Відмінності між версіями «Користувач:Палеева Валентина»
(→Вік учнів, клас) |
(→Повний План вивчення теми) |
||
| (не показано 16 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
''Мої закладки'' | ''Мої закладки'' | ||
| − | =Назва | + | =Назва проекту= |
"Енергозбереження – крок в майбутнє" | "Енергозбереження – крок в майбутнє" | ||
| Рядок 34: | Рядок 34: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| − | Проект відноситься до розділу фізики «Електричний струм» при вивченні теми «Робота і потужність електричного струму. Закон Джоуля-Ленца», 9 клас. При виконанні проекту учні знайомляться із споживачами електричного струму, електронагрівальними приладами, вивчають причини впровадження енергозбереження в життя, знаходять дороги вирішення економії енергоресурсів. Називають спожівачі електрічного струму, електронагрівальні прилади, знають заподій впровадження енергозбереження в жіття, повідомляють путі рішення економії енергоресурсів. Розглядають удома електролічильник. Визначають скільки енергії удалося заощадити, не залишаючи вимкненим світло, телевізор і інші прилади. Знайомляться з іменами винахідників ламп розжарювання, з використанням електричних ламп на практиці. Кінцевим продуктом діяльності буде презентація енергозбережних технологій, вікі-стаття, які стануть комплексною роботою всіх груп по темі проекту. | + | Проект відноситься до розділу фізики «Електричний струм» при вивченні теми «Робота і потужність електричного струму. Закон Джоуля-Ленца», 9 клас. При виконанні проекту учні знайомляться із споживачами електричного струму, електронагрівальними приладами, вивчають причини впровадження енергозбереження в життя, знаходять дороги вирішення економії енергоресурсів. Називають спожівачі електрічного струму, електронагрівальні прилади, знають заподій впровадження енергозбереження в жіття, повідомляють путі рішення економії енергоресурсів. Розглядають удома електролічильник. Визначають скільки енергії удалося заощадити, не залишаючи вимкненим світло, телевізор і інші прилади. Знайомляться з іменами винахідників ламп розжарювання, з використанням електричних ламп на практиці. Кінцевим продуктом діяльності буде презентація енергозбережних технологій[https://docs.google.com/open?id=0B2_mVaruKVNleFVoVHFHWi1vRVk], вікі-стаття,[https://docs.google.com/file/d/0B2_mVaruKVNlVWVaOUMtUGZYU0k/edit] які стануть комплексною роботою всіх груп по темі проекту. |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | План впровадження | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxBC88gpH0h8a1EtSzJmbEdHWm8/edit] | ||
| + | Шаблон Плану вивчення теми | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B2_mVaruKVNlMXRzckVSU1ZIZ1k] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти = | =Оцінювання (стислий опис і інструменти = | ||
| Рядок 56: | Рядок 57: | ||
'''1тиждень.''' Учитель оголошує тему, демонструє презентацію проекту, яку учні обговорюють та попередньо, самостійно вибирають собі групу в якої будуть працювати. Працюють з вправою «Асоціативний кущ» наприкінці якого обговорюють існуючи проблеми та шляхи її розв’язку. Вивчають теоретичні питання, наданими вчителем з теми. Кожна група отримує завдвння, план роботи для себе. | '''1тиждень.''' Учитель оголошує тему, демонструє презентацію проекту, яку учні обговорюють та попередньо, самостійно вибирають собі групу в якої будуть працювати. Працюють з вправою «Асоціативний кущ» наприкінці якого обговорюють існуючи проблеми та шляхи її розв’язку. Вивчають теоретичні питання, наданими вчителем з теми. Кожна група отримує завдвння, план роботи для себе. | ||
Вчитель проводить аналіз таблиці про розхід енергії та на чому його можна зекономити. | Вчитель проводить аналіз таблиці про розхід енергії та на чому його можна зекономити. | ||
| − | '''2 тиждень''': Учитель ознайомлює учнів з технікою безпеки при роботі з електричними приладами, та роботі за комп’ютером в мережі Інтернет, 1 група отримує допоміжні матеріали (шаблони презентацій, інструкції по роботі з презентаціями та Інтернет джерела з інформації),2 група отримує допоміжні матеріали ( вимірювальні прилади -амперметр, вольтметр, електролічільник), інструкції з використання вимірювальних приладів амперметра, вольтметра, електролічільника, допоміжні Інтернет ресурси, щоденник з проведення проекту) 3 групі вчитель пропонує список основних освітніх веб-ресурсів, ( допоміжні Інтернет ресурси для пошуку інформації)'''3 тиждень''': учні отримують консультації та допомогу від вчителя, працюють над проектами, проводять пошук інформації в мережі Інтернет з формою самоконтролю, розв’язують задачі. | + | |
| + | '''2 тиждень''': Учитель ознайомлює учнів з технікою безпеки при роботі з електричними приладами, та роботі за комп’ютером в мережі Інтернет, 1 група отримує допоміжні матеріали (шаблони презентацій, інструкції по роботі з презентаціями та Інтернет джерела з інформації),2 група отримує допоміжні матеріали ( вимірювальні прилади -амперметр, вольтметр, електролічільник), інструкції з використання вимірювальних приладів амперметра, вольтметра, електролічільника, допоміжні Інтернет ресурси, щоденник з проведення проекту) 3 групі вчитель пропонує список основних освітніх веб-ресурсів, ( допоміжні Інтернет ресурси для пошуку інформації) | ||
| + | |||
| + | '''3 тиждень''': учні отримують консультації та допомогу від вчителя, працюють над проектами, проводять пошук інформації в мережі Інтернет з формою самоконтролю, розв’язують задачі. | ||
| + | |||
'''4 тиждень''': представлення презентації 1 групи про причини впровадження енергозбереження в життя та путі рішення економії енергоресурсів; | '''4 тиждень''': представлення презентації 1 групи про причини впровадження енергозбереження в життя та путі рішення економії енергоресурсів; | ||
2 група представляє презентацію моделей джерел струму,повідомляє результати зекономленої енергії, якщо не оставляти виключеним світло, телевізор та інші прилади; | 2 група представляє презентацію моделей джерел струму,повідомляє результати зекономленої енергії, якщо не оставляти виключеним світло, телевізор та інші прилади; | ||
| Рядок 62: | Рядок 67: | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| − | + | =Ім'я, прізвище= | |
| − | + | Валентина, Палєєва | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | учитель фізики,фізика | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Донецька ЗОШ № 147 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м.Донецьк,Будьоннівський,Донецька | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 78: | Рядок 85: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 11.09.12 - 17.11.12 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 147 | ||
| + | ==Тренери== | ||
| + | Мурашова Галина Юріївна | ||
| − | |||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 02:12, 4 грудня 2012
Зміст
- 1 Про мене
- 2 Мій внесок
- 3 Назва проекту
- 4 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 5 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 6 Вік учнів, клас
- 7 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 8 Оцінювання (стислий опис і інструменти
- 9 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 10 Відомості про автора
- 11 Ім'я, прізвище
- 12 Відомості про тренінг
Про мене
П.І.Б. Палєєва Валентина Миколаївна
Місце роботи Донецька ЗОШ І-ІІІ ст № 147
Посада вчитель фізики
Мій внесок
Мої проекти: Портфоліо з теми " Енергозбереження – крок в майбутнє"
Мої файли
Мої закладки
Назва проекту
"Енергозбереження – крок в майбутнє"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Фізика
Навчальна тема (як записано в програмі)
Робота і потужність електричного струму. Закон Джоуля—Ленца. Електронагрівальні прилади.
Вік учнів, клас
14 років, 9 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект відноситься до розділу фізики «Електричний струм» при вивченні теми «Робота і потужність електричного струму. Закон Джоуля-Ленца», 9 клас. При виконанні проекту учні знайомляться із споживачами електричного струму, електронагрівальними приладами, вивчають причини впровадження енергозбереження в життя, знаходять дороги вирішення економії енергоресурсів. Називають спожівачі електрічного струму, електронагрівальні прилади, знають заподій впровадження енергозбереження в жіття, повідомляють путі рішення економії енергоресурсів. Розглядають удома електролічильник. Визначають скільки енергії удалося заощадити, не залишаючи вимкненим світло, телевізор і інші прилади. Знайомляться з іменами винахідників ламп розжарювання, з використанням електричних ламп на практиці. Кінцевим продуктом діяльності буде презентація енергозбережних технологій[1], вікі-стаття,[2] які стануть комплексною роботою всіх груп по темі проекту.
Повний План вивчення теми
План впровадження [3] Шаблон Плану вивчення теми [4]
Оцінювання (стислий опис і інструменти
На початку пректу проводимо вправу "Асоціативний кущ" Під час проекту оцінювання проводиться за допомогою запитань, які попередньо записані в журналі попереджень. Наприкінці проекту проводять саомоцінювання,взаємооцінювання свого проекту та комплексної роботи всіх груп по темі проекту. Після обговорення проводимо тест з теми. При рефлексі використовувати прийом незавершеної пропозиції.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
1тиждень. Учитель оголошує тему, демонструє презентацію проекту, яку учні обговорюють та попередньо, самостійно вибирають собі групу в якої будуть працювати. Працюють з вправою «Асоціативний кущ» наприкінці якого обговорюють існуючи проблеми та шляхи її розв’язку. Вивчають теоретичні питання, наданими вчителем з теми. Кожна група отримує завдвння, план роботи для себе. Вчитель проводить аналіз таблиці про розхід енергії та на чому його можна зекономити.
2 тиждень: Учитель ознайомлює учнів з технікою безпеки при роботі з електричними приладами, та роботі за комп’ютером в мережі Інтернет, 1 група отримує допоміжні матеріали (шаблони презентацій, інструкції по роботі з презентаціями та Інтернет джерела з інформації),2 група отримує допоміжні матеріали ( вимірювальні прилади -амперметр, вольтметр, електролічільник), інструкції з використання вимірювальних приладів амперметра, вольтметра, електролічільника, допоміжні Інтернет ресурси, щоденник з проведення проекту) 3 групі вчитель пропонує список основних освітніх веб-ресурсів, ( допоміжні Інтернет ресурси для пошуку інформації)
3 тиждень: учні отримують консультації та допомогу від вчителя, працюють над проектами, проводять пошук інформації в мережі Інтернет з формою самоконтролю, розв’язують задачі.
4 тиждень: представлення презентації 1 групи про причини впровадження енергозбереження в життя та путі рішення економії енергоресурсів; 2 група представляє презентацію моделей джерел струму,повідомляє результати зекономленої енергії, якщо не оставляти виключеним світло, телевізор та інші прилади; 3 група знайомить з іменами винахідників ламп розжарювання, з електричними лампами, які використовують в практиці. Проводиться обговорення та оцінювання, тестування з отриманих знань для всіх 3 груп, підбиття підсумків. Кінцевим продуктом діяльності буде презентація енергозбережних технологій, вікі-стаття які стануть комплексною роботою всіх груп по темі проекту.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Валентина, Палєєва
Фах, навчальний предмет
учитель фізики,фізика
Навчальний заклад
Донецька ЗОШ № 147
Місто\село, район, область
м.Донецьк,Будьоннівський,Донецька
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
11.09.12 - 17.11.12
Місце проведення тренінгу
Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 147
Тренери
Мурашова Галина Юріївна
