|
|
| (не показані 2 проміжні версії цього учасника) |
| Рядок 64: |
Рядок 64: |
| | | | |
| | ==10. [[Користувач: Алінка Фелечко|Фелечко Аліна Володимирівна]]== | | ==10. [[Користувач: Алінка Фелечко|Фелечко Аліна Володимирівна]]== |
| − | [[Портфоліо Фелечко Аліна з теми "Тема: ВЗАЄМНЕ РОЗМІЩЕННЯ ПРЯМИХ НА ПЛОЩИНІ (розробка циклу уроків)"]]Назва проекту | + | [[Портфоліо Фелечко Аліна з теми "Тема: ВЗАЄМНЕ РОЗМІЩЕННЯ ПРЯМИХ НА ПЛОЩИНІ (розробка циклу уроків)"]] |
| − | | + | [http://2012Alina.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"] |
| − | ВЗАЄМНЕ РОЗМІЩЕННЯ ПРЯМИХ НА ПЛОЩИНІ (
| + | |
| − | [ред.]Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
| + | |
| − | | + | |
| − | Геометрія- основний; алгебра, геогрфія, фізика - другорядний предмети
| + | |
| − | [ред.]Навчальна тема (як записано в програмі)
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [ред.]Вік учнів, клас
| + | |
| − | | + | |
| − | 7 клас, 12-13 років
| + | |
| − | [ред.]Стислий опис
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [ред.] Повний План вивчення теми
| + | |
| − | ВЗАЄМНЕ РОЗМІЩЕННЯ ПРЯМИХ НА ПЛОЩИНІ
| + | |
| − | (розробка циклу уроків)
| + | |
| − | Мета:
| + | |
| − | Дидактична:
| + | |
| − | 1)сформувати поняття суміжних кутів;
| + | |
| − | 2)домогтися засвоєння теореми про суміжні кути та наслідки з цієї теореми;
| + | |
| − | 3) сформувати поняття вертикальних кутів; кута між двома прямими, що
| + | |
| − | перетинаються;
| + | |
| − | 4)домогтися засвоєння теореми про вертикальні кути ;
| + | |
| − | 5) сформувати поняття перпендикуляра, проведеного з точки до прямої,
| + | |
| − | відстані від точки до прямої;
| + | |
| − | 6) сформувати поняття паралельних прямих, паралельних відрізків,
| + | |
| − | паралельних прямих, паралельних променів;
| + | |
| − | 7) домогтися засвоєння властивостей паралельних прямих;
| + | |
| − | 8) ознайомити із способом доведення від супротивного;
| + | |
| − | 9) сформувати вміння знаходити відстань від точки до прямої;
| + | |
| − | 10) сформувати поняття внутрішніх односторонніх, внутрішніх
| + | |
| − | різносторонніх, зовнішніх односторонніх, зовнішніх різносторонніх та
| + | |
| − | відповідних кутів.
| + | |
| − | 11)домогтися засвоєння ознак паралельності прямих;
| + | |
| − | 12) домогтися засвоєння властивостей кутів, що утворюються за
| + | |
| − | перетину паралельних прямих січною;
| + | |
| − | 13)сформувати вміння застосовувати ці знання до розв’язування задач
| + | |
| − | | + | |
| − | Розвивальна:
| + | |
| − | 1) розвивати логічне мислення, пізнавальну активність;
| + | |
| − | 2)спонукати розвитку моторної і смислової пам’яті, умінню аналізувати,
| + | |
| − | порівнювати;
| + | |
| − | 3)розвивати графічні навики.
| + | |
| − | 4)спонукати становленню комунікативної компетентності (працювати
| + | |
| − | в групі, оцінювати себе і товаришів), інформаційної (працювати з
| + | |
| − | підручником, додатковою літературою).
| + | |
| − | Виховна:
| + | |
| − | 1)виховувати такі якості особистості як пізнавальна активність,
| + | |
| − | самостійність, напористість у досягненні мети, дослухатися до думки
| + | |
| − | товариша і в той же час вміти захистити свою точку зору;
| + | |
| − | 2)спонукати учнів до самоаналізу своєї діяльності.
| + | |
| − | | + | |
| − | Обладнання: таблиці, плакати, картки із завданнями експрес-контролю, дидактичні матеріали , посібники, презентації , набір демонстраційного креслярського приладдя тощо
| + | |
| − | | + | |
| − | Основні форми роботи учнів: індивідуальна, групова, робота в парах, колективна.
| + | |
| − | | + | |
| − | Список використаних джерел: 1)О.С. Істер ; Підручник: Геометрія 7 кл.;
| + | |
| − | 2) .М.Роганін . Плани-конспекти уроків, Харків,2004
| + | |
| − | 3) Л.С. Карнацевич . Вивчення геометрії в7 класі. Москва . Просвіта.1983
| + | |
| − | 4) А.Г. Мерзляк Збірник задач і завдань для тематичного оцінювання Харків, «Гімназія№,2010
| + | |
| − | 5)Н.А. Тарасенкова, М.І. Бурда, та інші: Експрес-контроль з геометрії для 7
| + | |
| − | класу. К.: «Педагогічна преса», 2007.
| + | |
| − | 6) А.М. Капіносов: Геометрія 7 кл.. Дидактичні матеріали для
| + | |
| − | різнорівневого навчання. Д.: ТОВ «Альфа», 1995
| + | |
| − | 7) Н.М.Кумановська: Уроки з геометрії, Тернопіль. Астон ,2002
| + | |
| − | 8) С. П. Бабенко: Уроки геометрії. 7 клас. — Х.: Вид. група «Основа», 2007
| + | |
| − | СЛОВНИК ДО ТЕМИ
| + | |
| − | | + | |
| − | АКСІОМА – це твердження про основні властивості найпростіших геометричних фігур, прийняті як вихідні положення.
| + | |
| − | | + | |
| − | БІСЕКТРИСА – це промінь, який виходить з вершини кута, проходить між його сторонами і ділить кут на два рівних кути.
| + | |
| − | | + | |
| − | ВІДСТАНЬ ВІД ТОЧКИ ДО ПРЯМОЇ – це довжина перпендикуляра, проведеного із даної точки до прямої.
| + | |
| − | | + | |
| − | ДОВЕДЕННЯ – це міркування, за допомогою якого встановлюється справедливість математичного твердження.
| + | |
| − | | + | |
| − | ОЗНАЧЕННЯ – це твердження, в якому пояснюється зміст того чи іншого поняття (назва).
| + | |
| − | | + | |
| − | ТЕОРЕМА – це математичне твердження, справедливість якого встановлюється за допомогою міркувань.
| + | |
| − | | + | |
| − | ПЕРПЕНДИКУЛЯРОМ до прямої, проведеним із даної точки, називають відрізок прямої, перпендикулярної до даної, один з кінців якого – дана точка, а другий – точка перетину прямих.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [1] [2]
| + | |
| − | [ред.] Урок №1 Тема уроку: Рівняння. Загальні відомості про рівняння.
| + | |
| − | | + | |
| − | Урок проходить з використанням інтерактивних вправ «Мікрофон» та «Незакінчені речення». Урок починається з історичної довідки про початок вивчення алгебри саме з теми «Рівняння»; хто перший систематизував методи розв’язання рівнянь. Відповідно до теми, учні ставлять власні цілі і обговорюють їх в парах. Повторюються основні правила знаходження невідомих компонентів рівняння за допомогою вправи «Мікрофон». Ставиться задача, що приводить до рівняння з однією змінною; вводиться поняття рівняння, його коренів і розуміння що означає розв’язати рівняння. Учні усно розв’язують рівняння за допомогою навчальної гри «Відгадай задумане слово» після чого розв’язують цікаву задачу. Закінчується урок вправою «Незакінчені речення.»
| + | |
| − | [3]
| + | |
| − | [ред.] Урок №2 Тема уроку: Рівносильні рівняння.
| + | |
| − | | + | |
| − | Урок проходить з використанням інтерактивних вправ «Броунівський рух», «Рефлексія» і гри «Математичне лото». Урок починається перевіркою усвідомлення поняття рівняння за допомогою тестів «Інтелектуальна розминка». Вводиться поняття рівносильних рівнянь і пояснюється необхідність їх введення; а також властивостей рівнянь. Вивчення властивостей проходить за допомогою вправи «Броунівський рух». Вивчений матеріал закріпляється за допомогою усних вправ і гри «Математичне лото». Самостійна робота перевіряє наскільки учні засвоїли дану тему. В підсумках уроку проводиться «Рефлексія».
| + | |
| − | [4]
| + | |
| − | [ред.] Урок №3 Тема уроку: Лінійні рівняння з однією змінною.
| + | |
| − | | + | |
| − | На даному уроці відбувається узагальнення прикладів, вводиться означення лінійного рівняння з однією змінною і узагальнюється питання про кількість коренів лінійного рівняння з однією змінною і виводиться алгоритм для його розв’язання. Систематизація вивченого матеріалу проходить з використанням вправи « Робота в малих групах», (групи гетерогенні. В групах проходить творча робота й інтенсивний обмін ідеями; учні розвивають навички спілкування в групі. По закінчені часу кожна група представляє свої результати і проводить самооцінку результатів.
| + | |
| − | [5]
| + | |
| − | [ред.] Урок №4 Тема уроку: Розв’язування лінійних рівнянь та рівнянь, що зводяться до лінійних.
| + | |
| − | | + | |
| − | Мета уроку: систематизувати вміння учнів розв’язувати лінійні рівняння з однією змінною та рівняння, що зводяться до лінійних; формувати навички самостійної роботи і дослідницької діяльності. Вводиться поняття «Рівняння з параметром» і досліджуються випадки його розв’язання. Урок закінчується прес – конференцією, де відбувається обговорення того, наскільки було виконано роботу, в якому напрямку необхідно працювати далі.
| + | |
| − | [6]
| + | |
| − | [ред.] Урок №5 Тема уроку: Рівняння як математична модель задачі.
| + | |
| − | | + | |
| − | На уроці вводиться поняття прикладної задачі; математичної моделі задачі; пояснюється як складається математична модель задачі на конкретних прикладах і виділяються етапи її розв’язку. Необхідно привчити учнів до поетапного самоконтролю і аналізу всіх елементів розв’язування задачі за допомогою складання рівнянь; формувати вміння аналізувати здобуті корені рівняння відповідно до умови задачі. Учні отримають творче завдання про складання власного проекту за темою: «Історія мого міста в задачах», де вони повинні провести дослідження історичного матеріалу нашого міста і самостійно скласти задачу, яка буде розв’язана за допомогою лінійного рівняння з однією змінною.
| + | |
| − | [7]
| + | |
| − | [ред.] Навчальні цілі
| + | |
| − | | + | |
| − | 1. Розвивати творчі здібності учнів шляхом складання власних задач;
| + | |
| − | 2. Стимулювати учнів до висловлювань без побоювання помилитися;
| + | |
| − | 3.Формувати вміння переносити набуті знання у нові ситуації;
| + | |
| − | 4.Заохочувати учнів знаходити свій спосіб роботи;
| + | |
| − | 5.Формувати аналітичне мислення учнів через оцінювання результатів проведених досліджень
| + | |
| − | 6. Привчати учнів до самостійного отримання знань, як необхідної умови успішного навчання та саморозвитку
| + | |
| − | 7. Навчити дітей чітко формулювати отримані знання, їх уміння використовувати отриманні знання при опануванні нової теми.
| + | |
| − | [ред.]Мета вивчення проекту
| + | |
| − | | + | |
| − | [ред.]Навчальна
| + | |
| − | | + | |
| − | Повторити і привести в систему відомості учнів про рівняння, корені рівняння, розв’язування рівнянь; навчити учнів розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння із однією змінною і рівняння, що зводяться до них; виробити навички у складанні математичних моделей задач; заохочувати учнів самостійно складати текстові задачі за відомою математичною моделлю; формувати знання, уміння та навички розв’язувати текстові задачі за допомогою лінійних рівнянь із однією змінною;
| + | |
| − | [ред.]Виховна
| + | |
| − | | + | |
| − | Виховувати культуру математичного запису, математичної мови; виховувати працьовитість, кмітливість, увагу, спостережливість; стимулювати інтерес до нових знань і прагнення їх набути; намагатися скласти ситуацію успіху для кожного учня; формувати вміння логічно та аргументовано висловлювати власні думки та позиції щодо навчального матеріалу, - виховувати цілеспрямованість у отриманні нових навчальних знань.
| + | |
| − | [ред.]Розвиваюча
| + | |
| − | | + | |
| − | Розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, - зміцнювати інтерес природничо-математичних наук.
| + | |
| − | | + | |
| − | [ред.]Протягом реалізації проекту учні навчаються
| + | |
| − | | + | |
| − | Розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння із однією змінною; перевіряти, чи є дане число коренем рівняння; знаходити рівняння рівносильне даному; складати математичну модель текстової задачі; розв’язувати нескладні текстові задачі на складання лінійних рівнянь із однією змінною; шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( відеоматеріали, статті щодо історії пам’ятних міст).
| + | |
| − | [ред.]Опис оцінювання
| + | |
| − | | + | |
| − | Оцінювання діяльності на уроках математики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до фізичної освіти школярів. Оцінки виставлялись після кожного уроку. Протягом вивчення теми проводяться тести, використовуються різноманітні інтерактивні вправи, навчальні ігри, усні вправи. Учні використовують форму оцінювання для само оцінювання своїх досягнень, взаємоперевірки; навчальні та перевірочні самостійні роботи; перевірка за зразком. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти.
| + | |
| − | [ред.]Діяльність учнів
| + | |
| − | | + | |
| − | На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні поняття про лінійні рівняння, готує список доступної літератури з теми проекту, обговорює теми і разом з учнями ставлять мету. Вчитель демонструє Презентацію з проблемою, в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над тим, як краще виконувати будь – які дії, маючи чіткі інструкції. Учні показують набуті знання та навички через створення своїх продуктів та представлення їх широкій аудиторії. Комп’ютерні технології підтримують, підвищують та супроводжують навчання учнів. Даний проект дає учням з різними можливостями показати свої досягнення; також показати тісний зв'язок з життям. Діяльність учнів у проекті передбачає проведення ними самостійних досліджень. Учні мають певну свободу вибору, що дозволяє їм відстоювати власні навчальні й пізнавальні інтереси та задовольнити природну допитливість.
| + | |
| − | | + | |
| − | [ред.]Відомості про автора
| + | |
| − | | + | |
| − | [ред.]Прізвище Ім'я та По батькові
| + | |
| − | | + | |
| − | Фелечко Аліна Володимирівна
| + | |
| − | [ред.]Фах, навчальний предмет
| + | |
| − | | + | |
| − | Вчитель математики та економіки
| + | |
| − | [ред.]Навчальний заклад
| + | |
| − | | + | |
| − | Одеський НВК "Гімназія № 2" Одеської міської ради Одеської області
| + | |
| − | [ред.]Місто
| + | |
| − | | + | |
| − | м. Одеса
| + | |
| − | [ред.]Контактні дані
| + | |
| − | | + | |
| − | т. +380677037916
| + | |
| − | fav1967@mail.ru
| + | |
| − | [ред.]Відомості про тренінг
| + | |
| − | | + | |
| − | Дати проведення тренінгу – жовтень 2012р.
| + | |
| − | Місце проведення тренінгу - м. Одеса, Одеський НВК "Гімназія № 2"
| + | |
| − | Тренер Сизова Лариса Володимирівна; Правдухін Володимир Юрійович
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [http://2012Alina.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]Назва навчальної теми | + | |
| | | | |
| | ==11. [[Користувач:Олександра|Михайленко Олександра Богданівна]]== | | ==11. [[Користувач:Олександра|Михайленко Олександра Богданівна]]== |
