Відмінності між версіями «Портфоліо Величко Ніни Федорівни для учнів 7 класу з геометрії за темою:"Загадковий світ трикутників"»
Welnina (обговорення • внесок) (→Дати проведення тренінгу) |
(→Навчальні цілі) |
||
| (не показано 92 проміжні версії 3 учасників) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| − | '''Загадковий світ трикутників''' | + | '''Загадковий світ трикутників''' [[Файл:n12.jpeg |right]] |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | Геометрія | + | Геометрія, технології, історія,українська мова та література, фізика |
| − | + | ||
| − | + | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| Рядок 13: | Рядок 11: | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| + | Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Геометричні побудови». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, добір та розв’язування задач з обраної теми, знаходження в ході практичного експерименту ортоцентру та центру ваги трикутника. | ||
| + | Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка учнівський блог за темою: “Геометричні побудови ” | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B59GMHFqi45tU3J2QllBMzlYeGM План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B59GMHFqi45tMVlSMVh1NS1uUDQ План впровадження теми] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | |||
| + | |||
| + | По закінченню роботи над проектом учні зможуть: | ||
| + | |||
| + | * Знайти відповіді на питання які таємниці мають трикутники; | ||
| + | |||
| + | * Знатимуть, де знадобляться їм у житті знання про трукутники; | ||
| + | |||
| + | * Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; | ||
| + | |||
| + | * Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про трикутники ; | ||
| + | |||
| + | * Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації,надавати пояснення, аргументувати та робити висновки; | ||
| + | |||
| + | * Відбирати та систематизувати інформацію з різних джерел з питань трикутників; | ||
| + | |||
| + | * Застосовувати навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти; | ||
| + | |||
| + | * Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах; | ||
| + | |||
| + | * Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності; | ||
| + | |||
| + | * Розуміти та усвідомлювати роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту). | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B59GMHFqi45td2RJSXY2RS1tZFU Контрольний список блогу], публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом, а також [https://docs.google.com/open?id=0B59GMHFqi45tbEh4bDBUSTBWaE0 Самоспрямування-нагадування та підказки]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGphUDdPb2V6Q2lNeHdETEdjUVowbHc6MQ тестування з геометрії учнів] за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B59GMHFqi45tZ0VaVXhIeDE3Nk0 Контрольного списку запитань до рефлексії]. | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | Проект з геометрії для учнів 7 класу "Загадковий світ трикутників" передбачає формування інтересу учнів до вивчення геометрії.Учні на уроках та в позаурочний час спробують довідатись про відомих геометрів,"цікаві" точки трикутника, навчаться знаходити центр мас та ортоцентр трикутника.Також вони мають дійти висновку, де знання про трикутник знадобляться їм у житті. Вони навчаться застосовуючи знання з всесвітньої історії, фізики, знання комп’ютерних технологій. За результатами дослідницької роботи буде створено або блог,або WIKI-сторінку, або публікацію.В процесі роботи з метою перевірки досягнутого рівня вони пройдуть тестування, здобудуть навички самооцінки. | ||
| + | За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички XXI століття. | ||
| + | |||
| + | [[Файл:буклет11.JPG|200 px]] | ||
| + | [[Файл:буклет22.JPG|200 px]] | ||
| + | |||
| + | '''Тиждень 1''' | ||
| + | |||
| + | 1.Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: '''Чи всі секрети відкрила тобі геометрія?''' Учні Переглядають [https://docs.google.com/open?id=0B59GMHFqi45tMzlDQnNmOG9pRlU презентацію ], підготовлену вчителем для зацікавлення та формування мотивації. | ||
| + | Обговорюють наступне запитання до проекту: '''Які таємниці приховує від нас трикутник?''' Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями: | ||
| + | Що таке трикутник? | ||
| + | Які види трикутників ми знаємо? | ||
| + | Що таке бісектриса трикутника? | ||
| + | Що таке медіана трикутника? | ||
| + | Що таке висота трикутника? | ||
| + | Яку властивість має зовнішній кут трикутника? | ||
| + | Які ми знаємо властивості паралельних прямих? | ||
| + | Що таке аксіома? | ||
| + | Що таке теорема? | ||
| + | На що можна спиратися при доведенні теорем? | ||
| + | Чому дорівнює сума кутів трикутника? | ||
| + | |||
| + | 2. Учні збирають інформацію з різних джерел: пошук інформації в Інтернеті, літературі, тощо. | ||
| + | |||
| + | '''Тиждень 2.''' | ||
| + | |||
| + | 1.Огляд та обговорення нових Тематичних запитань: '''«Цікаві» точки трикутника – які вони? Як можна застосувати знання про трикутник в житті?''' | ||
| + | 2.Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. | ||
| + | |||
| + | 3. Працюючи в малих групах учні аналізують матеріал за обраними критеріями знайдений з різних джерел, відбирають матеріал для створення презентації. | ||
| + | |||
| + | 4.Одержують інформацію про те,що вони створюватимуть два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене першому занятті: '''Які таємниці приховує від нас трикутник?''' | ||
| + | |||
| + | '''Тиждень 3.''' | ||
| + | |||
| + | 1.Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. | ||
| + | |||
| + | 2.Консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснення, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Приступають до створення блогу та Wiki-сайту. | ||
| + | |||
| + | '''Тиждень 4.''' | ||
| + | |||
| + | 1.Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. | ||
| + | |||
| + | 2.Учні закінчують створення мультимедійних презентацій та блогів чи вікі. | ||
| + | |||
| + | 3.Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп/ | ||
| + | * [http://weltrik.blogspot.com/ Учнівський блог роботи над проектом] | ||
| + | * [https://docs.google.com/file/d/0B59GMHFqi45tV19LY3ZRSzI0TzA/edit Форма оцінювання учнівського блогу] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
Ніна Величко | Ніна Величко | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| Рядок 36: | Рядок 108: | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| − | welnina2009 | + | welnina2009 на gmail.com |
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 45: | Рядок 117: | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| Рядок 53: | Рядок 125: | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| + | |||
| + | Харлаш Людмила Михайлівна | ||
| + | |||
| + | Сізікова Ірина Вікторівна | ||
| + | |||
| + | Грекова Вікорія Сергіївна | ||
Поточна версія на 17:33, 12 грудня 2012
Зміст
Назва проекту
Загадковий світ трикутників
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Геометрія, технології, історія,українська мова та література, фізика
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Геометричні побудови». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, добір та розв’язування задач з обраної теми, знаходження в ході практичного експерименту ортоцентру та центру ваги трикутника. Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка учнівський блог за темою: “Геометричні побудови ”
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
По закінченню роботи над проектом учні зможуть:
- Знайти відповіді на питання які таємниці мають трикутники;
- Знатимуть, де знадобляться їм у житті знання про трукутники;
- Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;
- Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про трикутники ;
- Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації,надавати пояснення, аргументувати та робити висновки;
- Відбирати та систематизувати інформацію з різних джерел з питань трикутників;
- Застосовувати навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
- Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
- Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
- Розуміти та усвідомлювати роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).
Опис оцінювання
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом, а також Самоспрямування-нагадування та підказки. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування з геометрії учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою Контрольного списку запитань до рефлексії.
Діяльність учнів та вчителя
Проект з геометрії для учнів 7 класу "Загадковий світ трикутників" передбачає формування інтересу учнів до вивчення геометрії.Учні на уроках та в позаурочний час спробують довідатись про відомих геометрів,"цікаві" точки трикутника, навчаться знаходити центр мас та ортоцентр трикутника.Також вони мають дійти висновку, де знання про трикутник знадобляться їм у житті. Вони навчаться застосовуючи знання з всесвітньої історії, фізики, знання комп’ютерних технологій. За результатами дослідницької роботи буде створено або блог,або WIKI-сторінку, або публікацію.В процесі роботи з метою перевірки досягнутого рівня вони пройдуть тестування, здобудуть навички самооцінки. За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички XXI століття.
Тиждень 1
1.Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Чи всі секрети відкрила тобі геометрія? Учні Переглядають презентацію , підготовлену вчителем для зацікавлення та формування мотивації. Обговорюють наступне запитання до проекту: Які таємниці приховує від нас трикутник? Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями: Що таке трикутник? Які види трикутників ми знаємо? Що таке бісектриса трикутника? Що таке медіана трикутника? Що таке висота трикутника? Яку властивість має зовнішній кут трикутника? Які ми знаємо властивості паралельних прямих? Що таке аксіома? Що таке теорема? На що можна спиратися при доведенні теорем? Чому дорівнює сума кутів трикутника?
2. Учні збирають інформацію з різних джерел: пошук інформації в Інтернеті, літературі, тощо.
Тиждень 2.
1.Огляд та обговорення нових Тематичних запитань: «Цікаві» точки трикутника – які вони? Як можна застосувати знання про трикутник в житті? 2.Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.
3. Працюючи в малих групах учні аналізують матеріал за обраними критеріями знайдений з різних джерел, відбирають матеріал для створення презентації.
4.Одержують інформацію про те,що вони створюватимуть два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене першому занятті: Які таємниці приховує від нас трикутник?
Тиждень 3.
1.Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем.
2.Консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснення, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Приступають до створення блогу та Wiki-сайту.
Тиждень 4.
1.Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання.
2.Учні закінчують створення мультимедійних презентацій та блогів чи вікі.
3.Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп/
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ніна Величко
Навчальний заклад
Софіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1
Місто\село, район, область
Смт Софіївка Софіївського району Дніпропетровської області
Контактні дані
welnina2009 на gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
22.10.2012-27.102012
Місце проведення тренінгу
Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
Тренери
Харлаш Людмила Михайлівна
Сізікова Ірина Вікторівна
Грекова Вікорія Сергіївна
