Відмінності між версіями «Портфоліо Шпура В.С. "Як дія впливає на життя"»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети)
(→‎Діяльність учнів та вчителя)
 
(не показані 12 проміжних версій 2 учасників)
Рядок 1: Рядок 1:
 
=Назва проекту=
 
=Назва проекту=
  
−
Рухайся швидше - живетимеш довше!!!
+
<b style="font-size:20pt; color:magenta2" >Рухайся швидше - живетимеш довше!!!</b>
 +
 
 
[[Файл:12529200741249877135_big_5307.jpg | 300px|Альтернативный текст для изображений]]
 
[[Файл:12529200741249877135_big_5307.jpg | 300px|Альтернативный текст для изображений]]
 
[[Файл: X_b31feba3.jpg| 300px|Альтернативный текст для изображений]]
 
[[Файл: X_b31feba3.jpg| 300px|Альтернативный текст для изображений]]
Рядок 23: Рядок 24:
  
 
=План вивчення теми=
 
=План вивчення теми=
−
==Стислий опис проекту==
 
−
Мета проекту - Формувати в учнів ставлення до здоров`я як до найціннішого в житті;
 
−
переконати учнів в тому, що активний рух - важлива складова здорового способу життя.
 
−
Що ж участь упректі дасть школярам?
 
  
−
знання з теми згідно програми; навички самостійного пізнання, навички дослідницької діяльності, комунікативні вміння, навики роботи в групі.
+
Дії можуть бути різні –
 +
Розумові та фізичні.
 +
Пропоную відпочити,
 +
Вправи деякі зробити.
  
−
Результати проекту
+
==Стислий опис проекту==
−
творення умов для формування в учнів якостей людини 21 століття;
+
'''Мета проекту'''
−
творення творчих звітів з використанням ІКТ (мультимедійні презентації, публікації, анкетування).
+
*Формувати в учнів ставлення до здоров`я як до найціннішого в житті;
 +
*переконати учнів в тому, що активний рух - важлива складова здорового способу життя.
 +
 
 +
'''Що ж участь упректі дасть школярам?'''
 +
*знання з теми згідно програми;
 +
*навички самостійного пізнання,  
 +
*навички дослідницької діяльності,  
 +
*комунікативні вміння,
 +
*навики роботи в групі.
  
−
Як оцінюватимуться і обговорюватимуться роботи?
+
'''Результати проекту'''
−
Захист творчого звіта на підсумковій учнівській конференції;
+
*cтворення умов для формування в учнів якостей людини 21 століття;
−
щоденник підсумкового оцінювання.
+
*cтворення творчих звітів з використанням ІКТ (мультимедійні презентації, публікації, анкетування).
  
−
Хід проекту
+
'''Як оцінюватимуться і обговорюватимуться роботи?'''
 +
*Захист творчого звіта на підсумковій учнівській конференції;
 +
*щоденник підсумкового оцінювання.
  
−
1. Початок роботи. Занурювання в проект% буклет та вхідна презентація вчителя. Вибір теми учнями, формування груп.
+
'''Хід проекту'''
−
2. Робота в групах за етапами;
+
<ol>
−
оголошення мети та задач, фрмування питань, вибір форми підсумкового звіту;
+
<li>Початок роботи. Занурювання в проект% буклет та вхідна презентація вчителя. Вибір теми учнями, формування груп.
−
розробка критеріїв оцінювання;
+
<li>Робота в групах за етапами;
−
пошук та відбір інформації;
+
*оголошення мети та задач, фрмування питань, вибір форми підсумкового звіту;
−
систематизація інформації;
+
*розробка критеріїв оцінювання;
−
узагальнення, висновки;
+
*пошук та відбір інформації;
−
оформлення підсумкового звіту.
+
*систематизація інформації;
−
3. Завершення роботи. Захист звітів на підсумковій учнівській конференції
+
*узагальнення, висновки;
 +
*оформлення підсумкового звіту.
 +
<li>Завершення роботи. Захист звітів на підсумковій учнівській конференції</ol>
  
 
==Повний План вивчення теми==
 
==Повний План вивчення теми==
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0BzQ3d4NED3ygZ1Zzekcxc0pwMDA План]
  
 
== Приклад буклету ==
 
== Приклад буклету ==
Рядок 64: Рядок 78:
 
=Опис оцінювання=
 
=Опис оцінювання=
  
−
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, креативності мислення, використання ІКТ, таблиця З-Х-Д
+
<b style="color:magenta2">Оцінювання відбувається упродовж всього навчання</b> за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, креативності мислення, використання ІКТ, таблиця З-Х-Д
 
*[https://docs.google.com/open?id=0B3DZ_9J00kUDMG1jNnVTUzc3NWM Контрольний список прийняття рішень]
 
*[https://docs.google.com/open?id=0B3DZ_9J00kUDMG1jNnVTUzc3NWM Контрольний список прийняття рішень]
 
*[https://docs.google.com/open?id=0B3DZ_9J00kUDNTB4VVFkU1BGNm8 Контрольний список з креативності]
 
*[https://docs.google.com/open?id=0B3DZ_9J00kUDNTB4VVFkU1BGNm8 Контрольний список з креативності]
Рядок 72: Рядок 86:
  
  
−
Оцінюються їх  знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка графіків  та мультимедійного  продукту для представлення результатів учнівських проектів.  
+
Оцінюються їх  <b style="color:magenta2">знання та вміння на кінцевому етапі</b> виконання   мультимедійного  продукту для представлення <b style="color:magenta2">результатів учнівських проектів</b>.  
 
*[https://docs.google.com/open?id=0B3DZ_9J00kUDNWtqRmdhTWprUWM Інструкція по складанню та оцінюванню презентації]
 
*[https://docs.google.com/open?id=0B3DZ_9J00kUDNWtqRmdhTWprUWM Інструкція по складанню та оцінюванню презентації]
 
*[https://docs.google.com/open?id=0B3DZ_9J00kUDSHctU29LaGFsWlk Контрольний список для усного виступу]
 
*[https://docs.google.com/open?id=0B3DZ_9J00kUDSHctU29LaGFsWlk Контрольний список для усного виступу]
Рядок 78: Рядок 92:
  
  
−
Учні використовують форму самооцінювання  свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж  форма оцінювання.  Контрольний список питань до  проекту  допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми  учнів за допомогою письмових відповідей на Основні  запитання до вивчення теми і  запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.
+
Учні використовують форму <b style="color:magenta2">самооцінювання  свого проекту</b>. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж  форма оцінювання.  Контрольний список питань до  проекту  допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми  учнів за допомогою письмових відповідей на Основні  запитання до вивчення теми і  запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.
 
*[https://docs.google.com/open?id=0B3DZ_9J00kUDZlpVTHMtdkJNM1k Форма оцінювання використання евристики]
 
*[https://docs.google.com/open?id=0B3DZ_9J00kUDZlpVTHMtdkJNM1k Форма оцінювання використання евристики]
 
*[https://docs.google.com/open?id=0BzQ3d4NED3ygWm9kY09iTE5NYnc оцінювання]
 
*[https://docs.google.com/open?id=0BzQ3d4NED3ygWm9kY09iTE5NYnc оцінювання]
Рядок 84: Рядок 98:
 
=Діяльність учнів та вчителя=
 
=Діяльність учнів та вчителя=
  
−
Перед дітьми ставиться чітке завдання на урок.Діти розподіляються на малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами. На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про дієслово; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.  
+
*Перед дітьми ставиться чітке завдання на урок.
−
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.  
+
*Діти розподіляються на малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.  
−
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник "Що я знаю про дієслова" Тест.
+
 
−
Вчитель демонструє Презентацію з проблемою.  Тільки після цього учитель пропонує учням проект
+
'''На початку проекту''' '''вчитель''':  
 +
*проводить урок, на якому дає основні поняття про дієслово;  
 +
*готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту;  
 +
*перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі;  
 +
*відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам;  
 +
*проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ;  
 +
*формулює критерії оцінювання роботи учнів.  
 +
 
 +
'''Учні:'''
 +
*обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;  
 +
*складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.  
  
−
Розподіл класа на групи та формування завдання:
+
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, '''учитель пропонує'''
−
І група - Теоретики - Скласти питання до тесту з теми
+
*заповнити ЗХД таблицю,  
−
ІІ група - Практики - Утворити від поданих слів дієслова та добрати до них синоніми з префіксом -не
+
*Опитувальник "Що я знаю про дієслова"
−
ІІІ група - Журналісти - Написати репортаж *Знайомтесь, справжня людина*, використовуючи дієслова і форми дієслів
+
*Тест.
−
Презентація учнів
+
  
−
Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання
+
'''Вчитель демонструє'''
 +
*Презентацію з проблемою. 
 +
*Тільки після цього учитель пропонує учням проект
  
−
Учні  складатимуть блоги за рівнями та етапами виконання проекту, мають можливість логічно викладати думки. Вживати різні інтернет-ресурси,  
+
'''Розподіл класа на групи та формування завдання:'''
 +
*І група - '''Теоретики'''
 +
**Скласти питання до тесту з теми
 +
**Презентація учнів
 +
*ІІ група - '''Практики'''
 +
**Утворити від поданих слів дієслова
 +
**добрати до них синоніми з префіксом -не
 +
**Презентація учнів
 +
*ІІІ група - '''Журналісти'''
 +
**Написати репортаж *Знайомтесь, справжня людина*, використовуючи дієслова і форми дієслів
 +
**Презентація учнів
  
−
Українська презентація
+
Чіткий '''послідовний опис діяльності учнів''' в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у '''плануванні власного навчання'''
 +
*Учні  складатимуть блоги за рівнями та етапами виконання проекту, мають можливість логічно викладати думки. Вживати різні інтернет-ресурси,
 +
*Українська презентація
  
  

Поточна версія на 20:38, 8 вересня 2012

Назва проекту

Рухайся швидше - живетимеш довше!!!

Альтернативный текст для изображений Альтернативный текст для изображений Альтернативный текст для изображений

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний предмет українська мова та література

Другорядний предмет фізкультура

Навчальна тема (як записано в програмі)

Дієслово, загальне значення, морфологічні особливості дієслова, граматичні ознаки.

Вік учнів, клас

12-13 років, 7-А клас

План вивчення теми

Дії можуть бути різні – Розумові та фізичні. Пропоную відпочити, Вправи деякі зробити.

Стислий опис проекту

Мета проекту

  • Формувати в учнів ставлення до здоров`я як до найціннішого в житті;
  • переконати учнів в тому, що активний рух - важлива складова здорового способу життя.

Що ж участь упректі дасть школярам?

  • знання з теми згідно програми;
  • навички самостійного пізнання,
  • навички дослідницької діяльності,
  • комунікативні вміння,
  • навики роботи в групі.

Результати проекту

  • cтворення умов для формування в учнів якостей людини 21 століття;
  • cтворення творчих звітів з використанням ІКТ (мультимедійні презентації, публікації, анкетування).

Як оцінюватимуться і обговорюватимуться роботи?

  • Захист творчого звіта на підсумковій учнівській конференції;
  • щоденник підсумкового оцінювання.

Хід проекту

  1. Початок роботи. Занурювання в проект% буклет та вхідна презентація вчителя. Вибір теми учнями, формування груп.
  2. Робота в групах за етапами;
    • оголошення мети та задач, фрмування питань, вибір форми підсумкового звіту;
    • розробка критеріїв оцінювання;
    • пошук та відбір інформації;
    • систематизація інформації;
    • узагальнення, висновки;
    • оформлення підсумкового звіту.
  3. Завершення роботи. Захист звітів на підсумковій учнівській конференції

Повний План вивчення теми

План

Приклад буклету

Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено

Приклади презентацій

Навчальні цілі

узагальнити та систематизувати знання учнів з теми «Дієслово як частина мови», формувати вміння відбирати, групувати, узагальнювати вивчене; розвинути імпровізоване мовлення відповідно до ситуації спілкування, а також уміння створювати висловлювання, використовуючи різноманітні засоби виразності мови, навички самостійної роботи з підручником та додатковими матеріалами; стимулювати й заохочувати дітей до вивчення української мови; виховати повагу до рідного слова, відчуття потреби у здобутті знань та виробленні комунікативних умінь, а також пробудити у дітей найкращі моральні якості: почуття взаємопідтримки, наполегливості.Навчитися розрізняти способи дієслів.Навчатися правильно вживати дієслова різних способів у мовленні.Збагачувати свій словниковий запас.

Опис оцінювання

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, креативності мислення, використання ІКТ, таблиця З-Х-Д


Оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів.


Учні використовують форму самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.

Діяльність учнів та вчителя

  • Перед дітьми ставиться чітке завдання на урок.
  • Діти розподіляються на малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На початку проекту вчитель:

  • проводить урок, на якому дає основні поняття про дієслово;
  • готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту;
  • перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі;
  • відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам;
  • проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ;
  • формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Учні:

  • обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
  • складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує

  • заповнити ЗХД таблицю,
  • Опитувальник "Що я знаю про дієслова"
  • Тест.

Вчитель демонструє

  • Презентацію з проблемою.
  • Тільки після цього учитель пропонує учням проект

Розподіл класа на групи та формування завдання:

  • І група - Теоретики
    • Скласти питання до тесту з теми
    • Презентація учнів
  • ІІ група - Практики
    • Утворити від поданих слів дієслова
    • добрати до них синоніми з префіксом -не
    • Презентація учнів
  • ІІІ група - Журналісти
    • Написати репортаж *Знайомтесь, справжня людина*, використовуючи дієслова і форми дієслів
    • Презентація учнів

Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання

  • Учні складатимуть блоги за рівнями та етапами виконання проекту, мають можливість логічно викладати думки. Вживати різні інтернет-ресурси,
  • Українська презентація


Презентація учня

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Вікторія Шпура

Фах, навчальний предмет

українська мова та література

Навчальний заклад

Одеська загальноосвітня школа № 80 І-ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської області

Місто\село, район, область

м. Одеса

Контактні дані

(0482)445531

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

27 серпня - 7 вересня 2012 року

Місце проведення тренінгу

Одеська загальноосвітня школа № 80 І-ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської області

Тренери

Демченко Світлана Миколаївна

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфоліо_Шпура_В.С._%22Як_дія_впливає_на_життя%22&oldid=239116