Відмінності між версіями «Портфоліо Мариненка Вадима Михайловича для учнів 7 класу з геометрії за темою:"Взаємне розміщення прямих на площині"»
(→Стислий опис проекту) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показані 42 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 20: | Рядок 20: | ||
— Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах; | — Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах; | ||
— Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності; | — Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності; | ||
| − | — Розуміти та усвідомлювати роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту). | + | — Розуміти та усвідомлювати роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах(під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту). |
| − | + | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| Рядок 29: | Рядок 28: | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
На початку вивчення теми Взаємне розміщення прямих на площині учні будуть розділені на малі групи (6 груп)і кожній групі (на вибір) буде запропоновано створити проект над яким вони будуть працювати на протязі вивчення теми (12 годин) з подальшим захистом. | На початку вивчення теми Взаємне розміщення прямих на площині учні будуть розділені на малі групи (6 груп)і кожній групі (на вибір) буде запропоновано створити проект над яким вони будуть працювати на протязі вивчення теми (12 годин) з подальшим захистом. | ||
| − | В процесі роботи над | + | В процесі роботи над проектом учні навчаться створювати вікі-сторінки, власні блоги, зможуть давати оцінку як власним проектам так і проектам товаришів. |
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| Рядок 41: | Рядок 40: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. | + | Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та [https://docs.google.com/document/d/1MOHBg6YAp0FqucEUHBH2GwgM6vXJ68DKY7AUY3ewEzw/edit вікі-статті], в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. |
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| − | [[ | + | [[Файл:buk.jpg|300px|left]] [[Файл:buk3.jpg|300px|center]] |
| − | |||
| − | [https://docs.google.com/open?id= | + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDJXWUNqN244SWlPX0lxTndtNnQ3alE6MQ#gid=0 тест] |
| + | |||
| + | [[Взаємне розміщення прямих на площині-геометрія 7 клас]] приклад учнівського проекту | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B4wgNAdsRWjDc2h4ekFCclQzX1U форма оцінювання вікі-сайту]] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1YCLRXoy7vVb12Dm9Q8o5yXK-x863BhAe29snQuMrSkI/edit вчительська презентація]] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1E29GWl7FURCA8w3JhUXSSjvjan5YhbhH991-hkPJPn0/edit таблиця З-Х-Д]] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B4wgNAdsRWjDdURpVmUwaFYyMUU самооцінка учнівського проекту]] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1dGMRleLeURTyL25UMdAwzjA0ch_zPQ2xFnUBJN3rRsI/edit форма відгуків учнів] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 63: | Рядок 73: | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | Новоселівська СЗШ | + | [[Файл:logo.jpg|70px|left|]] |
| + | |||
| + | [http://olvija.at.ua Новоселівська СЗШ] | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| Рядок 84: | Рядок 96: | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | Сізікова | + | Сізікова Ірина Вікторівна |
| − | Харлаш | + | |
| − | Грекова | + | Харлаш Людмила Михайлівна |
| + | |||
| + | Грекова Вікторія Сергіївна | ||
Поточна версія на 16:02, 31 жовтня 2012
Зміст
Назва проекту
Взаємне розміщення прямих на площині
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
геометрія, інформатика
Навчальні цілі
По закінченню роботи над проектом учні зможуть — Розрізняти поняття аксіоми та теореми та доводити теореми; — Застосовувати аксіоми та теореми для розвязування задач; — Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; — Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про розміщення прямих; — Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки; — Під час проведення експериментів правильно використовувати вимірювальні інструменти (транспортир,лінійка); — Відбирати та систематизувати інформацію з різних джерел з питання розміщення прямих на площині; — Застосовувати навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти; — Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах; — Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності; — Розуміти та усвідомлювати роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах(під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).
Вік учнів, клас
13,14 років 7 клас
Стислий опис проекту
На початку вивчення теми Взаємне розміщення прямих на площині учні будуть розділені на малі групи (6 груп)і кожній групі (на вибір) буде запропоновано створити проект над яким вони будуть працювати на протязі вивчення теми (12 годин) з подальшим захистом. В процесі роботи над проектом учні навчаться створювати вікі-сторінки, власні блоги, зможуть давати оцінку як власним проектам так і проектам товаришів.
Повний План вивчення теми
[1] повний план вивчення теми
[2] план впровадження проекту
Опис оцінювання
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.
Діяльність учнів та вчителя
Взаємне розміщення прямих на площині-геометрія 7 клас приклад учнівського проекту
самооцінка учнівського проекту]
Відомості про автора
Імя,прізвище
Вадим Мариненко
Фах, навчальний предмет
Вчитель математики та інформатики
Навчальний заклад
Місто\село, район, область
село Новолатівка Широківський район Дніпропетровська область
Контактні дані
тел.0922522933 Email:wadmar1963 на gmail.com wadmar на mail.ru
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
22 жовтня-27 жовтня 2012 року
Місце проведення тренінгу
Дніпропетровськ ДОІПП
Тренери
Сізікова Ірина Вікторівна
Харлаш Людмила Михайлівна
Грекова Вікторія Сергіївна
