Відмінності між версіями «Портфоліо Міняйло Альони з теми "Символи України"»
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
(→Тренери) |
||
| (не показані 9 проміжних версій ще одного учасника) | |||
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 9-10 років,4 клас | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| Рядок 13: | Рядок 14: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B3fNBYAkA_sCS05MTnVpTU12SEE/edit План вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти.Таке оцінювання допомагає учасникам проекту поставити навчальні цілі,відслідковувати прогрес у навчанні учнів,забезпечувати зворотний зв’язок,оцінювати мислення та продукти учнівської діяльності,їх представлення та відображати навчальний цикл. | При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти.Таке оцінювання допомагає учасникам проекту поставити навчальні цілі,відслідковувати прогрес у навчанні учнів,забезпечувати зворотний зв’язок,оцінювати мислення та продукти учнівської діяльності,їх представлення та відображати навчальний цикл. | ||
| − | Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д. Також впродовж роботи використовую форми запису узагальнень і запитань | + | Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B3fNBYAkA_sCVXFTcjFfaTItbXc/edit З-Х-Д]. Також впродовж роботи використовую форми запису узагальнень і запитань[https://docs.google.com/file/d/0B3fNBYAkA_sCRlB2d1o5YkNHcGM/edit асоціативний кущ], форми оцінювання, тести та контрольні роботи. В даному проекті важливим є не кількісне виконання завдання, а якісне. Тому що учні знаходять нову для себе інформацію. Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок. Оцінюються виступи учнів, [https://docs.google.com/file/d/0B3fNBYAkA_sCUGhVWjdQaDNIUVE/edit презентації], [https://docs.google.com/file/d/0B3fNBYAkA_sCc1hwcDhBSGppVDA/edit вікі-стаття], проводиться [https://docs.google.com/forms/d/1nzS5JcUukY61tojrDSn3MgASik09NhHJmBxPMoSAbjQ/viewform опитування] вклад кожного учня в кінцевий результат. Постійно йде самооцінювання, взаємооцінювання та оцінювання вчителем. |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
На початку проекту перед учнями вчитель ставить ключове питання:Які символи є в Україні? | На початку проекту перед учнями вчитель ставить ключове питання:Які символи є в Україні? | ||
| − | Проводить бесіду про те,що вони знають про символи України.Демонструє стартову презентацію. | + | Проводить бесіду про те,що вони знають про символи України.Демонструє стартову [https://docs.google.com/file/d/0B3fNBYAkA_sCa1lueVZoTnk1dmc/edit презентацію]. |
| − | Передбачені навчальним проектом види діяльності школярі здійснюють індивідуально або групою. При цьому вони спілкуються між собою. Вчитель ділить учнів на групи, розподіляє обов’язки. Учні ознайомлюються із своїми завданнями в групах. В кожній групі є: адміністратор, аналітик, дослідник, фотограф та доповідач. Вчитель допомагає учням визначитись з тим, що потрібно зробити для виконання завдань, обговорює виконання роботи; обговорює, як учні будуть використовувати ресурси Інтернету при підготовці проектів, нагадує про авторське право, про самостійність та творчість у роботі, створюють власний блог,вікі-статтю та презентацію. Вчитель при оцінюванні проектів використовує власну систему оцінювання, залучає учнів до процесу оцінювання; використовує підсумкове оцінювання, самооцінювання, взаємооцінювання. За допомогою спеціальних анкет визначає навчальні особливості учнів та відповідно до цього відбувається поділ за групами. При цьому враховується домінуючі типи сприйняття та різні когнітивні стилі множинного інтелекту. Задоволення потреб усіх учнів потребує ретельної підготовки та планування вивчення навчальної теми. Кожен учень вимагає відповідної підтримки для того, щоб почуватися впевнено та комфортно в різних навчальних ситуаціях та щоб бути незалежним у навчанні. Певною мірою цю допомогу можна забезпечити, використовуючи різні педагогічні технології. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. | + | Передбачені навчальним проектом види діяльності школярі здійснюють індивідуально або групою. При цьому вони спілкуються між собою. Вчитель ділить учнів на групи, розподіляє обов’язки. Учні ознайомлюються із своїми завданнями в групах. В кожній групі є: адміністратор, аналітик, дослідник, фотограф та доповідач. Вчитель допомагає учням визначитись з тим, що потрібно зробити для виконання завдань, обговорює виконання роботи; обговорює, як учні будуть використовувати ресурси Інтернету при підготовці проектів, нагадує про авторське право, про самостійність та творчість у роботі, створюють власний блог, [[учнівську вікі-статтю "Походження символів"]] та [https://docs.google.com/file/d/0B3fNBYAkA_sCOERTb3NhTGY2MlU/edit презентацію], [http://znachenyasymvoliv.blogspot.com/ блог]. Вчитель при оцінюванні проектів використовує власну систему оцінювання, залучає учнів до процесу оцінювання; використовує підсумкове оцінювання, самооцінювання, взаємооцінювання. За допомогою спеціальних анкет визначає навчальні особливості учнів та відповідно до цього відбувається поділ за групами. При цьому враховується домінуючі типи сприйняття та різні когнітивні стилі множинного інтелекту. Задоволення потреб усіх учнів потребує ретельної підготовки та планування вивчення навчальної теми. Кожен учень вимагає відповідної підтримки для того, щоб почуватися впевнено та комфортно в різних навчальних ситуаціях та щоб бути незалежним у навчанні. Певною мірою цю допомогу можна забезпечити, використовуючи різні педагогічні технології. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 51: | Рядок 53: | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | Герасименко | + | |
| − | Наконечна | + | [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]] |
| + | |||
| + | [[Наконечна Людмила Миколаївна]] | ||
| + | |||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 13:05, 22 лютого 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Символи України
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Англійська мова,інформатика.
Вік учнів, клас
9-10 років,4 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Учні групуються в маленькі підгрупи. Обговорюють дану тему. Діляться своїми думками з даної теми. Збирають іформацію про символи України. Учні узагальнюють інформацію про символи України у блозі, презентації, вікі-статті, який описує їх групові проекти, розроблений та впроваджений план та деякі додаткові факти про символи України.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти.Таке оцінювання допомагає учасникам проекту поставити навчальні цілі,відслідковувати прогрес у навчанні учнів,забезпечувати зворотний зв’язок,оцінювати мислення та продукти учнівської діяльності,їх представлення та відображати навчальний цикл. Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д. Також впродовж роботи використовую форми запису узагальнень і запитаньасоціативний кущ, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. В даному проекті важливим є не кількісне виконання завдання, а якісне. Тому що учні знаходять нову для себе інформацію. Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок. Оцінюються виступи учнів, презентації, вікі-стаття, проводиться опитування вклад кожного учня в кінцевий результат. Постійно йде самооцінювання, взаємооцінювання та оцінювання вчителем.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
На початку проекту перед учнями вчитель ставить ключове питання:Які символи є в Україні? Проводить бесіду про те,що вони знають про символи України.Демонструє стартову презентацію.
Передбачені навчальним проектом види діяльності школярі здійснюють індивідуально або групою. При цьому вони спілкуються між собою. Вчитель ділить учнів на групи, розподіляє обов’язки. Учні ознайомлюються із своїми завданнями в групах. В кожній групі є: адміністратор, аналітик, дослідник, фотограф та доповідач. Вчитель допомагає учням визначитись з тим, що потрібно зробити для виконання завдань, обговорює виконання роботи; обговорює, як учні будуть використовувати ресурси Інтернету при підготовці проектів, нагадує про авторське право, про самостійність та творчість у роботі, створюють власний блог, учнівську вікі-статтю "Походження символів" та презентацію, блог. Вчитель при оцінюванні проектів використовує власну систему оцінювання, залучає учнів до процесу оцінювання; використовує підсумкове оцінювання, самооцінювання, взаємооцінювання. За допомогою спеціальних анкет визначає навчальні особливості учнів та відповідно до цього відбувається поділ за групами. При цьому враховується домінуючі типи сприйняття та різні когнітивні стилі множинного інтелекту. Задоволення потреб усіх учнів потребує ретельної підготовки та планування вивчення навчальної теми. Кожен учень вимагає відповідної підтримки для того, щоб почуватися впевнено та комфортно в різних навчальних ситуаціях та щоб бути незалежним у навчанні. Певною мірою цю допомогу можна забезпечити, використовуючи різні педагогічні технології. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Міняйло Альона Володимирівна
Фах, навчальний предмет
учитель англійської мови.
Навчальний заклад
Охтирська гімназія.
Місто\село, район, область
м.Охтирка Сумська область
Контактні дані
alyonaminyailo@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
18.02-24.02.2013
Місце проведення тренінгу
Охтирська загальноосвітня школа № 5
