Відмінності між версіями «Користувач:Лариса Анатольевна»
(→Навчальна тема) |
(→Навчальні цілі) |
||
(не показано 18 проміжних версій цього учасника) | |||
Рядок 17: | Рядок 17: | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
+ | 11 клас, 17 років, Модуль 1-4. | ||
+ | 10 клас, 16 років. Модуль 5-6. | ||
+ | |||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
− | + | Навчальний проект стосується теми «Сонячна система» та «Штучні супутники Землі. Розвиток космонавтики» з курсу фізики та астрономії 10 та 11 класів (класи з англійським профілем) і покликаний поглибити знання учнів, прищепити учням навички проектної дослідницької діяльності. Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання: " Як прагнення людини перебувати у місці, "відкритому до високого" впливало на розвиток науки?". Для цього учням пропонується об'єднатися у групи і відповісти на запитання " Як прагнення людини перебувати у місці, "відкритому до високого" впливало на розвиток науки?" (очікувана діяльність учнів: створення багатосторінкового тематичного блогу на wiki [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96] , де кожна група учнів матиме свою сторінку[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0] для демонстрації результатів роботи.[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8F] Результатом роботи буде створена презентація , публікація (англ. мовою), виготовлення макету планети та розрахування практичної задачи (наприклад, 1.Експериментальне визначення радіусу Землі. 2.Розрахунок маси Землі та її густини. 3.Розрахунок космічних швидкостей тіл, які стартують з Землі.) Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття [https://docs.google.com/document/d/1SB-SF0P_epAHaIfgCF30R3QR1JRx0FT-gOGwIYn0Q4g/edit] творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F] | |
− | + | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
+ | Учні називають основні етапи розвитку космонавтики її творців; | ||
+ | Наводять приклади з історії розвитку астрономії в Україні; законів збереження імпульсу в природі та техниці; дослідження тіл Сонячної системи за допомогою космічних апаратів; | ||
+ | Називають сучасні галузі астрономії; причини, що обумовили й стимулювали зародження й розвиток астрономії; імена видатних астрономів; планети Сонячної системи та порядок їх розміщення відносно Сонця; малі тіла Сонячної системи. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Учні розрізняють планети земної групи й планети-гіганти; характеризують Землю як планету Сонячної системи; описують: природу планет і малих тіл Сонячної системи; процес формування Сонячної системи; пояснють причини парникового ефекту, причини виникнення припливів і відпливів; суть астероїдної небезпеки для Землі; обґрунтовують значення вивчення планет для природничих наук. | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
+ | Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями англійської мови та інформатики проводиться оцінювання початкових навичок готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, створення презентацій), складається графік оцінювання. На початку роботи над проектом відбувається: | ||
+ | • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм») | ||
+ | • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту; для аналізу відповідей використовує електронні таблиці, які складає сам, чи електронні таблиці з супровідними діаграмами, які автоматично створюються Google-формою за результатами проходження опитування; | ||
+ | • Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження; | ||
+ | • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах. | ||
+ | Впродовж роботи над проектом: | ||
+ | • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів; | ||
+ | • Вчитель пропонує бажаючим учням здійснювати рефлексію під час своєї роботи, наприклад, вести блог-щоденник своєї проектної роботи (допомога учням у проведенні рефлексії) | ||
+ | • Вчитель пропонує учням зразки міні-підручника, які допоможуть їм у їхній роботі, наприклад, допомогу у плануванні проекту; | ||
+ | • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ); | ||
+ | • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними контрольними списками чи формами для оцінювання; | ||
+ | • Учні оцінюють свій вклад у групову роботу та своє вміння співпрацювати у групі, користуючись відповідною формою оцінювання співробітництва | ||
+ | Наприкінці роботи над проектом: | ||
+ | • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань | ||
+ | • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання) | ||
+ | • В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних навчальних потреб, набутих знань та вмінь | ||
+ | • Якщо результатом роботи було створення тематичного блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу (зворотній зв'язок від однолітків). | ||
+ | Супровідні файли: | ||
+ | • Опитувальник для вхідного оцінювання знань учнів | ||
+ | • Результати опитування (діаграми) чи Результати опитування (2) | ||
+ | • Таблиця ЗХД для оцінки навчальних потреб учнів | ||
+ | • Т-схема для оцінювання вхідних знань | ||
+ | Форма оцінювання учнівської роботи (блог) Контрольний список для самооцінювання блогу Форма оцінювання: співробітництво Допомога у плануванні проекту Допомога у проведенні рефлексії (шаблон) | ||
=Діяльність учнів і вчителя= | =Діяльність учнів і вчителя= | ||
+ | |||
+ | Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями англійської мови та інформатики проводиться оцінювання початкових навичок готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, створення презентацій), складається графік оцінювання. На початку роботи над проектом відбувається: | ||
+ | • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм») | ||
+ | • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту; для аналізу відповідей використовує електронні таблиці, які складає сам, чи електронні таблиці з супровідними діаграмами, які автоматично створюються Google-формою за результатами проходження опитування; | ||
+ | • Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження; | ||
+ | • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах)[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE] з подальшим їх обговоренням у міні-групах. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
− | ==Ім'я, прізвище== | + | ==Ім'я, прізвище==Малікова Лариса Анатоліївна |
− | ==Фах, навчальний предмет== | + | ==Фах, навчальний предмет==учитель фізики, астрономії |
− | ==Навчальний заклад== | + | ==Навчальний заклад==ЗОШ №26 |
− | ==Місто\село, район, область== | + | ==Місто\село, район, область==м. Маріуполь, Донецька обл. |
− | ==Контактні дані== | + | ==Контактні дані==Lorraa@yandex.ru |
− | + | ||
− | + | ||
== Мій внесок == | == Мій внесок == | ||
− | + | Створення електронного підручника з елементом теми "Сонячна система". | |
+ | Зміст зразка створення підручника: | ||
− | + | 1. Звезда по имени Солнце. | |
− | + | 2. Удивительное в солнечных закатах. | |
− | + | 3. Красный свет заходящего солнца. | |
+ | |||
+ | 4. Голубой цвет дневного неба. | ||
+ | |||
+ | 5. Рефракция света в атмосфере. | ||
+ | |||
+ | 6. Сплюснутость заходящего солнечного диска. | ||
+ | |||
+ | 7. Зелёный луч | ||
+ | |||
+ | 8. Кажущееся увеличение размеров заходящего Солнца. | ||
+ | Адреса електронного посібника[http://optika8.narod.ru/fakultativ.html]] | ||
==ТРЕНІНГИ== | ==ТРЕНІНГИ== | ||
+ | |||
+ | Дати проведення тренінгу 25-30 березня 2013 | ||
+ | Тренери Селезньова Анна Валеріївна | ||
+ | Місце проведення тренінгу ЗОШ № 66 |
Поточна версія на 13:05, 29 березня 2013
Зміст
Назва проекту
Як прагнення людини перебувати у місці, "відкритому до високого" впливало на розвиток науки?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми: інформатика, англійська мова.
Навчальна тема
11 клас. Астрономія. Тема «Сонячна система» в якій розглядають наступні питання: Земля і Місяць; Планети земной группи: Меркурій, Венера, Марс і його супутники; Планет-гіганти: Юпітер, Сатурн, Уран,Нептун та їхні супупники, Плутон та його супутник Харон. Малі тіла Сонячної системи – астероїди, комети,метеори. Дослідження планет за допомогою космічних апаратів.Етапи формування нашої планетної системи. 10 клас.Фізика. Тема «Динаміка» в якій розглядаються наступні питання: «Штучні супутники Землі. Розвиток космонавтики»
Вік учнів, клас
11 клас, 17 років, Модуль 1-4.
10 клас, 16 років. Модуль 5-6.
Стислий опис проекту
Навчальний проект стосується теми «Сонячна система» та «Штучні супутники Землі. Розвиток космонавтики» з курсу фізики та астрономії 10 та 11 класів (класи з англійським профілем) і покликаний поглибити знання учнів, прищепити учням навички проектної дослідницької діяльності. Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання: " Як прагнення людини перебувати у місці, "відкритому до високого" впливало на розвиток науки?". Для цього учням пропонується об'єднатися у групи і відповісти на запитання " Як прагнення людини перебувати у місці, "відкритому до високого" впливало на розвиток науки?" (очікувана діяльність учнів: створення багатосторінкового тематичного блогу на wiki [1] , де кожна група учнів матиме свою сторінку[2] для демонстрації результатів роботи.[3] Результатом роботи буде створена презентація , публікація (англ. мовою), виготовлення макету планети та розрахування практичної задачи (наприклад, 1.Експериментальне визначення радіусу Землі. 2.Розрахунок маси Землі та її густини. 3.Розрахунок космічних швидкостей тіл, які стартують з Землі.) Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття [4] творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.[5]
Навчальні цілі
Учні називають основні етапи розвитку космонавтики її творців; Наводять приклади з історії розвитку астрономії в Україні; законів збереження імпульсу в природі та техниці; дослідження тіл Сонячної системи за допомогою космічних апаратів; Називають сучасні галузі астрономії; причини, що обумовили й стимулювали зародження й розвиток астрономії; імена видатних астрономів; планети Сонячної системи та порядок їх розміщення відносно Сонця; малі тіла Сонячної системи.
Учні розрізняють планети земної групи й планети-гіганти; характеризують Землю як планету Сонячної системи; описують: природу планет і малих тіл Сонячної системи; процес формування Сонячної системи; пояснють причини парникового ефекту, причини виникнення припливів і відпливів; суть астероїдної небезпеки для Землі; обґрунтовують значення вивчення планет для природничих наук.
Опис оцінювання
Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями англійської мови та інформатики проводиться оцінювання початкових навичок готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, створення презентацій), складається графік оцінювання. На початку роботи над проектом відбувається: • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм») • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту; для аналізу відповідей використовує електронні таблиці, які складає сам, чи електронні таблиці з супровідними діаграмами, які автоматично створюються Google-формою за результатами проходження опитування; • Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження; • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах. Впродовж роботи над проектом: • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів; • Вчитель пропонує бажаючим учням здійснювати рефлексію під час своєї роботи, наприклад, вести блог-щоденник своєї проектної роботи (допомога учням у проведенні рефлексії) • Вчитель пропонує учням зразки міні-підручника, які допоможуть їм у їхній роботі, наприклад, допомогу у плануванні проекту; • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ); • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними контрольними списками чи формами для оцінювання; • Учні оцінюють свій вклад у групову роботу та своє вміння співпрацювати у групі, користуючись відповідною формою оцінювання співробітництва Наприкінці роботи над проектом: • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання) • В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних навчальних потреб, набутих знань та вмінь • Якщо результатом роботи було створення тематичного блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу (зворотній зв'язок від однолітків). Супровідні файли: • Опитувальник для вхідного оцінювання знань учнів • Результати опитування (діаграми) чи Результати опитування (2) • Таблиця ЗХД для оцінки навчальних потреб учнів • Т-схема для оцінювання вхідних знань Форма оцінювання учнівської роботи (блог) Контрольний список для самооцінювання блогу Форма оцінювання: співробітництво Допомога у плануванні проекту Допомога у проведенні рефлексії (шаблон)
Діяльність учнів і вчителя
Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями англійської мови та інформатики проводиться оцінювання початкових навичок готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, створення презентацій), складається графік оцінювання. На початку роботи над проектом відбувається: • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм») • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту; для аналізу відповідей використовує електронні таблиці, які складає сам, чи електронні таблиці з супровідними діаграмами, які автоматично створюються Google-формою за результатами проходження опитування; • Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження; • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах)[6] з подальшим їх обговоренням у міні-групах.
Відомості про автора
==Ім'я, прізвище==Малікова Лариса Анатоліївна
==Фах, навчальний предмет==учитель фізики, астрономії
==Навчальний заклад==ЗОШ №26
==Місто\село, район, область==м. Маріуполь, Донецька обл.
==Контактні дані==Lorraa@yandex.ru
Мій внесок
Створення електронного підручника з елементом теми "Сонячна система". Зміст зразка створення підручника:
1. Звезда по имени Солнце.
2. Удивительное в солнечных закатах.
3. Красный свет заходящего солнца.
4. Голубой цвет дневного неба.
5. Рефракция света в атмосфере.
6. Сплюснутость заходящего солнечного диска.
7. Зелёный луч
8. Кажущееся увеличение размеров заходящего Солнца. Адреса електронного посібника[7]]
ТРЕНІНГИ
Дати проведення тренінгу 25-30 березня 2013 Тренери Селезньова Анна Валеріївна Місце проведення тренінгу ЗОШ № 66