Відмінності між версіями «Портфоліо Дежец ГС»
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
||
| (не показані 2 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 13: | Рядок 13: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDblI1emEyejRnT0k/edit?usp=sharing | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з лытератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі . | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | I етап. Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект. Вчитель демонструє презентацію «Григір Тютюнник. Повість «Климко»» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Потім учитель знайомить учнів з основними етапами роботи, проводить вхідне тестування за допомогою таблиці " ЗУХ ", обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів. | ||
| + | II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників (учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи); | ||
| + | III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати); | ||
| + | Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами. | ||
| + | Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюються попередні результи кожної групи. | ||
| + | IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, буклету, роботи за технікою «пандора», веб-сайт. | ||
| + | Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія: | ||
| + | Чим сподобалася вам повість «Климко»? | ||
| + | Яким моральним якостям вчить нас цей твір? | ||
| + | Чи допомогли вам в опрацювання повісті ті технічні засоби наочності, що ми з вами використовували? | ||
| + | Чим вони нам допомогли? | ||
| + | Що заважало роботі? | ||
| + | Що сподобалося? | ||
| + | Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити? | ||
| + | Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 12:19, 29 березня 2013
Укр. літ. Тільки сильна духом людина може подолати труднощі й перешкоди.(за повістю Г. Тютюника «Климко»)
Зміст
- 1 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 2 13 років 7 клас
- 3 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 4 План вивчення теми (вставити файл)
- 5 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 6 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 7 Відомості про автора
- 8 =Маріупольський навчально-виховний комплекс "Колегіум-школа"№1
- 9 Відомості про тренінг
- 10 =25.03.2013 - 29.03.2013
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
13 років 7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Укр. Літ. Тільки сильна духом людина може подолати труднощі й перешкоди.(за повістю Г. Тютюнника «Климко») 7 клас. Урок позакласного читання. Г. Тютюнник, повість «Климко». Основні види діяльності: Гейм « Ком уз героїв повісті належать слова?». Вікторина «Сторінками життєвого і творчого шляху Г. Тютюнника», усний твір-опис «Портрет письменника», «мікрофон» «Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою», складання доміно «У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?»
План вивчення теми (вставити файл)
https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDblI1emEyejRnT0k/edit?usp=sharing
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з лытератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
I етап. Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект. Вчитель демонструє презентацію «Григір Тютюнник. Повість «Климко»» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Потім учитель знайомить учнів з основними етапами роботи, проводить вхідне тестування за допомогою таблиці " ЗУХ ", обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів. II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників (учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи); III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати);
Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами.
Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюються попередні результи кожної групи. IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, буклету, роботи за технікою «пандора», веб-сайт. Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія: Чим сподобалася вам повість «Климко»? Яким моральним якостям вчить нас цей твір? Чи допомогли вам в опрацювання повісті ті технічні засоби наочності, що ми з вами використовували? Чим вони нам допомогли? Що заважало роботі? Що сподобалося? Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?
Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.
