Відмінності між версіями «Портфоліо Мулик Марина Анатоліївна для учнів 7класу з української літератури за темою:"І ожива історія народу".(І.Франко "Захар Беркут")»
Матеріал з Iteach WIKI
(→Стислий опис проекту) |
(→Навчальний предмет) |
||
| (не показано 24 проміжні версії 2 учасників) | |||
| Рядок 7: | Рядок 7: | ||
==Навчальний предмет== | ==Навчальний предмет== | ||
| − | * ''' | + | *'''[[УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА]]''' |
==Навчальна тема== | ==Навчальна тема== | ||
| Рядок 18: | Рядок 18: | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| − | Учні читають твір І.Я.Франка “Захар Беркут”, намагаються співвіднести його з сучасним життям, досліджують актуальність твору, | + | |
| + | Учні читають твір І.Я.Франка “Захар Беркут”, намагаються співвіднести його з сучасним життям, досліджують актуальність твору, патріотичні мотиви, образ Захара Беркута, створюють онлайн-презентацію для свого проекту . | ||
=План вивчення теми= | =План вивчення теми= | ||
| + | |||
| + | *[https://docs.google.com/file/d/0B76gVoTvH9YuX3NiRWthN2tXdFU/edit План] | ||
==Навчальні цілі== | ==Навчальні цілі== | ||
| Рядок 42: | Рядок 45: | ||
*Досліджувати мову твору, пояснювати роль діалектизмів. | *Досліджувати мову твору, пояснювати роль діалектизмів. | ||
| − | *Обговорювати проблему вибору людини у вирішальній ситуації, вести діалоги, дискутувати. | + | *Обговорювати проблему вибору людини у вирішальній ситуації, патріотичні мотиви, вести діалоги, дискутувати. |
*Брати участь у проектній діяльності. | *Брати участь у проектній діяльності. | ||
| Рядок 64: | Рядок 67: | ||
1.Дотримання термінів виконання проекту. | 1.Дотримання термінів виконання проекту. | ||
| − | 2.Персональний вклад в проект | + | 2.Персональний вклад в проект. [https://docs.google.com/file/d/0B76gVoTvH9YuSXZOd1A0VFAtc1U/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] |
3.'''''Зміст блогу.''''' | 3.'''''Зміст блогу.''''' | ||
| Рядок 79: | Рядок 82: | ||
*Будувала роботу, використовуючи метод фасилітації. [https://docs.google.com/file/d/0BxEHoUUTp_wZMW5PYWtLWGkzNHM/edit фасилітація] | *Будувала роботу, використовуючи метод фасилітації. [https://docs.google.com/file/d/0BxEHoUUTp_wZMW5PYWtLWGkzNHM/edit фасилітація] | ||
| − | *Учні знайомляться з темою проекту. | + | *Учні знайомляться з темою проекту, заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B76gVoTvH9YubTRlc3REZzFMc2M/edit З-Х-Д таблицю] |
*Проводиться мозкова атака, яка з’ясовує навчальні потреби учнів. | *Проводиться мозкова атака, яка з’ясовує навчальні потреби учнів. | ||
| − | *Школярі отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту, | + | *Школярі отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту, об'єднуються в групи, складають плани проектної діяльності та розподіляють ролі: |
| + | |||
| + | '''1 група''' - [http://stasmulik.blogspot.com/p/1.html досліджують патріотичні мотиви в повісті] | ||
| + | |||
| + | '''2 група''' - [http://stasmulik.blogspot.com/p/2.html досліджують образ Захара Беркута] | ||
*Читаючи художній твір, виконують завдання з підручника, що допомагають у проектній діяльності, здійснюють пошук необхідної інформації, у тому числі в мережі Інтернет. | *Читаючи художній твір, виконують завдання з підручника, що допомагають у проектній діяльності, здійснюють пошук необхідної інформації, у тому числі в мережі Інтернет. | ||
| Рядок 89: | Рядок 96: | ||
*Діти спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності. | *Діти спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності. | ||
| − | + | *Кожна група учнів створює кінцевий продукт ([https://docs.google.com/file/d/0B76gVoTvH9YuQjhHR1hmRW5XaW8/edit Онлайн-презентація]) своєї діяльності, захищає свою роботу , рефлексує. | |
| − | + | ||
| − | *Кожна група учнів створює кінцевий продукт своєї діяльності, | + | |
*Відбувається самооцінювання та взаємооцінювання навчальних досягнень. | *Відбувається самооцінювання та взаємооцінювання навчальних досягнень. | ||
==Дидактичні матеріали:== | ==Дидактичні матеріали:== | ||
| + | |||
| + | * [http://megogo.net/ru/view/14792-zahar-berkut.html Відеофільм "Захар Беркут"] | ||
| + | |||
| + | * [http://www.ukrlib.com.ua/books/printthebook.php?id=27&bookid=35 Текст історичної повісті "Захар Беркут"] | ||
==Методичні матеріали:== | ==Методичні матеріали:== | ||
| Рядок 110: | Рядок 119: | ||
* '''Контактні дані:''' | * '''Контактні дані:''' | ||
| + | |||
| + | * marinamulik78@gmail.com | ||
* '''Місто, область:''' [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_(%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE) місто Марганець Дніпропетровської області] | * '''Місто, область:''' [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_(%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE) місто Марганець Дніпропетровської області] | ||
| Рядок 134: | Рядок 145: | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| + | [[Категорія:Проект для учнів 7 класу]] | ||
Поточна версія на 21:09, 14 лютого 2013
Буклет
Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
Назва навчальної теми
Навчальний предмет
Навчальна тема
- І.Франко "Захар Беркут". Змалювання героїчної боротьби русичів-українців проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету.
Вік учнів, клас
- 7 клас, 12-13 років
Стислий опис проекту
Учні читають твір І.Я.Франка “Захар Беркут”, намагаються співвіднести його з сучасним життям, досліджують актуальність твору, патріотичні мотиви, образ Захара Беркута, створюють онлайн-презентацію для свого проекту .
План вивчення теми
Навчальні цілі
- Уміти розповідати коротко про І. Франка.
- Знати й розуміти зміст та історичну основу повісті, літературознавчі поняття «історична повість», « сюжет».
- Переказувати і коментувати зміст.
- Уміти визначити тему повісті та її провідні мотиви.
- Володіти навичками аналізу епічного твору.
- Характеризувати образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка, уміти підтверджувати власну думку цитатами з тексту.
- Визначати улюбленого героя.
- Аналізувати роль художніх засобів, особливості мови.
- Досліджувати мову твору, пояснювати роль діалектизмів.
- Обговорювати проблему вибору людини у вирішальній ситуації, патріотичні мотиви, вести діалоги, дискутувати.
- Брати участь у проектній діяльності.
Опис оцінювання
- На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування та тестів.
Учні використовують:
- контрольний список для блогу;
- контрольний список для оцінювання однолітками презентації.
- Протягом проекту вчитель спостерігає за роботою груп, надаючи необхідну допомогу (усні консультації).
- Під час захисту проектів відбувається оцінювання презентації. У групах відбувається самооцінювання.
Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію блогу, усного виступу.
Критерії оцінювання презентації проекту:
1.Дотримання термінів виконання проекту.
2.Персональний вклад в проект. Оцінювання навичок спільної діяльності
3.Зміст блогу. Наявність опису проекту, завдань. Наявність орфографічних (лексичних) помилок. Наявність гіперпосилань. Наведення плану дослідження. Розкриття теми дослідження (відповідність плану). Точна інтерпретація інформації, отриманих результатів (аналіз досліджених джерел). Наявність прогнозування наступних етапів дослідження, визначення тематики для подальшої роботи. Логічне структурування матеріалу.
4.Використання різноманітних джерел інформації. Посилання на достовірні джерела інформації (або наявність коментарів щодо недостовірності відповідного джерела).
5.Оформлення блогу. Колір, шрифт та інші елементи, що дозволяють максимально зручно сприймати матеріал. Якість зображень, їх розташування в блозі. Узгодження зображень із змістом. Розташування списків, таблиць, малюнків.
Діяльність учнів
- Обговорила з дітьми проблеми безпеки в інтернеті веб-безпека, спрямувала їх до спілкування й співпраці в інтернеті.
- Будувала роботу, використовуючи метод фасилітації. фасилітація
- Учні знайомляться з темою проекту, заповнюють З-Х-Д таблицю
- Проводиться мозкова атака, яка з’ясовує навчальні потреби учнів.
- Школярі отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту, об'єднуються в групи, складають плани проектної діяльності та розподіляють ролі:
1 група - досліджують патріотичні мотиви в повісті
2 група - досліджують образ Захара Беркута
- Читаючи художній твір, виконують завдання з підручника, що допомагають у проектній діяльності, здійснюють пошук необхідної інформації, у тому числі в мережі Інтернет.
- Діти спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності.
- Кожна група учнів створює кінцевий продукт (Онлайн-презентація) своєї діяльності, захищає свою роботу , рефлексує.
- Відбувається самооцінювання та взаємооцінювання навчальних досягнень.
Дидактичні матеріали:
Методичні матеріали:
Відомості про автора
- Ім'я, прізвище:Мулик Марина Анатоліївна
- Фах, навчальний предмет:
- Навчальний заклад:Виховний комплекс "Ліцей- спеціалізована загальноосвітня школа I-III ступенів" Марганецької міської ради Дніпропетровської області
- Контактні дані:
- marinamulik78@gmail.com
- Місто, область: місто Марганець Дніпропетровської області
Відомості про тренінг
- Місце провведення тренінгу: Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Марганець, 15 жовтня - 27 жовтня 2012
- Тренер: Кривощокова Марія Іванівна:методист ІКТ управління освіти виконавчого комітету Марганецької міської ради
