Відмінності між версіями «Портфоліо Качан Тетяни з теми "Рослини рідного краю"»
| (не показано 6 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| − | "Рослини рідного краю" | + | |
| − | + | == '''''"Рослини рідного краю"''''' == | |
| + | |||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | + | Біологія (ботаніка) | |
=Навчальна тема= | =Навчальна тема= | ||
| − | + | Покритонасінні. Загальна характеристика. | |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
7 клас, 12-13 років | 7 клас, 12-13 років | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| + | |||
[https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabUm5XTkZPOEVsdVE реєстрація блогу] | [https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabUm5XTkZPOEVsdVE реєстрація блогу] | ||
| Рядок 17: | Рядок 19: | ||
[https://docs.google.com/open?id=0B5RqokPNF83uMEo5ZVJ5MjFTOTQ презентація] | [https://docs.google.com/open?id=0B5RqokPNF83uMEo5ZVJ5MjFTOTQ презентація] | ||
| − | Це міжпредметний інформаційний проект, спрямований на поглиблення знань учнів про систематику рослин. Учні згадують основні ознаки родин дводольних рослин, відпрацьовують навички роботи з визначальними картками за гербарними зразками й виконують проектні роботи. Кожна група виконує проектну роботу пов’язану з рослинами рідного краю обраної ними родини. | + | Це міжпредметний інформаційний проект,[https://docs.google.com/document/d/1LMrGLUzHcOl5MOdGX_NDhz_l5muX5jKqXAZy1YKmsVU/edit конспект проекту] спрямований на поглиблення знань учнів про систематику рослин. Учні згадують основні ознаки родин дводольних та однодольних рослин, відпрацьовують навички роботи з визначальними картками за гербарними зразками й виконують проектні роботи. Кожна група виконує проектну роботу пов’язану з рослинами рідного краю обраної ними родини. |
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| Рядок 50: | Рядок 52: | ||
=Діяльність учнів= | =Діяльність учнів= | ||
На початку проекту вчитель: | На початку проекту вчитель: | ||
| − | - | + | -Проводить урок, на якому дає загальну характеристику класифікації покритонасінних, загальну характеристику відділу "Покритонасінні", допомогає розглянути життєвий цикл покритонасінних. |
| − | - | + | -Готує список літератури з теми проекту; |
| − | - | + | -Відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; |
| − | - | + | -Об’єднує учнів у групи. Перша група вивчає історію покритонасінних; друга група вивчає класифікацію квіткових рослин та розподіл квіткових на класи та родини; третя група на прикладі групи квіткових рослин вивчають поняття про таксономічні категорії; четверта група вивчає клас дводольні та однодольні; |
| − | - | + | -Формулює критерії оцінювання роботи учнів. |
Учні: | Учні: | ||
| − | - | + | -Обговорюють тему проекту, цілі, завдання; |
| − | - | + | -Складають план роботи групи та розподіляють обов’язки у групі; |
| − | - | + | -Відбувається збір інформації про рослини, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом та корекцією; |
| − | - | + | -Кожна група обирає питання та відповідає на них. |
| − | + | ||
| − | + | Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою Презентацію [https://docs.google.com/open?id=0B5RqokPNF83uMEo5ZVJ5MjFTOTQ Презантація вчителя]. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою Презентацію [https://docs.google.com/open?id= | + | |
Впродовж роботи над проектом вчитель: | Впродовж роботи над проектом вчитель: | ||
- консультує групи; | - консультує групи; | ||
| Рядок 95: | Рядок 91: | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | Одеська гімназія №1 | + | Одеська гімназія №1 імені А.П. Бистріної |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| Рядок 101: | Рядок 97: | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| − | ( | + | (067)9512455, м.Одеса, |
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 108: | Рядок 104: | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | м.Одеса, | + | м.Одеса, Одеська гімназія №1 імені А.П. Бистріної |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | Мельник Олена Михайлівна | + | Мельник Олена Михайлівна, |
Дундєва Наталя костянтинівна | Дундєва Наталя костянтинівна | ||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
Поточна версія на 21:01, 24 жовтня 2012
Зміст
Назва проекту
"Рослини рідного краю"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Біологія (ботаніка)
Навчальна тема
Покритонасінні. Загальна характеристика.
Вік учнів, клас
7 клас, 12-13 років
Стислий опис проекту
Це міжпредметний інформаційний проект,конспект проекту спрямований на поглиблення знань учнів про систематику рослин. Учні згадують основні ознаки родин дводольних та однодольних рослин, відпрацьовують навички роботи з визначальними картками за гербарними зразками й виконують проектні роботи. Кожна група виконує проектну роботу пов’язану з рослинами рідного краю обраної ними родини.
Повний План вивчення теми
[ https://docs.google.com/file/d/0Byyq4zd0CjabMjZXaktRS0FFRW8/edit План вивчення теми]
Навчальні цілі
-Дати загальну характеристику відділу Покритонасінні; розглянути життєвий цикл покритонасінних. -На прикладі групи квіткових рослин вивчити поняття про таксономічні категорії – види, роди, родини, класи; показати більш близьке й віддалене споріднення між рослинами, їх біологічні особливості й народногосподарське значення. -Ознайомити учнів з основними представниками родин Розоцвіті, Капустяні й Бобові, їх характерними ознаками, розмаїтістю й використанням людиною. -Ознайомити учнів з основними представниками родини Пасльонові й Айстрові, їх характерними ознаками, розмаїтістю й використанням людиною. -Ознайомити учнів з основними представниками родини Злаки, їхніми характерними ознаками, розмаїтістю й використанням людиною.
Використання законів про авторське право закон про авторське право та критичне оцінювання веб-ресурсів.
Опис оцінювання
Робота над проектом розпочинається з того, що в ході презентації учителя з'ясовуються знання учнів по цій темі, учні мотивуються на проведення досліджень в проекті, визначаються теми досліджень. Враховуючи вимоги стандарту, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, по яких відбувається контроль і самоконтроль в групах. Перед початком роботи вчаться знайомляться з цими критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблицю просування за проектом, обговорюють отримані результати, звіряють отримані результати з критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів розроблені дидактичні матеріали. Після завершення роботи заповнюються листи самооцінки роботи групи, створюється оглядова вики-статья, що відбиває результати досліджень і отримані виведення. Проводиться урок-конференція, на якому заслуховують виступи учнів з підсумками своєї роботи. Тут оцінюється глибина проведеного дослідження, стислість і місткість формулювань, уміння логічно представляти хід і результати дослідження, переконливо аргументувати свою точку зору, ставити питання, активність. В ході виступів учні демонструють результати своєї діяльності - презентації і публікації. У завершенні конференції колективно обговорюються виведення, що служать відповіддю на засадниче питання проекту. За підсумками проекту здійснюється індивідуальна рефлексія.
[1].
Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується форма оцінювання [2].
Контрольний список питань до проекту
[3][4]
Діяльність учнів
На початку проекту вчитель: -Проводить урок, на якому дає загальну характеристику класифікації покритонасінних, загальну характеристику відділу "Покритонасінні", допомогає розглянути життєвий цикл покритонасінних. -Готує список літератури з теми проекту; -Відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; -Об’єднує учнів у групи. Перша група вивчає історію покритонасінних; друга група вивчає класифікацію квіткових рослин та розподіл квіткових на класи та родини; третя група на прикладі групи квіткових рослин вивчають поняття про таксономічні категорії; четверта група вивчає клас дводольні та однодольні; -Формулює критерії оцінювання роботи учнів. Учні: -Обговорюють тему проекту, цілі, завдання; -Складають план роботи групи та розподіляють обов’язки у групі; -Відбувається збір інформації про рослини, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом та корекцією; -Кожна група обирає питання та відповідає на них.
Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою Презентацію Презантація вчителя. Впродовж роботи над проектом вчитель: - консультує групи; - забезпечує групи ресурсами; - згідно плану контролює послідовність виконання проекту; - заповнює оціночні листи груп учнів Учні: - консультуються з учителем; - обговорюють проміжні результати; - оформляють проект; - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; - готуються до захисту; - оцінюють роботу в команді.
Наприкінці роботи над проектом вчитель: - під час захисту проекту задає допоміжні питання; форма З-Х-Д
оцінювання мультимедійного проекту
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Татьяна Качан
Фах, навчальний предмет
Вчитель біології та хімії
Навчальний заклад
Одеська гімназія №1 імені А.П. Бистріної
Місто\село, район, область
м.Одеса
Контактні дані
(067)9512455, м.Одеса,
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
16-23.10.2012
Місце проведення тренінгу
м.Одеса, Одеська гімназія №1 імені А.П. Бистріної
Тренери
Мельник Олена Михайлівна, Дундєва Наталя костянтинівна
