Відмінності між версіями «Навчальний проект "Містер Чотирикутник"»
(→Ключове запитання) |
(→Тематичні запитання) |
||
| (не показано 5 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
== Коротка анотація проекту == | == Коротка анотація проекту == | ||
| − | Учням 8 класу пропонується взяти участь у проектній діяльності з метою розгляду питань, що стосуються навчального матеріалу теми "Чотирикутники". Предмет дослідження школярів відбувається в аспекті засвоєння теоретичного матеріалу теми та практичного його застосування під час розв’язування геометричних задач. Під час виконання завдань навчального проекту учні набувають практичного досвіду збору, аналізу, узагальнення, систематизації, оцінювання інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. | + | Мета цього проекту для учнів – застосування знань властивостей чотирикутників для ситуацій реального життя. Учні починають зі складання списку чотирикутників, які зустрічаються в техніці, у природі та житті. Потім вони досліджують властивості чотирикутників, практичне їх застосування . Учням 8 класу пропонується взяти участь у проектній діяльності з метою розгляду питань, що стосуються навчального матеріалу теми "Чотирикутники". Предмет дослідження школярів відбувається в аспекті засвоєння теоретичного матеріалу теми та практичного його застосування під час розв’язування геометричних задач. Під час виконання завдань навчального проекту учні набувають практичного досвіду збору, аналізу, узагальнення, систематизації, оцінювання інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. |
Особливістю реалізації навчального проекту та досягнення результату відбувається через: - здійснення чіткої диференціації завдань для учнів, відповідно рівню навчальних досягнень школярів; - організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу. | Особливістю реалізації навчального проекту та досягнення результату відбувається через: - здійснення чіткої диференціації завдань для учнів, відповідно рівню навчальних досягнень школярів; - організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу. | ||
| Рядок 21: | Рядок 21: | ||
===''Тематичні запитання''=== | ===''Тематичні запитання''=== | ||
| + | Чи потрібні нам чотирикутники ? | ||
| + | |||
| + | Де ми застосовуємо чотирикутники? | ||
| + | |||
| + | Яким чином розвивалося вчення про чотирикутник? | ||
| + | |||
| + | Чи всі чотирикутники однакові?Чи можливо життя безчотирикутника? | ||
===''Змістові запитання''=== | ===''Змістові запитання''=== | ||
| − | |||
| − | |||
Які ти знаєш чотирикутники? | Які ти знаєш чотирикутники? | ||
| Рядок 60: | Рядок 65: | ||
Який чотирикутник називають трапецією? | Який чотирикутник називають трапецією? | ||
| + | |||
| + | == План проведення проекту == | ||
== Публікація вчителя == | == Публікація вчителя == | ||
Поточна версія на 11:39, 10 жовтня 2012
Зміст
- 1 Автор проекту
- 2 Назва проекту
- 3 Предмет, клас
- 4 Коротка анотація проекту
- 5 Спрямовуючі запитання
- 6 План проведення проекту
- 7 Публікація вчителя
- 8 Візитна картка проекту
- 9 Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів
- 10 Приклади продуктів проектної діяльності учнів
- 11 Матеріали по формуючому й підсумковому оцінюванню
- 12 Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності
- 13 Корисні ресурси
- 14 Проекти з аналогічною тематикою
- 15 Інші документи
Автор проекту
Жданюк Валентина Миколаївна
Назва проекту
"Містер Чотирикутник"
Предмет, клас
геометрія 8 клас
Коротка анотація проекту
Мета цього проекту для учнів – застосування знань властивостей чотирикутників для ситуацій реального життя. Учні починають зі складання списку чотирикутників, які зустрічаються в техніці, у природі та житті. Потім вони досліджують властивості чотирикутників, практичне їх застосування . Учням 8 класу пропонується взяти участь у проектній діяльності з метою розгляду питань, що стосуються навчального матеріалу теми "Чотирикутники". Предмет дослідження школярів відбувається в аспекті засвоєння теоретичного матеріалу теми та практичного його застосування під час розв’язування геометричних задач. Під час виконання завдань навчального проекту учні набувають практичного досвіду збору, аналізу, узагальнення, систематизації, оцінювання інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації.
Особливістю реалізації навчального проекту та досягнення результату відбувається через: - здійснення чіткої диференціації завдань для учнів, відповідно рівню навчальних досягнень школярів; - організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.
Спрямовуючі запитання
Ключове запитання
Які переваги та обмеження має застосування властивостей чотирикутників в нашому житті?
Тематичні запитання
Чи потрібні нам чотирикутники ?
Де ми застосовуємо чотирикутники?
Яким чином розвивалося вчення про чотирикутник?
Чи всі чотирикутники однакові?Чи можливо життя безчотирикутника?
Змістові запитання
Які ти знаєш чотирикутники?
Як називають і позначають чотирикутники?
Що називають діагоналлю чотирикутника?
Сформулюй теорему про суму кутів чотирикутника.
Який чотирикутник називають паралелограмом?
Які ти знаєш ознаки паралелограма?
Серед властивостей і ознак паралелограма вкажіть взаємно обернені теореми.
Яка властивість паралелогорама широко використовується на практиці?
Яку фігуру називають прямокутником?
Які властивості має прямокутник?
За якими ознаками можна встановити, що паралелограм є прямокутником?
Яку фігуру називають ромбом?
Які особливі властивості мають діагоналі ромба?
За якими ознаками можна встановити, що паралелограм є ромбом?
Яку фігуру називають квадратом?
Який ромб є квадратом?
Які властивості має квадрат?
Який чотирикутник називають трапецією?
