Відмінності між версіями «Користувач:Наталия Гайдина»
(→Повний План вивчення теми) |
(→Діяльність учнів і вчителя) |
||
| (не показано 9 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 20: | Рядок 20: | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| − | + | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B4-ikr0LIIUnVkxjRmpKeE1sMm8/edit?usp=sharing План проекту] | [https://docs.google.com/file/d/0B4-ikr0LIIUnVkxjRmpKeE1sMm8/edit?usp=sharing План проекту] | ||
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0B4-ikr0LIIUnWmlmeE1NUWh4TXM/edit?usp=sharing План впровадження проекту] | |
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | В процесі роботи над проектом учні навчаються здобувати інформацію з різних джерел , обробляти її, отримувати самостійно знання , оперувати поняттями та презентувати отримані знання у різних формах; розвивають комунікативні , ораторські навички , навички створення презентацій, буклетів, повідомлень; виховується охайність ведення записів, самостійність прийняття рішення, відповідальність за спільну справу. | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | На початку проекту учитель оцінює готовність учнів до роботи за допомогою мозкового штурму. На початку роботи робота З-Х-Д (знаю, хочу, дізнаюсь). Впродовж проекту ведеться письмовий щоденник , оформлюється фотожурнал подій , здійснюється щоденний самоаналіз діяльності. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи та оцінювання роботи дітей вчителем. | ||
=Діяльність учнів і вчителя= | =Діяльність учнів і вчителя= | ||
| + | До початку проекту вчитель знайомить батьків з проектною діяльністю, роздає їм [https://docs.google.com/file/d/0B4-ikr0LIIUnS2FkYURhald6SGs/edit?usp=sharing буклет1],[https://docs.google.com/file/d/0B4-ikr0LIIUneVVDOW1uSkFLb2s/edit?usp=sharing буклет2] , та отримуе батьківський [https://docs.google.com/file/d/0B4-ikr0LIIUnUjBYN200QzlhYmM/edit?usp=sharing дозвіл] на публікацію. Пояснює діяльність груп: « Історики» Отримують завдання дослідити історію вивчення та використання виштовхувальної сили, починаючи з античних часів, в середні віки та в наш час. «Теоретики» Знаходять та пояснюють виведення формули для обчислення виштовхувальної сили , та закону Архімеда. «Практики» Готують та виконують досліди, що демонструють залежність сили від об’єму тіла та густини рідини. «Кореспонденти» Слідкують за процесом роботи над проектом, фіксують всі його етапи на допомагають в створенні презентацій. | ||
| + | |||
| + | Заняття 1 | ||
| + | Учитель проводить [https://docs.google.com/forms/d/13ywDddHmwlnLaVnuSSnjFiOQQh1FbZqsG3Cnj5kt_Wo/edit?usp=sharing анкетування] , для подальшого розбиття дітей на групи: « Історики», «Теоретики», «Практики», «Кореспонденти».( Якщо за результатами тестуванням кількість учнів у групах не рівна ,можна пропанувати формування груп жеребкуванням.) | ||
| + | Вчитель показує [https://docs.google.com/presentation/d/14JaaaV2f2bfGtihILJ5t0TK5DsWLfH16ZJD9GifSBaE/edit?usp=sharing презентацію] , ставить перед учнями проблему , намічає шляхи розв’язання проблеми. Діти починають заповнювати форму [https://docs.google.com/file/d/0B4-ikr0LIIUnck0taDBHb0JrdTA/edit?usp=sharing З-Х-Д]. | ||
| + | Діти розбиваються на групи за видами діяльності, знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0B4-ikr0LIIUnMUVUc09sVjE4dFk/edit?usp=sharing завдання] для груп, отримують [https://docs.google.com/file/d/0B4-ikr0LIIUnOGNENVBSd0RfWUE/edit?usp=sharing щоденник], для подальшої звітності. Вчитель показує приклад остаточної [https://docs.google.com/presentation/d/1JA4kzJVjCo-r1_hBLjoYHJ71E8Kw4xPjNYCntZcJBM4/edit?usp=sharing презентації] , який мають створити діти. | ||
| + | Заняття2 | ||
| + | « Історики» збирають інформацію з проблеми. | ||
| + | «Теоретики» виводять формулу для розрахунку сили Архімеда. | ||
| + | «Практики» виконують експерименти , які підтверджують залежність виштовхувальної сили від об’єму зануреного тіла та від густини рідини. | ||
| + | «Кореспонденти» роблять відео та фото знімки. | ||
| + | В кінці заняття здійснюють [https://docs.google.com/forms/d/1znEfnD7bufRQadnJolqS4ABSyySUJAVRzziuZkGR9v4/edit?usp=sharing самоаналіз] діяльності. | ||
| + | Заняття3 | ||
| + | Вчитель перевіряє результати роботи попереднього заняття. | ||
| + | Учні оброблюють інформацію готують презентації та необхідні звіти. | ||
| + | В кінці заняття здійснюють [https://docs.google.com/forms/d/1znEfnD7bufRQadnJolqS4ABSyySUJAVRzziuZkGR9v4/edit?usp=sharing самоаналіз] діяльності. | ||
| + | Заняття4 | ||
| + | Діти презентують свою роботу , взаємно та само [https://docs.google.com/file/d/0B4-ikr0LIIUnSkRrdVc4czRRMzQ/edit?usp=sharing оцінюють] роботу над проектом. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | |||
| + | Гайдіна Наталія Володимирівна | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Учитель фізики, математики. | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Маріупольська гімназія №2 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | М. Маріуполь , Донецька обл. | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | gaydin1969@gmail.com | ||
== Про мене == | == Про мене == | ||
Поточна версія на 11:18, 29 березня 2013
Зміст
Назва проекту
Виштовхувальна сила
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Фізика, математика, інформатика.
Навчальна тема
«Взаємодія тіл»
Вік учнів, клас
8 клас , 13 – 14 років
Стислий опис проекту
На початку проекту учитель оцінює готовність учнів до роботи за допомогою мозкового штурму. На початку роботи робота З-Х-Д (знаю, хочу, дізнаюсь). Впродовж проекту ведеться письмовий щоденник , оформлюється фотожурнал подій , здійснюється щоденний самоаналіз діяльності. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи та оцінювання роботи дітей вчителем.
Повний План вивчення теми
План проекту План впровадження проекту
Навчальні цілі
В процесі роботи над проектом учні навчаються здобувати інформацію з різних джерел , обробляти її, отримувати самостійно знання , оперувати поняттями та презентувати отримані знання у різних формах; розвивають комунікативні , ораторські навички , навички створення презентацій, буклетів, повідомлень; виховується охайність ведення записів, самостійність прийняття рішення, відповідальність за спільну справу.
Опис оцінювання
На початку проекту учитель оцінює готовність учнів до роботи за допомогою мозкового штурму. На початку роботи робота З-Х-Д (знаю, хочу, дізнаюсь). Впродовж проекту ведеться письмовий щоденник , оформлюється фотожурнал подій , здійснюється щоденний самоаналіз діяльності. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи та оцінювання роботи дітей вчителем.
Діяльність учнів і вчителя
До початку проекту вчитель знайомить батьків з проектною діяльністю, роздає їм буклет1,буклет2 , та отримуе батьківський дозвіл на публікацію. Пояснює діяльність груп: « Історики» Отримують завдання дослідити історію вивчення та використання виштовхувальної сили, починаючи з античних часів, в середні віки та в наш час. «Теоретики» Знаходять та пояснюють виведення формули для обчислення виштовхувальної сили , та закону Архімеда. «Практики» Готують та виконують досліди, що демонструють залежність сили від об’єму тіла та густини рідини. «Кореспонденти» Слідкують за процесом роботи над проектом, фіксують всі його етапи на допомагають в створенні презентацій.
Заняття 1 Учитель проводить анкетування , для подальшого розбиття дітей на групи: « Історики», «Теоретики», «Практики», «Кореспонденти».( Якщо за результатами тестуванням кількість учнів у групах не рівна ,можна пропанувати формування груп жеребкуванням.) Вчитель показує презентацію , ставить перед учнями проблему , намічає шляхи розв’язання проблеми. Діти починають заповнювати форму З-Х-Д. Діти розбиваються на групи за видами діяльності, знайомляться з завдання для груп, отримують щоденник, для подальшої звітності. Вчитель показує приклад остаточної презентації , який мають створити діти. Заняття2 « Історики» збирають інформацію з проблеми. «Теоретики» виводять формулу для розрахунку сили Архімеда. «Практики» виконують експерименти , які підтверджують залежність виштовхувальної сили від об’єму зануреного тіла та від густини рідини. «Кореспонденти» роблять відео та фото знімки. В кінці заняття здійснюють самоаналіз діяльності. Заняття3 Вчитель перевіряє результати роботи попереднього заняття. Учні оброблюють інформацію готують презентації та необхідні звіти. В кінці заняття здійснюють самоаналіз діяльності. Заняття4 Діти презентують свою роботу , взаємно та само оцінюють роботу над проектом.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Гайдіна Наталія Володимирівна
Фах, навчальний предмет
Учитель фізики, математики.
Навчальний заклад
Маріупольська гімназія №2
Місто\село, район, область
М. Маріуполь , Донецька обл.
Контактні дані
gaydin1969@gmail.com
Про мене
Мій внесок
Мої проекти
Портфоліо з теми
Мої файли
Мої закладки
