього оцінювання учні виконують вправу "Опитування"; учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо_проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи; учні заповнюють Опитувальник; учні ведуть Журнал спостереження; всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний буклет для учнів школи; учні обговорюють, як можна використати бюлетень, який вони створили на уроці; учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку.
- 2 тиждень
учні продовжують вести блог та працюють над буклетом за готовим шаблоном; учні заповнюють форму по оцінюванню блогу; всі учні складають алгоритм «День школяра» та алгоритм до улюбленої казки; демонструють та обговорюють результат своєї діяльності в парах та малих групах; учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників; учні працюють з таблицею "З-Х-Д"; учитель з учнями організовують в класі виставку буклетів.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ірина Бондар
Фах, навчальний предмет
Вчитель математики та інформатики; інформатика, курс «Сходинки до інформатики», математика
Навчальний заклад
СШ № 91
Місто\село, район, область
м. Київ, Шевченківський район
Контактні дані
069bond@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
25-30.03.2013
Місце проведення тренінгу
ліцей інформаційних технологій №79, м.Київ
Тренери
Анна Скрипка, Лариса Шевчук
