Відмінності між версіями «Хімія навколо нас»
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показані 38 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | Хімія, | + | Хімія, інформатика, природознавство |
| − | + | ||
| − | + | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 7 клас,12-13 років | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| + | Проект з предмету «Хімія» 7 клас. Тема, яка розглядається на початку вивчення хімії в темі: « Вступ. Хімія – природнича наука. Хімія в навколишньому світі.» В ході виконання проекту учні дізнаються, яке місце займає хімія серед наук про природу?; Яку цінність у житті людини мають хімічні речовини?; Яку роль відіграють хімічні речовини в повсякденному житті людини і, як їх можна застосувати в своєму житті?. Учні працюють з підручниками . В Інтернеті, довідниках знаходять відповідну інформацію. В ході роботи учні об’єднуються в групи: істориків – дослідників; хіміків – дослідників; дизайнерів. Вони будуть досліджувати значення хімії в історії людства; досліджувати хімічні речовини, які оточують людину, їх вплив на середовище та живі організми; створювати презентації. Кінцевим продуктом діяльності буде учнівська конференція, на якій учні будуть демонструвати свої мультимедійні презентації з теми проекту. | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| − | [План вивчення теми] | + | [https://docs.google.com/open?id=0B1Fh67L-cWF2T2JHazFZRExHZkU План вивчення теми] |
| − | [План впровадження проекту] | + | [https://docs.google.com/open?id=0B1Fh67L-cWF2dnFNSk9ZOGRMTTg План впровадження проекту] |
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | Застосовувати отримані знання в житті, вміти з’ясовувати, яке місце хімії серед наук про природу, в яких галузях застосовується хімія.Набути вміння швидко та ефективно шукати інформацію та донесити новы ідеї до інших, критично оцінювати інформаційні ресурси, відповідально ставитися до авторського права, набути вміння публічного виступу, узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точну зору. | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | На початку проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою анкетування. Тема проекту презентується батькам та учням за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1mKhpilNAE5heAFN258dl2xaA25TpkPksRKyQal3m7Lc/edit буклету (стор.1)],[https://docs.google.com/document/d/1gFQgq-cXY54BZvU6RHaZnoTLD1nqMOGpzTpndM3uuOg/edit (стор.2)]. Форму [https://docs.google.com/file/d/0B1Fh67L-cWF2OE5UQjFlQlRqUW8/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0B1Fh67L-cWF2UHRCOTBHMXJUZWc/edit організаційну діаграму] учні заповнюють після [https://docs.google.com/file/d/0B1Fh67L-cWF2Vi1hRFFVWE1tSG8/edit вступної презентації вчителя]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорють [https://docs.google.com/open?id=0B1Fh67L-cWF2bjhlelpMM3JYQ00 критерії оцінювання їх проектної діяльності]. В ході проекту учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B1Fh67L-cWF2dGZJNTRTQ1RVZWs контрольні списки планування проекту], [https://docs.google.com/open?id=0B1Fh67L-cWF2SmFkOGRNS0lXc1k контрольні списки групової роботи] , [https://docs.google.com/open?id=0B1Fh67L-cWF2aUxJcVM4X0h1bVU форми самооцінювання]. За допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B1Fh67L-cWF2eTZaUVNPeFFOVUE форм оцінювання]оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. [https://docs.google.com/open?id=0B1Fh67L-cWF2NVJ3QTdZZnRBeWc Контрольні списки оцінювання] надаються учням на початку проектної діяльності, [https://docs.google.com/open?id=0B1Fh67L-cWF2aUxJcVM4X0h1bVU форми самооцінювання], [https://docs.google.com/open?id=0B1Fh67L-cWF2MTBYY1NhdkdLWkk форми взаємооцінювання групової роботи] використовуються в середині проекту. | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | На початку роботи учні проходять [https://docs.google.com/open?id=0B1Fh67L-cWF2R2gxU1F5MDVZZmc тестування «Авторське право»], надається [https://docs.google.com/file/d/0B1Fh67L-cWF2RGQxblBXWDE3a0E/edit список рекомендованих сайтів] для роботи над проектом, [https://docs.google.com/open?id=0B1Fh67L-cWF2SVJnT2FMZzcyRXM інструкція для роботи з Інтернет–ресурсами]. | ||
| + | Перший урок – запропонувати учням пройти [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGVYZmVkS2hYdk1MYXpwM2tSSTVHOUE6MQ анкетування «Що я знаю про хімію»]. Після чого презентувати вступну презентацію та буклет для визначення навчальних цілей. Учні заповнюють З-Х-Д схеми, організаційні діаграми. Ознайомившись з ключовими та тематичними запитаннями, учні обєднуються в групи для спільної роботи над проектом. Кожна группа складає план проектної діяльності. Ролі в группах можуть бути такими: історики–дослідники; хіміки–дослідники; дизайнери. Кожна группа виконує такі завдання: історики–дослідники: досліджують значення хімії в історії людства. Хіміки–дослідники: досліджують хімічні речовини, які оточують людину, їх вплив на середовище та живі організми. Дизайнери: створюють презентації. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. | ||
| + | Учням надається [https://docs.google.com/open?id=0B1Fh67L-cWF2SGpBSVVzalNxOGs шаблон створення презентації]. Учні здійснюють пошук необхідної інформації, оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до [https://docs.google.com/open?id=0B1Fh67L-cWF2ejJzbzFrb1RDYnM критеріїв], розданих вчителем. При використанні матеріалів учні вказують посилання на джерело інформації. В процесі роботи над проектом учні виконують завдання для перевірки отриманих завдань з теми. | ||
| + | Другий урок – учні отримують результат: в ході вивчення теми учні отримали відповідь на запитання: «Чи можливий побут сучасної людини без хімії?». Учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності – презентацію. Кожна группа презентує свою роботу [https://docs.google.com/file/d/0B1Fh67L-cWF2VlpnYWlhdFp6dW8/edit (Приклад групи)] на учнівській конференції. Відбувається рефлексія оцінювання навчальних досягнень учнів. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Оксіна Ніна Іванівна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Вчитель хімії | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | Безіменська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | С. Безіменне, Новоазовський район, Донецька область | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
Адреса навчального закладу: | Адреса навчального закладу: | ||
| + | С. Безіменне, вул. Миру 19а. | ||
| + | Тел.:(06296)39236 | ||
| − | + | e-mail: bezimen.school@mail.ru | |
| − | + | ||
| − | e-mail: | + | |
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 48: | Рядок 54: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 13.08.12 - 18.08.12 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Безіменська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Борзенко Алла Олексіївна | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
Поточна версія на 08:37, 26 вересня 2012
Зміст
Назва проекту
Хімія навколо нас
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Хімія, інформатика, природознавство
Вік учнів, клас
7 клас,12-13 років
Стислий опис проекту
Проект з предмету «Хімія» 7 клас. Тема, яка розглядається на початку вивчення хімії в темі: « Вступ. Хімія – природнича наука. Хімія в навколишньому світі.» В ході виконання проекту учні дізнаються, яке місце займає хімія серед наук про природу?; Яку цінність у житті людини мають хімічні речовини?; Яку роль відіграють хімічні речовини в повсякденному житті людини і, як їх можна застосувати в своєму житті?. Учні працюють з підручниками . В Інтернеті, довідниках знаходять відповідну інформацію. В ході роботи учні об’єднуються в групи: істориків – дослідників; хіміків – дослідників; дизайнерів. Вони будуть досліджувати значення хімії в історії людства; досліджувати хімічні речовини, які оточують людину, їх вплив на середовище та живі організми; створювати презентації. Кінцевим продуктом діяльності буде учнівська конференція, на якій учні будуть демонструвати свої мультимедійні презентації з теми проекту.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Застосовувати отримані знання в житті, вміти з’ясовувати, яке місце хімії серед наук про природу, в яких галузях застосовується хімія.Набути вміння швидко та ефективно шукати інформацію та донесити новы ідеї до інших, критично оцінювати інформаційні ресурси, відповідально ставитися до авторського права, набути вміння публічного виступу, узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точну зору.
Опис оцінювання
На початку проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою анкетування. Тема проекту презентується батькам та учням за допомогою буклету (стор.1),(стор.2). Форму З-Х-Д та організаційну діаграму учні заповнюють після вступної презентації вчителя. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорють критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінюванняоцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми самооцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту.
Діяльність учнів та вчителя
На початку роботи учні проходять тестування «Авторське право», надається список рекомендованих сайтів для роботи над проектом, інструкція для роботи з Інтернет–ресурсами. Перший урок – запропонувати учням пройти анкетування «Що я знаю про хімію». Після чого презентувати вступну презентацію та буклет для визначення навчальних цілей. Учні заповнюють З-Х-Д схеми, організаційні діаграми. Ознайомившись з ключовими та тематичними запитаннями, учні обєднуються в групи для спільної роботи над проектом. Кожна группа складає план проектної діяльності. Ролі в группах можуть бути такими: історики–дослідники; хіміки–дослідники; дизайнери. Кожна группа виконує такі завдання: історики–дослідники: досліджують значення хімії в історії людства. Хіміки–дослідники: досліджують хімічні речовини, які оточують людину, їх вплив на середовище та живі організми. Дизайнери: створюють презентації. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. Учням надається шаблон створення презентації. Учні здійснюють пошук необхідної інформації, оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, розданих вчителем. При використанні матеріалів учні вказують посилання на джерело інформації. В процесі роботи над проектом учні виконують завдання для перевірки отриманих завдань з теми. Другий урок – учні отримують результат: в ході вивчення теми учні отримали відповідь на запитання: «Чи можливий побут сучасної людини без хімії?». Учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності – презентацію. Кожна группа презентує свою роботу (Приклад групи) на учнівській конференції. Відбувається рефлексія оцінювання навчальних досягнень учнів.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Оксіна Ніна Іванівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель хімії
Навчальний заклад
Безіменська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
С. Безіменне, Новоазовський район, Донецька область
Контактні дані
Адреса навчального закладу: С. Безіменне, вул. Миру 19а.
Тел.:(06296)39236
e-mail: bezimen.school@mail.ru
Відомості про тренінг
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"
Дати проведення тренінгу
13.08.12 - 18.08.12
Місце проведення тренінгу
Безіменська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
Тренери
Борзенко Алла Олексіївна
