Відмінності між версіями «Портфоліо Рудої Н.В.»
(→Навчальний заклад) |
|||
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| + | '''НАЗВА ПРОЕКТУ''' | ||
Галицько-Волинське князівство – спадкоємиця Київської Русі чи нова держава? | Галицько-Волинське князівство – спадкоємиця Київської Русі чи нова держава? | ||
| + | |||
| + | '''ПРЕДМЕТ''' | ||
Історія України | Історія України | ||
| − | + | '''НАВЧАЛЬНІ ЦІЛІ ТА ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАННЯ:''' | |
| − | + | ||
| + | • З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей | ||
| + | • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання | ||
| + | • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах. | ||
| + | |||
| + | '''КЛАСИ''' | ||
| + | |||
| + | учні 7 класу | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| − | = | + | 1. Утворення Галицько-Волинської держави |
| + | 2. Боротьба з монгольською навалою | ||
| + | 3. Утворення Руського королівства | ||
| + | 4. Наступники Данила Романовича | ||
| + | 5. Розпад королівства та його загибель | ||
| + | 6. Культура Галицько-Волинської держави | ||
| + | 7. історичне значення Галицько-Волинської= держави | ||
| − | + | '''НАВЧАЛЬНІ ЦІЛІ''' | |
| − | + | Зацікавити та залучити дітей до дослідницької роботи. Поглибити пізнавальний інтерес до минулого своєїдержави. | |
| − | + | Розкрити значення Галицько-Волинської держави. | |
| + | |||
| + | Згуртувати клас, навчити працювати спільно. | ||
| + | |||
| + | '''ОПИС ОЦІНЮВАННЯ''' | ||
| + | |||
| + | |||
| + | •Завершеність-1бал; | ||
| + | |||
| + | -Чиміститькоженрозділзібранихматеріалівдостатнюкількістьінформації,необхіднудлявирішенняпроблеми?-Чиневключенізайвіматеріали? | ||
| + | |||
| + | Зрозумілість-1бал; | ||
| + | |||
| + | Чирозміщеніматеріалилогічно?Чинаписанівонизрозумілоюмовою,безграматичнихіорфографічнихпомилок?Чизабезпечуєформапредставленнянайважливішихматеріалівйаргументіврозумінняїхньогозмісту? | ||
| + | |||
| + | •Інформативність-1бал; | ||
| + | |||
| + | Чиєінформаціядостовірноютаперевіреною?Чиохоплюєінформаціяголовніфактийнайважливішіпоняття?Чиважливазібранаінформаціядлярозумінняпроблеми? | ||
| + | |||
| + | •Доказовість-1бал; | ||
| + | |||
| + | Чивикористовувалистудентинадійні,вірогіднітарізноманітніджерелаінформації?Чизавждивонидовірялиджереламінформації?Чинаводятьсяприкладитапродуманіаргументинапідтвердженняпевноїпозиції? | ||
| + | |||
| + | •Наочність-1бал; | ||
| + | |||
| + | Чи відображаютьнаочніматеріалиспецифікутеми? | ||
| + | Чиінформативнівони? | ||
| + | Чимзацікавилипредставленінаочніматеріалиінших? | ||
| + | Чидопомагаютьнаочніматеріализрозумітизмістконкретногорозділу? | ||
| + | |||
| + | •Естетикаоформленнярезультату-1бал; | ||
| + | |||
| + | •Колективнийхарактерприйнятихрішень. | ||
| + | |||
| + | Характерспілкуваннятавзаємодопомоги–1бал. | ||
| + | |||
| + | •Вмінняпрезентуватипроект-5балів; | ||
| + | |||
| + | Набраніучнямибалипереводятьсявоцінку. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''діяльність учнів та вчителя''' | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Детальний опис етапів реалізації проекту, які будуть виконувати Участники. | ||
| + | |||
| + | УРОК 1 | ||
| + | |||
| + | Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації (див. файл в папці Портфоліо) та прикладів робіт учнів. Вчитель демонструє основи роботи в PowerPoint чи Publisher (в залежності від рішення вчителя) | ||
| + | |||
| + | УРОК 2 | ||
| + | |||
| + | Пошук потрібних матеріалів в Інтернеті, збір даних. Підготовка учнів до звітування, створення ними презентацій. | ||
| + | |||
| + | УРОК 3 | ||
| + | |||
| + | Вислуховування знайденої інформації та розподіл ролей між учнями. | ||
| + | |||
| + | УРОК 4 | ||
| + | |||
| + | Учні створюють PowerPoint презентації та інформаційні бюлетені , а такох блог. | ||
| + | |||
| + | УРОК 5 | ||
| + | |||
| + | Учні презентують свій кінцевий продукт всьому класу. Час на кожну презентацію – приблизно 5 хвилин. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 26: | Рядок 106: | ||
Плесенська ЗОШ I - III ступенів | Плесенська ЗОШ I - III ступенів | ||
| − | + | село Плесна, Шепетівський район, Хмельницька область== | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 33: | Рядок 113: | ||
| − | + | 10-14 вересня | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | Плесенська ЗОШ | ||
| − | + | Варшавська Алла Йосипівна | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 14:09, 14 вересня 2012
НАЗВА ПРОЕКТУ
Галицько-Волинське князівство – спадкоємиця Київської Русі чи нова держава?
ПРЕДМЕТ
Історія України
НАВЧАЛЬНІ ЦІЛІ ТА ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАННЯ:
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
КЛАСИ
учні 7 класу
Стислий опис проекту
1. Утворення Галицько-Волинської держави 2. Боротьба з монгольською навалою 3. Утворення Руського королівства 4. Наступники Данила Романовича 5. Розпад королівства та його загибель 6. Культура Галицько-Волинської держави 7. історичне значення Галицько-Волинської= держави
НАВЧАЛЬНІ ЦІЛІ
Зацікавити та залучити дітей до дослідницької роботи. Поглибити пізнавальний інтерес до минулого своєїдержави.
Розкрити значення Галицько-Волинської держави.
Згуртувати клас, навчити працювати спільно.
ОПИС ОЦІНЮВАННЯ
•Завершеність-1бал;
-Чиміститькоженрозділзібранихматеріалівдостатнюкількістьінформації,необхіднудлявирішенняпроблеми?-Чиневключенізайвіматеріали?
Зрозумілість-1бал;
Чирозміщеніматеріалилогічно?Чинаписанівонизрозумілоюмовою,безграматичнихіорфографічнихпомилок?Чизабезпечуєформапредставленнянайважливішихматеріалівйаргументіврозумінняїхньогозмісту?
•Інформативність-1бал;
Чиєінформаціядостовірноютаперевіреною?Чиохоплюєінформаціяголовніфактийнайважливішіпоняття?Чиважливазібранаінформаціядлярозумінняпроблеми?
•Доказовість-1бал;
Чивикористовувалистудентинадійні,вірогіднітарізноманітніджерелаінформації?Чизавждивонидовірялиджереламінформації?Чинаводятьсяприкладитапродуманіаргументинапідтвердженняпевноїпозиції?
•Наочність-1бал;
Чи відображаютьнаочніматеріалиспецифікутеми? Чиінформативнівони? Чимзацікавилипредставленінаочніматеріалиінших? Чидопомагаютьнаочніматеріализрозумітизмістконкретногорозділу?
•Естетикаоформленнярезультату-1бал;
•Колективнийхарактерприйнятихрішень.
Характерспілкуваннятавзаємодопомоги–1бал.
•Вмінняпрезентуватипроект-5балів;
Набраніучнямибалипереводятьсявоцінку.
діяльність учнів та вчителя
Детальний опис етапів реалізації проекту, які будуть виконувати Участники.
УРОК 1
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації (див. файл в папці Портфоліо) та прикладів робіт учнів. Вчитель демонструє основи роботи в PowerPoint чи Publisher (в залежності від рішення вчителя)
УРОК 2
Пошук потрібних матеріалів в Інтернеті, збір даних. Підготовка учнів до звітування, створення ними презентацій.
УРОК 3
Вислуховування знайденої інформації та розподіл ролей між учнями.
УРОК 4
Учні створюють PowerPoint презентації та інформаційні бюлетені , а такох блог.
УРОК 5
Учні презентують свій кінцевий продукт всьому класу. Час на кожну презентацію – приблизно 5 хвилин.
Відомості про автора
Руда Наталія Вікторівна
вчитель історії
Плесенська ЗОШ I - III ступенів
село Плесна, Шепетівський район, Хмельницька область==
Контактні дані
Відомості про тренінг
10-14 вересня
Плесенська ЗОШ
Варшавська Алла Йосипівна
