Відмінності між версіями «Портфоліо Фільової Юлії Іванівни»
(→Список складових Портфоліо) |
|||
| (не показана одна проміжна версія 4 учасників) | |||
| Рядок 37: | Рядок 37: | ||
- дотримуватися норм етики і права під час роботи з даними, розміщеними у мережі Інтернет; | - дотримуватися норм етики і права під час роботи з даними, розміщеними у мережі Інтернет; | ||
| − | - створювати письмові мовленнєві висловлювання різних типів і жанрів у межах запропонованих сфер і тем, а також на основі почутого, побаченого, | + | - створювати письмові мовленнєві висловлювання різних типів і жанрів у межах запропонованих сфер і тем, а також на основі почутого, побаченого, прочитаного і з власного життєвого досвіду; |
| − | + | ||
- доречно використовувати відповідні мовні засоби, висловлювати власне ставлення та обґрунтовувати власну думку про предмет спілкування; | - доречно використовувати відповідні мовні засоби, висловлювати власне ставлення та обґрунтовувати власну думку про предмет спілкування; | ||
| − | |||
| Рядок 56: | Рядок 54: | ||
- роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінювання ; | - роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінювання ; | ||
| − | - створення структурованого тексту, проведення перевірки правопису, ведення ділового листування та дописування повідомлень і коментарів у блоги, виконання | + | - створення структурованого тексту, проведення перевірки правопису, ведення ділового листування та дописування повідомлень і коментарів у блоги, виконання колективної роботи над документом. |
| − | + | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| Рядок 71: | Рядок 68: | ||
Завдання учнів: відповісти на запитання "Чому сучасний світ жорсткокий?". Для цього учням пропонується об'єднатися у три групи і ... | Завдання учнів: відповісти на запитання "Чому сучасний світ жорсткокий?". Для цього учням пропонується об'єднатися у три групи і ... | ||
| − | - Відповісти на запитання "Дитячий світ - слід на все життя?" (очікувана діяльність учнів: потрібно вивчити біографію Стельмаха, дослідити | + | - Відповісти на запитання "Дитячий світ - слід на все життя?" (очікувана діяльність учнів: потрібно вивчити біографію Стельмаха, дослідити його дитинство, зробити висновок про вплив на формування характеру письменника, його особистості та на написання твору "Гуси-лебеді летять"). |
| − | + | ||
| − | - Відповісти на запитання "Де витоки української душі?" (очікувана діяльність учнів: група повинна вивчити звичаї та традиції давніх українців, пов'язані | + | - Відповісти на запитання "Де витоки української душі?" (очікувана діяльність учнів: група повинна вивчити звичаї та традиції давніх українців, пов'язані із землеробством і хлібом, що згадується у творі, порівняти із власними родинними звичаями і традиціями, з'ясувати роль художніх засобів та елементів фольклору в повісті "Гуси-лебеді летять"). |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | - Відповісти на питання "Що спільного утворах Стельмаха "Гуси-лебеді летять" та Довженка "Зачарована Десна". (очікувана діяльність учнів: третій групі | + | - Відповісти на питання "Що спільного утворах Стельмаха "Гуси-лебеді летять" та Довженка "Зачарована Десна". (очікувана діяльність учнів: третій групі потрібно виконати компаративний аналіз цих двох творів, створити прівняльну таблицю та таблицю асоціацій). |
| − | + | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| Рядок 93: | Рядок 86: | ||
===Список складових Портфоліо=== | ===Список складових Портфоліо=== | ||
| − | * [ План вивчення теми] | + | * [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thMXRxR0hBT3NQVm8 План вивчення теми] |
| − | * [ План впровадження проекту] | + | * [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thOF9xaVM2ZjQtNzQ План впровадження проекту] |
* [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thV2EzcG1tTzJzNFU Документ “Доступ до сайтів”] | * [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thV2EzcG1tTzJzNFU Документ “Доступ до сайтів”] | ||
| − | * [ Публікація для представлення особливостей методу проектів | + | * [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thMk5nNFh2NVR3Vms Публікація для представлення особливостей методу проектів учням (PUB)], [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thcTF4V3BuNFJVOFE (PDF)] |
| − | * [ Шаблон документу та | + | * [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thNHVrT08tTERPY28 Шаблон документу та форма] |
* [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thMlJtUWktQTczT0E Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGN2RFF1SHB3eHA2ZmZLZFJNQ0c5Tmc6MQ#gid= мережевий опитувальник] | * [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thMlJtUWktQTczT0E Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGN2RFF1SHB3eHA2ZmZLZFJNQ0c5Tmc6MQ#gid= мережевий опитувальник] | ||
| − | * [ Результати опитування (діаграма)] | + | * [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thQXRBUk5yMDNLMFU Результати опитування (діаграма)] |
| − | * [ Документ для фасилітації] | + | * [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thckdzNm9wTjNNTmM Документ для фасилітації] |
| − | * [ Інструкція] | + | * [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thT2djVENhX0FCLXM Інструкція] |
| − | * [ Документ оцінювання навчальних потреб учнів ( | + | * [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6theTdKQ0ExYUU2cm8 Документ оцінювання навчальних потреб учнів (ЗХД-таблиця)] |
| − | * [ Презентація ідей проекту] | + | * [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thNHFaa2lSbm1Eanc Презентація ідей проекту] |
| − | * [ Форма оцінювання прикладу учнівської роботи] | + | * [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thZy1iYWlIR1JQWFk Форма оцінювання прикладу учнівської роботи] |
| − | * [ Документ для поточного оцінювання учнів] | + | * [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thM21QQ0lUN1pRSFk Документ для поточного оцінювання учнів] |
| − | * [ Приклад учнівської роботи (блог)] | + | * [http://svitzhorstokyi.blogspot.com/p/blog-page.html Приклад учнівської роботи (блог)] |
| − | * [ Список використаних джерел] | + | * [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thWHdxSE9jVmpNVm8 Список використаних джерел] |
| − | + | * [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thUFZCNmJiWTJsLVU Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | * [https://docs.google.com/open?id= | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 162: | Рядок 123: | ||
Фільова Юлія Іванівна | Фільова Юлія Іванівна | ||
| − | |||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
Вчитель української мови та літератури. | Вчитель української мови та літератури. | ||
| − | |||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| Рядок 183: | Рядок 142: | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| + | [[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Вільногірськ, 25 жовтня - 7 листопада 2012]] | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
Поточна версія на 19:42, 14 листопада 2012
Зміст
Назва проекту
Чому світ жорстокий
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська література - основний предмет
Дотичні премети - українська мова, інформатика
Навчальні цілі
1. Знають:
- про звичаї та традиції українського народу;
- про життєвий шлях письменника;
- поняття про "автобіографічний твір";
- символ образу гусей-лебедів;
3. Вміють:
- розкривати образ головного героя твору;
- характеризувати інші образи твору;
- визначати головну ідею твору;
- з'ясовувати роль художніх засобів та елементів фольклору;
- дотримуватися норм етики і права під час роботи з даними, розміщеними у мережі Інтернет;
- створювати письмові мовленнєві висловлювання різних типів і жанрів у межах запропонованих сфер і тем, а також на основі почутого, побаченого, прочитаного і з власного життєвого досвіду;
- доречно використовувати відповідні мовні засоби, висловлювати власне ставлення та обґрунтовувати власну думку про предмет спілкування;
3. Мають навички:
- навички виразного читання, логічного мислення власного оцінювання прочитаного;
- характеристики героїв твору з добором цитат;
- проникнення в інтертекстову сферу художнього твору;
- порівняння творів українських письменників аналогічної тематики;
- роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінювання ;
- створення структурованого тексту, проведення перевірки правопису, ведення ділового листування та дописування повідомлень і коментарів у блоги, виконання колективної роботи над документом.
Вік учнів, клас
7 клас, 12-13 років
Стислий опис проекту
Навчальний проект стосується теми: Михайло Стельмах "Гуси-лебеді летять" з курсу української літератури 7 класу і покликаний поглибити знання учнів з цієї теми, прищепити учням навички проектної дослідницької діяльності.
Завдання учнів: відповісти на запитання "Чому сучасний світ жорсткокий?". Для цього учням пропонується об'єднатися у три групи і ...
- Відповісти на запитання "Дитячий світ - слід на все життя?" (очікувана діяльність учнів: потрібно вивчити біографію Стельмаха, дослідити його дитинство, зробити висновок про вплив на формування характеру письменника, його особистості та на написання твору "Гуси-лебеді летять").
- Відповісти на запитання "Де витоки української душі?" (очікувана діяльність учнів: група повинна вивчити звичаї та традиції давніх українців, пов'язані із землеробством і хлібом, що згадується у творі, порівняти із власними родинними звичаями і традиціями, з'ясувати роль художніх засобів та елементів фольклору в повісті "Гуси-лебеді летять").
- Відповісти на питання "Що спільного утворах Стельмаха "Гуси-лебеді летять" та Довженка "Зачарована Десна". (очікувана діяльність учнів: третій групі потрібно виконати компаративний аналіз цих двох творів, створити прівняльну таблицю та таблицю асоціацій).
Повний План вивчення теми
Опис оцінювання
На початку роботи над проектом проводиться опитування чи анкетування для того, щоб дізнатися про рівень уже набутих знань про письменників. Декілька учнів показують свої презентації про вже вивчений матеріал. Щоб розвивати мислення і творчість, створюють асоціативний кущ навколо слова "жорстокість", "гуси-лебеді", "традіції народу", складають таблиці «ЗХД». Впродовж роботи над проектом учитель проводить консультації, дає завдання,які оцінюють самі учні чи однокласники. Формуються групи дітей, розподіляються ролі, групи отримують своє завдання. Учитель складає форми оцінювання роботи і продукту проекту. Після завершення роботи над проектом проводимо захист, показ презентацій, озвучуєм результати роботи над над таблицями «ЗХД», а вчитель оцінює публікації, презентації за раніше виробленими формами оцінювання.
Діяльність учнів та вчителя
Учні після розповіді вчителя про життєвий шлях письменника розподіляються на три групи для дослідницько-пошукової роботи. Кожна група отримує завдання та поради щодо роботи.
Список складових Портфоліо
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фільова Юлія Іванівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель української мови та літератури.
Навчальний заклад
Вільногірська ЗОШ №5 1-3 ступенів
Місто\село, район, область
м. Вільногірськ, Дніпропетровської області
Контактні дані
тел. школи 5-07-36
Відомості про тренінг
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Вільногірськ, 25 жовтня - 7 листопада 2012
Дати проведення тренінгу
25. 10. 2012 - 07. 11. 2012
Місце проведення тренінгу
Вільногірська ЗОШ №5 1-3 ступенів
Тренери
Данилюк Віктор Михайлович
