Відмінності між версіями «Портфоліо Бондар Ірини з теми "Алгоритми у житті"»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Вік учнів, клас)
(→‎План вивчення теми (вставити файл))
 
(не показані 53 проміжні версії цього учасника)
Рядок 5: Рядок 5:
  
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 +
Основний навчальний предмет – сходинки до інформатики, тема "Алгоритми і виконавці"
  
 
=Вік учнів, клас=
 
=Вік учнів, клас=
Рядок 10: Рядок 11:
  
 
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
 
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
−
В цьому проекті учням 3 класу  пропонується визначити  використання лінійних алгоритмів в житті та народних казках. Учні  працюють в групах. Одна група досліджує алгоритми у повсякденному житті, друга-у казках. Між учасниками групи розділені ролі: «журналіст», «інженер-проектувальник», «блогер», «дизайнер», «майстер». В процесі роботи над проектом учні ведуть блог, а в результаті отримують інформаційний буклет.
+
В цьому проекті учням 3 класу  пропонується визначити  використання лінійних алгоритмів в житті та народних казках. Учні  працюють в групах. Одна група досліджує алгоритми у повсякденному житті, друга-у казках. Між учасниками групи розділені ролі: «журналіст», «інженер-проектувальник», «блогер», «дизайнер», «майстер». В процесі роботи над проектом учні ведуть блог, а в результаті отримують інформаційний буклет, роблять виставку буклетів та проводимо свято алгоритмів «Інсценізація».
  
 
=План вивчення теми (вставити файл)=
 
=План вивчення теми (вставити файл)=
 +
 +
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B5_pFWv6INWJMVlXMFhFMnlLUXc/edit?usp=sharing План впровадження]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B5_pFWv6INWJRFZlZThMaFlkR2s/edit?usp=sharing План вивчення теми]
  
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 +
На початку проекту:
 +
-виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення їхніх сподівань від проектної діяльності;
 +
-діагностика початкового рівня володіння учнями ІКТ;
 +
-діагностування початкових знань учнів з даної теми  учні заповнюють Опитувальник та таблицю З-Х-Д.
 +
 +
Впродовж роботи над проектом:
 +
-виявлення обізнаності у використанні проектних технологій
 +
-ведення журналу спостережень
 +
 +
Наприкінці роботи;
 +
-оцінювання виконання групових проектів:,  [https://docs.google.com/document/d/1PcuAYxi0J0TWSv507k57Z9x4BLpojCw8ZcomCPv-zQQ/edit Форма оцінювання блогу]  та [https://docs.google.com/document/d/1D5NyQ8dw5Le12u2GVwmfwZepeRRoF-EsoyA-QVI3V24/edit Контрольний список для бюлетеня]  [https://docs.google.com/document/d/1kZ9ZdIUrlozxi28C_zIqj0NtbBKhcUtZPYKKqgleH1E/edit Контрольний список для блогу] ;
 +
-оцінювання рівня компетентності учнів у використанні ІКТ для реалізації міні-проектів, виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B5_pFWv6INWJbzQwaFRIbU5rMlk/edit оцінювання]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B5_pFWv6INWJWjNrcDlRUWNlS2M/edit?usp=sharing Вчительська презентація]
  
 
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 +
Створюючи свої проекти в  групах учні будуть виконувати ролі: «журналіст», «інженер-проектувальник», «блогер», «дизайнер», «майстер».
 +
 +
Журналіст проводять опитування учнів школи під час створення буклету.
 +
Інженер-проектувальник проектує загальний проект буклету .
 +
Блогер на протязі проекту веде блог.
 +
Дизайнер займається оформленням блогу та буклету.
 +
Майстер допомагає всім учасникам груи.
 +
 +
Діяльність учнів:
 +
І етап - Учні обговорюють тему проекту, складають план проекту, розподіляють завдання між учасниками.
 +
ІІ етап – учні досліджують матеріали в Інтернеті; добирають матеріали; проводять опитування учнів школи; аналізують результати опитування; вчаться робити і створюють буклет, використовуючи програму Microsoft Publisher; вчаться та створюють блог, на якому розміщують інформацію про свій проект.
 +
ІІІ етап – презентують та захищають свій проект.
 +
 +
*1 тиждень
 +
учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Чи можливе життя без алгоритмів?";
 +
учитель ставить тематичні питання « Чи можливо все життя підпорядкувати алгоритму ?», «Чи можуть алгоритми допомогти мені зрозуміти світ навколо мене?», «В яких казках зустрічаються алгоритми?».
 +
після обговорення учні заповнюють таблицю З-Х-Д;
 +
для попереднього оцінювання учні виконують вправу "Опитування";
 +
учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо_проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи;
 +
учні заповнюють Опитувальник;
 +
учні ведуть Журнал спостереження;
 +
всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний буклет для учнів школи;
 +
учні обговорюють, як можна використати бюлетень, який вони створили на уроці;
 +
учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку.
 +
 +
*2 тиждень
 +
учні продовжують вести блог та працюють над буклетом за готовим шаблоном;
 +
учні заповнюють форму по оцінюванню блогу;
 +
всі учні складають алгоритм «День школяра» та алгоритм до улюбленої казки;
 +
демонструють та обговорюють результат своєї діяльності в парах та малих групах;
 +
учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників;
 +
учні працюють з таблицею "З-Х-Д";
 +
учитель з учнями організовують в класі виставку буклетів.
 +
 +
 +
 +
[http://klas003.blogspot.com/ Учнівський блог]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B5_pFWv6INWJdkwxVFJXS0lPT28/edit?usp=sharing Журнал спостереження]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B5_pFWv6INWJNHc4eFZKaU9YVWs/edit?usp=sharing Шаблон учнівського буклету]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B5_pFWv6INWJeUh2MHBDcVdkREk/edit?usp=sharing Учнівський буклет]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B5_pFWv6INWJWmdmSDMwMWtZMlk/edit?usp=sharing Учительський буклет]
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=
Рядок 23: Рядок 91:
  
 
==Фах, навчальний предмет==
 
==Фах, навчальний предмет==
−
 
+
Вчитель математики та інформатики; інформатика,  курс «Сходинки до інформатики», математика
  
 
==Навчальний заклад==
 
==Навчальний заклад==
 +
СШ № 91
  
 
==Місто\село, район, область==
 
==Місто\село, район, область==
Рядок 31: Рядок 100:
  
 
==Контактні дані==
 
==Контактні дані==
 +
069bond@gmail.com
  
 
=Відомості про тренінг=
 
=Відомості про тренінг=
Рядок 36: Рядок 106:
  
 
==Дати проведення тренінгу==
 
==Дати проведення тренінгу==
−
 
+
25-30.03.2013
  
 
==Місце проведення тренінгу==
 
==Місце проведення тренінгу==
−
 
+
ліцей інформаційних технологій №79, м.Київ
  
 
==Тренери==
 
==Тренери==
−
 
+
Анна Скрипка, Лариса Шевчук
  
 
[[Категорія: 10 версія]]
 
[[Категорія: 10 версія]]
 
[[Категорія:Початкова школа]]
 
[[Категорія:Початкова школа]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]

Поточна версія на 10:27, 2 квітня 2013


Назва навчальної теми

Алгоритми у житті

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний навчальний предмет – сходинки до інформатики, тема "Алгоритми і виконавці"

Вік учнів, клас

8-9 років, 3 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

В цьому проекті учням 3 класу пропонується визначити використання лінійних алгоритмів в житті та народних казках. Учні працюють в групах. Одна група досліджує алгоритми у повсякденному житті, друга-у казках. Між учасниками групи розділені ролі: «журналіст», «інженер-проектувальник», «блогер», «дизайнер», «майстер». В процесі роботи над проектом учні ведуть блог, а в результаті отримують інформаційний буклет, роблять виставку буклетів та проводимо свято алгоритмів «Інсценізація».

План вивчення теми (вставити файл)

План впровадження

План вивчення теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На початку проекту: -виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення їхніх сподівань від проектної діяльності; -діагностика початкового рівня володіння учнями ІКТ; -діагностування початкових знань учнів з даної теми учні заповнюють Опитувальник та таблицю З-Х-Д.

Впродовж роботи над проектом: -виявлення обізнаності у використанні проектних технологій -ведення журналу спостережень

Наприкінці роботи; -оцінювання виконання групових проектів:, Форма оцінювання блогу та Контрольний список для бюлетеня Контрольний список для блогу ; -оцінювання рівня компетентності учнів у використанні ІКТ для реалізації міні-проектів, виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.

оцінювання

Вчительська презентація

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Створюючи свої проекти в групах учні будуть виконувати ролі: «журналіст», «інженер-проектувальник», «блогер», «дизайнер», «майстер».

Журналіст проводять опитування учнів школи під час створення буклету. Інженер-проектувальник проектує загальний проект буклету . Блогер на протязі проекту веде блог. Дизайнер займається оформленням блогу та буклету. Майстер допомагає всім учасникам груи.

Діяльність учнів: І етап - Учні обговорюють тему проекту, складають план проекту, розподіляють завдання між учасниками. ІІ етап – учні досліджують матеріали в Інтернеті; добирають матеріали; проводять опитування учнів школи; аналізують результати опитування; вчаться робити і створюють буклет, використовуючи програму Microsoft Publisher; вчаться та створюють блог, на якому розміщують інформацію про свій проект. ІІІ етап – презентують та захищають свій проект.

  • 1 тиждень

учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Чи можливе життя без алгоритмів?"; учитель ставить тематичні питання « Чи можливо все життя підпорядкувати алгоритму ?», «Чи можуть алгоритми допомогти мені зрозуміти світ навколо мене?», «В яких казках зустрічаються алгоритми?». після обговорення учні заповнюють таблицю З-Х-Д; для попереднього оцінювання учні виконують вправу "Опитування"; учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо_проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи; учні заповнюють Опитувальник; учні ведуть Журнал спостереження; всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний буклет для учнів школи; учні обговорюють, як можна використати бюлетень, який вони створили на уроці; учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку.

  • 2 тиждень

учні продовжують вести блог та працюють над буклетом за готовим шаблоном; учні заповнюють форму по оцінюванню блогу; всі учні складають алгоритм «День школяра» та алгоритм до улюбленої казки; демонструють та обговорюють результат своєї діяльності в парах та малих групах; учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників; учні працюють з таблицею "З-Х-Д"; учитель з учнями організовують в класі виставку буклетів.


Учнівський блог

Журнал спостереження

Шаблон учнівського буклету

Учнівський буклет

Учительський буклет

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Ірина Бондар

Фах, навчальний предмет

Вчитель математики та інформатики; інформатика, курс «Сходинки до інформатики», математика

Навчальний заклад

СШ № 91

Місто\село, район, область

м. Київ, Шевченківський район

Контактні дані

069bond@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

25-30.03.2013

Місце проведення тренінгу

ліцей інформаційних технологій №79, м.Київ

Тренери

Анна Скрипка, Лариса Шевчук

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфоліо_Бондар_Ірини_з_теми_%22Алгоритми_у_житті%22&oldid=384501