Відмінності між версіями «Обговорення користувача:Irinailinova65»
(→Тренери) |
(→Діяльність учнів та вчителя ( скопіювати з Плану )) |
||
| (не показано 25 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 13: | Рядок 13: | ||
| + | |||
| + | =Назва проекту= | ||
| + | Тайни лінійної функції | ||
| + | |||
| + | =Основні та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | Історія, Інформатика | ||
| + | |||
| + | =Навчальна тема (як написано в програмі)= | ||
| + | Функція | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 13 років, 7 клас | ||
| − | + | =Стислий опис Проекту= | |
| + | Мета цього проекту – показати важливість й необхідність застосування поняття функції...Залучити учнів 7 класу до сільної роботи в Інтернеті. На початковому етапі учні об’єднуються в группи відповідно обраній професійній сфері:історики, будівельники-архітектори, математики, художники й добирають за допомогою Інтернету та інших інформаційних джерел задачі на застосування функції. Задачі досліджують і розв’язують. Працюючи над проектом, учні застосовують практичні й аналітичні методи розв’язування дослідницьких завдань, щоб отримати дані для опрацювання, здійснити поріняльний аналіз отриманих результатів й зробити відповідні висноски. На завершенні учні формують банк задач прикладного характеру на застосування функції й презентують їх розв’язання засобами MS Power Point, результати своєї проектної діяльності розміщують на створенному сайті в Інтернеті й запрошують до співпраці однокласників з інших регіонів. | ||
| − | + | =Повний План вивчення теми= | |
| − | + | =Навчальні цілі ( скопіювати з Плану ) = | |
| − | =Навчальні цілі= | + | 1) Сформувати уявлення про інформаційне моделювання реальних процесів і явищ. |
| + | 2) Удосконалити математичні навички знаходження значення функції, знаходження області визначення та області значення. | ||
| + | 3) Удосконалити навички пошуку та аналізу інформації в Інтернеті, з дотриманням вимог авторських прав. | ||
| + | 4) Використання електронної таблиці Excel для автоматизації розрахунків. | ||
| + | 5) Використання електронної програми Grant для побудови графіків. | ||
| + | 6) Працювати з документами (публікувати, редагувати, давати спільний доступ) в Інтернет середовищі для спільної роботи. | ||
| + | 7) Працювати у групі над розв’занням прикладних задач й брати відповідальність за результати спільної роботи. | ||
| + | 8) Використовувати засоби інтерактивного спілкування (миттєві повідомлення, чати) для організації колективної роботи | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | На початку роботи, щоб визначити готовність працювати у проекті, вчитель пропонує учням пройти вхідне тестування на засвоєння пройденого матеріалу з теми: «Функція». З метою виявлення навчальних потреб учнів відповідають на питання форми «ЗХД» | ||
| + | Вчитель здійснює поточне оцінювання, спостерігаючи за роботою кожної групи. Керуючись формою оцінки оцінює результативность роботи кожної групи. Знайомиться з висновками кожної групи, в блозі. | ||
| + | Проект завершується захистом – презентацією. Учні планують і створюють звітні презентації,орієнтуючись на вчительський контрольний список оцінювання презентації. Здійснюють самооцінювання й взаємооцінювання групових робіт розміщених в Інтернеті перед захистом. Підсумкове оцінювання вчитель здійснює на основі оцінок: вхідного тестування, презентації, домашньої контрольної роботиҐ зведених в загальну таблицю оцінювання. | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя= | + | =Діяльність учнів та вчителя ( скопіювати з Плану )= |
| − | + | Тиждень1 | |
| + | 1. Вчитель пропонує учням закінчити вивчення теми «Функція» проектним методом. | ||
| + | 2. Учні разом з вчителем формулюють проблему проектної діяльності, обговорюють ключеве й тематичні питання, планують роботу над проектом, для цього переглядається вчительська [https://docs.google.com/file/d/0B4Sf650keRexaEhuWWdtMEdHMTA/edit презентація]. | ||
| + | 3. З метою виявлення в учнів зони актуальних знань і навичок необхідних для ефективної роботи в проекті вчитель пропонує виконати завдання вхідного тесту на засвоєння пройденого матеріалу з теми «Функція» й опрацювати форму «ЗХД» на визначення навчальних потреб учнів. | ||
| + | 4. Учні об’єднуються в групи за професійними напрямками: історія, будівельники-архітектори, математики. | ||
| + | 5. Кожна група в Інтернеті здійснює пошук прикладних задач на застосування функції відповідно обранному напрямку, потім за допомогою вчителя визначає одну задачу. | ||
| + | 6. В кожній групі здійснюється розподіл ролей і обов’язків планується робота. | ||
| + | Тиждень 2 | ||
| + | Кожна група за змістом проблеми проводить дослідження: | ||
| + | Шсторики – любителі – досліджують знайдені в Інтернеті задачі: (здійснюють пошук історичної інформації в Інтернеті, висовують гіпотези щодо розв’язування задач, створюють математичну модель ров’язку), отримані результати обговорюють, спілкуються в чаті, розміщують в блозі. | ||
| + | Будівельники-архітектори – мають побудувати за данними параметрами (графічно) | ||
| + | Математики – оформлюють отримані результати, аналізують й роблять висновки. | ||
| + | Тиждень 3 | ||
| + | Кожна група готує міні-презентацію (орієнтовно на 5 слайдів) з результатами своїх досліджень за шаблоном вчителя й відповідно критеріям форми оцінювання презентації, розміщує їх в середовищі спільного використання. На основі цього створюється загальний звіт – презентація й розміщується в Інтернеті. Інтернет-опитування серед учнів школи щодо необхідності впровадження проектних технологій у школі. Учитель оцінює роботу кожного учня в проекті на основі загальної таблиці оцінювання. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| − | == | + | ==Ільїнова Ірина Олексіївна== |
| + | |||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Вчитель математики та інформатики | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | КЗ "Успенська загальноосвітня школа № 3 I-III ступенів Лутугинського району, Луганської області" | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м Лутугине | ||
| + | |||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 42: | Рядок 80: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 8 вересня - 22 вересня 2012 року | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | КЗ "Лутугинська спеціалізована школа № 2" | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Ліфенко Іван Іванович | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
Поточна версія на 15:16, 5 грудня 2012
==
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основні та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як написано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис Проекту
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі ( скопіювати з Плану )
- 8 Опис оцінювання
- 9 Діяльність учнів та вчителя ( скопіювати з Плану )
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
Тайни лінійної функції
Основні та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Історія, Інформатика
Навчальна тема (як написано в програмі)
Функція
Вік учнів, клас
13 років, 7 клас
Стислий опис Проекту
Мета цього проекту – показати важливість й необхідність застосування поняття функції...Залучити учнів 7 класу до сільної роботи в Інтернеті. На початковому етапі учні об’єднуються в группи відповідно обраній професійній сфері:історики, будівельники-архітектори, математики, художники й добирають за допомогою Інтернету та інших інформаційних джерел задачі на застосування функції. Задачі досліджують і розв’язують. Працюючи над проектом, учні застосовують практичні й аналітичні методи розв’язування дослідницьких завдань, щоб отримати дані для опрацювання, здійснити поріняльний аналіз отриманих результатів й зробити відповідні висноски. На завершенні учні формують банк задач прикладного характеру на застосування функції й презентують їх розв’язання засобами MS Power Point, результати своєї проектної діяльності розміщують на створенному сайті в Інтернеті й запрошують до співпраці однокласників з інших регіонів.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі ( скопіювати з Плану )
1) Сформувати уявлення про інформаційне моделювання реальних процесів і явищ. 2) Удосконалити математичні навички знаходження значення функції, знаходження області визначення та області значення. 3) Удосконалити навички пошуку та аналізу інформації в Інтернеті, з дотриманням вимог авторських прав. 4) Використання електронної таблиці Excel для автоматизації розрахунків. 5) Використання електронної програми Grant для побудови графіків. 6) Працювати з документами (публікувати, редагувати, давати спільний доступ) в Інтернет середовищі для спільної роботи. 7) Працювати у групі над розв’занням прикладних задач й брати відповідальність за результати спільної роботи. 8) Використовувати засоби інтерактивного спілкування (миттєві повідомлення, чати) для організації колективної роботи
Опис оцінювання
На початку роботи, щоб визначити готовність працювати у проекті, вчитель пропонує учням пройти вхідне тестування на засвоєння пройденого матеріалу з теми: «Функція». З метою виявлення навчальних потреб учнів відповідають на питання форми «ЗХД» Вчитель здійснює поточне оцінювання, спостерігаючи за роботою кожної групи. Керуючись формою оцінки оцінює результативность роботи кожної групи. Знайомиться з висновками кожної групи, в блозі. Проект завершується захистом – презентацією. Учні планують і створюють звітні презентації,орієнтуючись на вчительський контрольний список оцінювання презентації. Здійснюють самооцінювання й взаємооцінювання групових робіт розміщених в Інтернеті перед захистом. Підсумкове оцінювання вчитель здійснює на основі оцінок: вхідного тестування, презентації, домашньої контрольної роботиҐ зведених в загальну таблицю оцінювання.
Діяльність учнів та вчителя ( скопіювати з Плану )
Тиждень1 1. Вчитель пропонує учням закінчити вивчення теми «Функція» проектним методом. 2. Учні разом з вчителем формулюють проблему проектної діяльності, обговорюють ключеве й тематичні питання, планують роботу над проектом, для цього переглядається вчительська презентація. 3. З метою виявлення в учнів зони актуальних знань і навичок необхідних для ефективної роботи в проекті вчитель пропонує виконати завдання вхідного тесту на засвоєння пройденого матеріалу з теми «Функція» й опрацювати форму «ЗХД» на визначення навчальних потреб учнів. 4. Учні об’єднуються в групи за професійними напрямками: історія, будівельники-архітектори, математики. 5. Кожна група в Інтернеті здійснює пошук прикладних задач на застосування функції відповідно обранному напрямку, потім за допомогою вчителя визначає одну задачу. 6. В кожній групі здійснюється розподіл ролей і обов’язків планується робота. Тиждень 2 Кожна група за змістом проблеми проводить дослідження: Шсторики – любителі – досліджують знайдені в Інтернеті задачі: (здійснюють пошук історичної інформації в Інтернеті, висовують гіпотези щодо розв’язування задач, створюють математичну модель ров’язку), отримані результати обговорюють, спілкуються в чаті, розміщують в блозі. Будівельники-архітектори – мають побудувати за данними параметрами (графічно) Математики – оформлюють отримані результати, аналізують й роблять висновки. Тиждень 3 Кожна група готує міні-презентацію (орієнтовно на 5 слайдів) з результатами своїх досліджень за шаблоном вчителя й відповідно критеріям форми оцінювання презентації, розміщує їх в середовищі спільного використання. На основі цього створюється загальний звіт – презентація й розміщується в Інтернеті. Інтернет-опитування серед учнів школи щодо необхідності впровадження проектних технологій у школі. Учитель оцінює роботу кожного учня в проекті на основі загальної таблиці оцінювання.
Відомості про автора
Ільїнова Ірина Олексіївна
Фах, навчальний предмет
Вчитель математики та інформатики
Навчальний заклад
КЗ "Успенська загальноосвітня школа № 3 I-III ступенів Лутугинського району, Луганської області"
Місто\село, район, область
м Лутугине
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
8 вересня - 22 вересня 2012 року
Місце проведення тренінгу
КЗ "Лутугинська спеціалізована школа № 2"
Тренери
Ліфенко Іван Іванович
