Відмінності між версіями «Навчальний проект "Мій Сучасник"»
(→Тематичні питання:) |
(→Відгуки про проект) |
||
(не показано 16 проміжних версій цього учасника) | |||
Рядок 17: | Рядок 17: | ||
== Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом == | == Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом == | ||
− | * | + | * Співробітництво |
− | * | + | * Творче мислення |
− | * | + | * Вирішення проблем |
− | + | * Пошук та застосування інформації | |
− | * | + | * Технології |
− | + | * Самостійність | |
− | + | ||
− | * | + | |
− | * | + | |
== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті == | == Клас та вік учнів, які брали участь у проекті == | ||
Рядок 52: | Рядок 49: | ||
==== Змістові питання: ==== | ==== Змістові питання: ==== | ||
+ | * Хто такий сучасник? | ||
+ | * Які критерії успіху? | ||
+ | * Яким можу стати я? | ||
=== Візуалізація (структура) проекту === | === Візуалізація (структура) проекту === | ||
=== Стислий опис: === | === Стислий опис: === | ||
− | + | * Представлення ідеї проекту учням. Отримання згоди батьків на роботу учнів над проектом. | |
+ | * Ведення блогу вчителем, де відображено хід реалізації проекту. | ||
+ | * Визначення учнем критеріїв успіху, визначення сучасника та створення презентації. | ||
+ | * Підсумки проекту. | ||
=== Навчальні цілі та очікувані результати навчання === | === Навчальні цілі та очікувані результати навчання === | ||
+ | * уміння здійснювати усномовленнєве спілкування (монологічне та діалогічне) - ведення діалогу за темою, власні міркування; | ||
+ | * уміння читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту, розглядаючи їх як джерело різноманітної інформації і як засіб оволодіння нею - пошук, аналіз та відбір інформації; | ||
+ | * мовна (лінгвістична) компетенція, яка забезпечує оволодіння учнями мовним матеріалом з метою використання його в усному і писемному мовленні - синтез інформації; | ||
+ | * загальнонавчальні компетенції (вміння вчитися), що сприяють оволодінню учнями стратегіями мовленнєвої дiяльності, спрямованої на розв’язання навчальних завдань і життєвих проблем - мотивація до навчання та вивчення; | ||
+ | * зіставлення іноземної мови з рідною - написання есе; | ||
+ | * позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування - усвідомлення необхідності вивчення іноземної мови; | ||
+ | * емоційно-ціннісне ставлення до всього, що нас оточує - визначення сучасника та чому він може навчити; | ||
+ | * уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності - "дія за зразком". | ||
=== Зведена таблиця роботи учнів над проектом === | === Зведена таблиця роботи учнів над проектом === | ||
Рядок 69: | Рядок 80: | ||
|- | |- | ||
!'''1.''' | !'''1.''' | ||
+ | |Вступний | ||
| | | | ||
+ | * Учні ознайомлюються з проектом. | ||
+ | * Визначаються критерії роботи над проектом та презентацією. | ||
+ | * Бесіда з учнями про дотримання авторського права. | ||
+ | * Отримують згоду батьків на роботу над проектом. | ||
| | | | ||
− | + | # [https://docs.google.com/open?id=0B3bBX0V9VK6nVkNlRGZYRzRWUlU Критерії есе] | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | # | + | |
|- | |- | ||
!'''2.''' | !'''2.''' | ||
+ | |Збір інформації про сучасника та успіх. | ||
| | | | ||
+ | * Шукаємо визначення слів успіх, сучасник у різних тлумачних словниках. | ||
+ | * Знаходимо висловлювання, поезію відомих людей про успіх та сучасника. | ||
+ | * Збираємо отриману інформацію. | ||
| | | | ||
− | + | # [http://intelkirovograd.blogspot.com/2012/12/task-1.html Task 1] | |
− | + | # Створюємо стікерні дошки та редагуємо спільну. [http://linoit.com/users/kilina/canvases/My%20Contemporary] | |
− | + | ||
− | + | ||
− | # | + | |
|- | |- | ||
!'''3.''' | !'''3.''' | ||
+ | |Підсумовуючий | ||
| | | | ||
+ | * Визначаємо, що означає успіх шляхом голосування. | ||
| | | | ||
− | + | # [http://intelkirovograd.blogspot.com/2012/12/summarise.html# Summarise]За допомогою сервісу Twitter створено опитування, учні мають змогу проголосувати, що означає успіх. | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | # | + | |
|- | |- | ||
!'''4.''' | !'''4.''' | ||
+ | |Обговорення | ||
| | | | ||
+ | * Обираємо тему Twitter чата | ||
| | | | ||
− | + | # [http://intelkirovograd.blogspot.com/2012/12/task-2.html# Task 2]Створення опитування за темою для Twitter чата, використання хештегу #scskr (success kirovograd) Чат у Twitter | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | # | + | |
|- | |- | ||
!'''5.''' | !'''5.''' | ||
+ | |Узагальнення | ||
| | | | ||
+ | * Обираємо сучасника, пишемо есе та створюємо презентацію. | ||
+ | * Обговорюємо теми есе. | ||
| | | | ||
− | + | # [http://intelkirovograd.blogspot.com/2012/12/task-3.html Task 3] | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | # | + | |
|- | |- | ||
!'''6.''' | !'''6.''' | ||
+ | |Висновки | ||
| | | | ||
+ | * Представляємо презентації. | ||
+ | * Обговорюємо, дискутуємо. | ||
| | | | ||
− | + | # Роботи учнів [http://www.example.comhttps://docs.google.com/open?id=0B3bBX0V9VK6nQlNWdmlfUmtHRTg Steven Jobs] [https://docs.google.com/open?id=0B3bBX0V9VK6nWmZrUXlGbzZrRHc Georgie Henley] [https://docs.google.com/open?id=0B3bBX0V9VK6nMmlzWmhqWTFhWjg Zhenya Davidyuk] [https://docs.google.com/open?id=0B3bBX0V9VK6nYjFtN1dlNkkyam8 Neymar] [https://docs.google.com/open?id=0B3bBX0V9VK6nUGxsMlhNWElxbmM Tom Hanks] [https://docs.google.com/open?id=0B3bBX0V9VK6nVFduQmRJSGdMdFE James Phelps and Oliver Phelps] | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | # | + | |
|- | |- | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
|} | |} | ||
<br> | <br> | ||
=== Які результати одержали учні в проекті? === | === Які результати одержали учні в проекті? === | ||
+ | Більшість учнів визначили, що успіх - щастя, 71 % опитуваних вважають саме так. 14 % - асоціюють успіх з цінностями, ще 14 % зі словом мрії. | ||
+ | Обговорювати планували тему успіх та свобода. За цю тему проголосувало 7 опитуваних. | ||
+ | Створили презентації про Сучасника. Найвагомішим результатом було спілкування та обговорення теми проекту. | ||
=== Наш фотоальбом === | === Наш фотоальбом === | ||
Рядок 147: | Рядок 149: | ||
=== Інтернет-ресурси === | === Інтернет-ресурси === | ||
+ | [http://serc.carleton.edu/NAGTWorkshops/assess/types.html Assessment Tools] | ||
+ | [http://www.flaguide.org/extra/download.php Field-tested Learning Assessment Guide] | ||
=== Список літератури === | === Список літератури === | ||
Рядок 153: | Рядок 157: | ||
== Відгуки про проект == | == Відгуки про проект == | ||
− | + | Власний відгук про проект. Проект розпочинався з вересня 2012 року, але безпосередньо почали працювати над ним у грудні з 9 до 29, тобто три тижня. Хочу відмітити, що однозначно невдало вибраний час: кінець семестру, велике навантаження на учнів. У класі 21 учень: усі приймали участь у проекті, але представили свої роботи остаточно лише 6 дітей, 6 надали інформацію на чорнетках. Деякі не встигли, але були і такі, що взагалі не бажали приймати участь. І хочу зауважити, що це були діти, яких ми називаємо відмінниками. І як зауважив один з батьків, що дитина сказала, а що проект мені дасть. Тобто відсутність мотивації або її недостаність - важливий момент при роботі над проектом. При тому, що на його початку ми обговорювали, які вміння та навички кожен зможе отримати наприкінці. деякий процент дітей бажає мати матеріальний приз в руках за участь у проекті. Про буду думати у наступний раз за допомогою батьківського комітету. Теплими словами згадую онлайн конференцію "Нова школа: мій маршрут": намагалася застосувати усе чому навчилася під час участі у ній. По-перше, формуюче оцінювання та самооцінювання. Велика подяка за ідею індивідуальної та групової бесіди. Кожного дня починали: Що ти зробив учора? Які труднощі були? Що ти сьогодні збираєшся робити? А враховуючи специфіку нашого класу - діти навчаються у дві зміни до 6 години вечора, то дуже багато часу проводили у соціальних мережах Facebook та Вконтакте в режимі онлайн. Одним з моїх недоліків була відсутність відео інструкції з використання онлайнових сервісів. Діти не всі змогли відредагувати спільну стікерну дошку, а на своїх змінити налаштування приватності. Не вдалося провести і Twitter чат, як планувалося, не всі мали інтернет-зв'язок. Позитив - реєстрація на Twitter та знайомство з його можливостями для організації спільної роботи. Обговорення презентацій вирішили вже зробити у січні. Висновок: це наш четвертий проект на конкурс Intel. Змінилася я і змінилися мої учні: я вірю в себе і вважаю, що і відсутність роботи - це теж результат, який змушує замислитися і створити нові умови для діяльності. А саме головне, що мої учні все більше захоплюються проектною технологією і що вони розумні, творчі і відкриті до співпраці. | |
[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]] | [[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] |
Поточна версія на 21:46, 31 грудня 2012
Зміст
[сховати]- 1 Назва проекту
- 2 Автор проекту
- 3 Передмова
- 4 Номінація
- 5 Перелік шкільних навчальних предметів
- 6 Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом
- 7 Клас та вік учнів, які брали участь у проекті
- 8 Термін реалізації проекту
- 9 Мета проекту
- 10 Опис проекту
- 11 Матеріали проекту:
- 12 Використані матеріали:
- 13 Відгуки про проект
Назва проекту
My Contemporary. Мій Сучасник.
Автор проекту
Калюжна Маргарита Володимирівна
Передмова
Цього року приймала участь у міжнародній освітній онлайн конференції "Нова школа: мій маршрут". Під час роботи конференції пройшла курс TEO, керівник Ольга Урсова та Методи оцінювання у класі 21 століття, керівник Ольга Пікулик. Виникла ідея проекту "Мій Сучасник", який було представлено у межах курсу TEO. Моя робота. Деякі посилання, на жаль, вже не активні. Як все швидко змінюється у світі технологій. А на цій сторінці представляємо нашу спільну роботу з учнями. Перегляньте, будь ласка, що було, що змінилося, додайте свій коментар.
Номінація
Успішний навчальний проект
Перелік шкільних навчальних предметів
Англійська мова, суспільствознавство
Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом
- Співробітництво
- Творче мислення
- Вирішення проблем
- Пошук та застосування інформації
- Технології
- Самостійність
Клас та вік учнів, які брали участь у проекті
- 8-Д клас
- 13-14 років
Термін реалізації проекту
грудень 2012 року
Мета проекту
Визначити сучасника, проаналізувати, яким чином він зміг досягти успіху та що означає успіх для кожного, навчитися використовувати у своїй діяльності інформаційно-комунікаційні технології, виховувати почуття толерантності.
Опис проекту
Ідея проекту:
Влітку на одному з телевізійних каналів у Новинах демонстрували репортаж про українську художницю, дуже талановиту і яскраву особистість. Але так сталося, що всі свої роботи вона змушена віддавати одній компанії за визначену суму, яка дуже занижена від справжньої вартості її робіт. І вона не може нічого зробити, тому що підписала контракт з цією фірмою на дуже несприятливих умовах для себе. Але вона продовжує творити і які світлі та духовно сітлі її роботи. Який же мій сучасник?
Основні питання:
Ключове питання:
Чому нас може навчити сучасник?
Тематичні питання:
- Хто з тих, кого Ви знаєте може служити прикладом для Вас?
- Як він досягнув успіху?
Змістові питання:
- Хто такий сучасник?
- Які критерії успіху?
- Яким можу стати я?
Візуалізація (структура) проекту
Стислий опис:
- Представлення ідеї проекту учням. Отримання згоди батьків на роботу учнів над проектом.
- Ведення блогу вчителем, де відображено хід реалізації проекту.
- Визначення учнем критеріїв успіху, визначення сучасника та створення презентації.
- Підсумки проекту.
Навчальні цілі та очікувані результати навчання
- уміння здійснювати усномовленнєве спілкування (монологічне та діалогічне) - ведення діалогу за темою, власні міркування;
- уміння читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту, розглядаючи їх як джерело різноманітної інформації і як засіб оволодіння нею - пошук, аналіз та відбір інформації;
- мовна (лінгвістична) компетенція, яка забезпечує оволодіння учнями мовним матеріалом з метою використання його в усному і писемному мовленні - синтез інформації;
- загальнонавчальні компетенції (вміння вчитися), що сприяють оволодінню учнями стратегіями мовленнєвої дiяльності, спрямованої на розв’язання навчальних завдань і життєвих проблем - мотивація до навчання та вивчення;
- зіставлення іноземної мови з рідною - написання есе;
- позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування - усвідомлення необхідності вивчення іноземної мови;
- емоційно-ціннісне ставлення до всього, що нас оточує - визначення сучасника та чому він може навчити;
- уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності - "дія за зразком".
Зведена таблиця роботи учнів над проектом
Номер | Крок | Які дослідження проводили учні? Що вони робили? | Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували? |
---|---|---|---|
1. | Вступний |
|
|
2. | Збір інформації про сучасника та успіх. |
|
|
3. | Підсумовуючий |
|
|
4. | Обговорення |
|
|
5. | Узагальнення |
|
|
6. | Висновки |
|
Які результати одержали учні в проекті?
Більшість учнів визначили, що успіх - щастя, 71 % опитуваних вважають саме так. 14 % - асоціюють успіх з цінностями, ще 14 % зі словом мрії. Обговорювати планували тему успіх та свобода. За цю тему проголосувало 7 опитуваних. Створили презентації про Сучасника. Найвагомішим результатом було спілкування та обговорення теми проекту.
Наш фотоальбом
Матеріали проекту:
Використані матеріали:
Інтернет-ресурси
Assessment Tools Field-tested Learning Assessment Guide
Список літератури
Проекти подібної тематики
Відгуки про проект
Власний відгук про проект. Проект розпочинався з вересня 2012 року, але безпосередньо почали працювати над ним у грудні з 9 до 29, тобто три тижня. Хочу відмітити, що однозначно невдало вибраний час: кінець семестру, велике навантаження на учнів. У класі 21 учень: усі приймали участь у проекті, але представили свої роботи остаточно лише 6 дітей, 6 надали інформацію на чорнетках. Деякі не встигли, але були і такі, що взагалі не бажали приймати участь. І хочу зауважити, що це були діти, яких ми називаємо відмінниками. І як зауважив один з батьків, що дитина сказала, а що проект мені дасть. Тобто відсутність мотивації або її недостаність - важливий момент при роботі над проектом. При тому, що на його початку ми обговорювали, які вміння та навички кожен зможе отримати наприкінці. деякий процент дітей бажає мати матеріальний приз в руках за участь у проекті. Про буду думати у наступний раз за допомогою батьківського комітету. Теплими словами згадую онлайн конференцію "Нова школа: мій маршрут": намагалася застосувати усе чому навчилася під час участі у ній. По-перше, формуюче оцінювання та самооцінювання. Велика подяка за ідею індивідуальної та групової бесіди. Кожного дня починали: Що ти зробив учора? Які труднощі були? Що ти сьогодні збираєшся робити? А враховуючи специфіку нашого класу - діти навчаються у дві зміни до 6 години вечора, то дуже багато часу проводили у соціальних мережах Facebook та Вконтакте в режимі онлайн. Одним з моїх недоліків була відсутність відео інструкції з використання онлайнових сервісів. Діти не всі змогли відредагувати спільну стікерну дошку, а на своїх змінити налаштування приватності. Не вдалося провести і Twitter чат, як планувалося, не всі мали інтернет-зв'язок. Позитив - реєстрація на Twitter та знайомство з його можливостями для організації спільної роботи. Обговорення презентацій вирішили вже зробити у січні. Висновок: це наш четвертий проект на конкурс Intel. Змінилася я і змінилися мої учні: я вірю в себе і вважаю, що і відсутність роботи - це теж результат, який змушує замислитися і створити нові умови для діяльності. А саме головне, що мої учні все більше захоплюються проектною технологією і що вони розумні, творчі і відкриті до співпраці.