Відмінності між версіями «Користувач:Наталия Гайдина»
(→Ім'я, прізвище) |
(→Діяльність учнів і вчителя) |
||
| (не показані 4 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 31: | Рядок 31: | ||
=Діяльність учнів і вчителя= | =Діяльність учнів і вчителя= | ||
| − | До початку проекту вчитель знайомить батьків з проектною діяльністю, роздає їм [https://docs.google.com/file/d/0B4-ikr0LIIUnS2FkYURhald6SGs/edit?usp=sharing | + | До початку проекту вчитель знайомить батьків з проектною діяльністю, роздає їм [https://docs.google.com/file/d/0B4-ikr0LIIUnS2FkYURhald6SGs/edit?usp=sharing буклет1],[https://docs.google.com/file/d/0B4-ikr0LIIUneVVDOW1uSkFLb2s/edit?usp=sharing буклет2] , та отримуе батьківський [https://docs.google.com/file/d/0B4-ikr0LIIUnUjBYN200QzlhYmM/edit?usp=sharing дозвіл] на публікацію. Пояснює діяльність груп: « Історики» Отримують завдання дослідити історію вивчення та використання виштовхувальної сили, починаючи з античних часів, в середні віки та в наш час. «Теоретики» Знаходять та пояснюють виведення формули для обчислення виштовхувальної сили , та закону Архімеда. «Практики» Готують та виконують досліди, що демонструють залежність сили від об’єму тіла та густини рідини. «Кореспонденти» Слідкують за процесом роботи над проектом, фіксують всі його етапи на допомагають в створенні презентацій. |
Заняття 1 | Заняття 1 | ||
| Рядок 57: | Рядок 57: | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Учитель фізики, математики. | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Маріупольська гімназія №2 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | М. Маріуполь , Донецька обл. | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | gaydin1969@gmail.com | ||
== Про мене == | == Про мене == | ||
Поточна версія на 11:18, 29 березня 2013
Зміст
Назва проекту
Виштовхувальна сила
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Фізика, математика, інформатика.
Навчальна тема
«Взаємодія тіл»
Вік учнів, клас
8 клас , 13 – 14 років
Стислий опис проекту
На початку проекту учитель оцінює готовність учнів до роботи за допомогою мозкового штурму. На початку роботи робота З-Х-Д (знаю, хочу, дізнаюсь). Впродовж проекту ведеться письмовий щоденник , оформлюється фотожурнал подій , здійснюється щоденний самоаналіз діяльності. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи та оцінювання роботи дітей вчителем.
Повний План вивчення теми
План проекту План впровадження проекту
Навчальні цілі
В процесі роботи над проектом учні навчаються здобувати інформацію з різних джерел , обробляти її, отримувати самостійно знання , оперувати поняттями та презентувати отримані знання у різних формах; розвивають комунікативні , ораторські навички , навички створення презентацій, буклетів, повідомлень; виховується охайність ведення записів, самостійність прийняття рішення, відповідальність за спільну справу.
Опис оцінювання
На початку проекту учитель оцінює готовність учнів до роботи за допомогою мозкового штурму. На початку роботи робота З-Х-Д (знаю, хочу, дізнаюсь). Впродовж проекту ведеться письмовий щоденник , оформлюється фотожурнал подій , здійснюється щоденний самоаналіз діяльності. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи та оцінювання роботи дітей вчителем.
Діяльність учнів і вчителя
До початку проекту вчитель знайомить батьків з проектною діяльністю, роздає їм буклет1,буклет2 , та отримуе батьківський дозвіл на публікацію. Пояснює діяльність груп: « Історики» Отримують завдання дослідити історію вивчення та використання виштовхувальної сили, починаючи з античних часів, в середні віки та в наш час. «Теоретики» Знаходять та пояснюють виведення формули для обчислення виштовхувальної сили , та закону Архімеда. «Практики» Готують та виконують досліди, що демонструють залежність сили від об’єму тіла та густини рідини. «Кореспонденти» Слідкують за процесом роботи над проектом, фіксують всі його етапи на допомагають в створенні презентацій.
Заняття 1 Учитель проводить анкетування , для подальшого розбиття дітей на групи: « Історики», «Теоретики», «Практики», «Кореспонденти».( Якщо за результатами тестуванням кількість учнів у групах не рівна ,можна пропанувати формування груп жеребкуванням.) Вчитель показує презентацію , ставить перед учнями проблему , намічає шляхи розв’язання проблеми. Діти починають заповнювати форму З-Х-Д. Діти розбиваються на групи за видами діяльності, знайомляться з завдання для груп, отримують щоденник, для подальшої звітності. Вчитель показує приклад остаточної презентації , який мають створити діти. Заняття2 « Історики» збирають інформацію з проблеми. «Теоретики» виводять формулу для розрахунку сили Архімеда. «Практики» виконують експерименти , які підтверджують залежність виштовхувальної сили від об’єму зануреного тіла та від густини рідини. «Кореспонденти» роблять відео та фото знімки. В кінці заняття здійснюють самоаналіз діяльності. Заняття3 Вчитель перевіряє результати роботи попереднього заняття. Учні оброблюють інформацію готують презентації та необхідні звіти. В кінці заняття здійснюють самоаналіз діяльності. Заняття4 Діти презентують свою роботу , взаємно та само оцінюють роботу над проектом.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Гайдіна Наталія Володимирівна
Фах, навчальний предмет
Учитель фізики, математики.
Навчальний заклад
Маріупольська гімназія №2
Місто\село, район, область
М. Маріуполь , Донецька обл.
Контактні дані
gaydin1969@gmail.com
Про мене
Мій внесок
Мої проекти
Портфоліо з теми
Мої файли
Мої закладки
