Відмінності між версіями «Обговорення:Портфоліо Фільової Юлії Іванівни»
Tata123 (обговорення • внесок) (→Вдалі моменти) |
Tata123 (обговорення • внесок) (→Вдалі моменти) |
||
| (не показані 2 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 35: | Рядок 35: | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| − | Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Засоби оцінювання прості та зрозумілі для використання учнями і вимірюють їх досягнення, порівнюючи їх з очікуваннями | + | Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Засоби оцінювання прості та зрозумілі для використання учнями і вимірюють їх досягнення, порівнюючи їх з очікуваннями |
| + | --[[Користувач:Tata123|Tata123]] 22:36, 9 листопада 2012 (EET) | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| Рядок 42: | Рядок 43: | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| − | Допоміжні матеріали передбачають використання учнями ретельно продуманих та детальних інструкцій, які дозволяють їм легко впровадити заплановане. | + | Допоміжні матеріали передбачають використання учнями ретельно продуманих та детальних інструкцій, які дозволяють їм легко впровадити заплановане.--[[Користувач:Tata123|Tata123]] 22:37, 9 листопада 2012 (EET) |
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| Рядок 54: | Рядок 55: | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| − | Методика навчання постійно залучає Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмету та основних ідеях впродовж всього вивчення теми | + | Методика навчання постійно залучає Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмету та основних ідеях впродовж всього вивчення теми. |
| − | В навчанні використовується метод проектів | + | В навчанні використовується метод проектів. |
В процесі вивчення теми передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності | В процесі вивчення теми передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності | ||
| − | Диференціація навчання учнів | + | Диференціація навчання учнів. |
| − | Методика навчання базується на реалізації навчальних потреб різних учнів та передбачає різні завдання та різний рівень допомоги для учнів з різними навчальними потребами | + | Методика навчання базується на реалізації навчальних потреб різних учнів та передбачає різні завдання та різний рівень допомоги для учнів з різними навчальними потребами.--[[Користувач:Tata123|Tata123]] 22:38, 9 листопада 2012 (EET) |
| − | + | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
Поточна версія на 22:38, 9 листопада 2012
Як його використовувати?
Ви маєте перейти на закладку Обговорення статті з вашим розробленим Портфоліо.
Зміст
- 1 План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)
- 2 План оцінювання (графік і опис)
- 3 Приклад учнівської роботи
- 4 Форма оцінювання прикладу учнівської роботи
- 5 Допоможні матеріали для фасилітації
- 6 Інші складові Портфоліо (документи)
- 7 ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ
- 8 ІНШІ КОМЕНТАРІ
План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)
Вдалі моменти
План вивчення теми чітко показує, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям. Ключові і тематичні запитання поставлені дуже вдало, цікаво для учнів.--Tata123 22:35, 9 листопада 2012 (EET)
Ідеї для покращення
---
План оцінювання (графік і опис)
Вдалі моменти
План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та точно вимірюють рівень досягнення навчальних цілей. Надаючи великого значення вивченню змісту, ці засоби оцінювання враховують характерні риси всього навчального процесу, такі як, наприклад, організацію роботи над учнівським проектом та презентування учнями результатів своєї діяльності--Tata123 22:35, 9 листопада 2012 (EET)
Ідеї для покращення
Приклад учнівської роботи
Вдалі моменти
У проекті учні постійно використовують такі ІКТ, які відповідають їх віку, потребам та інтересам. Всі завдання сплановані так, що це потребує постійного вдосконалення їх комп’ютерних навичок. Блог, створений учнями має навчальний та дослідницький характер.--Tata123 22:36, 9 листопада 2012 (EET)
Ідеї для покращення
Треба продовжувати втілювати ідеї для розвитку навичок 21 століття
Форма оцінювання прикладу учнівської роботи
Вдалі моменти
Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Засоби оцінювання прості та зрозумілі для використання учнями і вимірюють їх досягнення, порівнюючи їх з очікуваннями --Tata123 22:36, 9 листопада 2012 (EET)
Ідеї для покращення
Допоможні матеріали для фасилітації
Вдалі моменти
Допоміжні матеріали передбачають використання учнями ретельно продуманих та детальних інструкцій, які дозволяють їм легко впровадити заплановане.--Tata123 22:37, 9 листопада 2012 (EET)
Ідеї для покращення
Інші складові Портфоліо (документи)
Вдалі моменти
Ідеї для покращення
ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ
Вдалі моменти
Методика навчання постійно залучає Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмету та основних ідеях впродовж всього вивчення теми. В навчанні використовується метод проектів. В процесі вивчення теми передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності Диференціація навчання учнів. Методика навчання базується на реалізації навчальних потреб різних учнів та передбачає різні завдання та різний рівень допомоги для учнів з різними навчальними потребами.--Tata123 22:38, 9 листопада 2012 (EET)
