Відмінності між версіями «Портфоліо Шпура В.С. "Як дія впливає на життя"»
Матеріал з Iteach WIKI
Swetik (обговорення • внесок) (→Опис оцінювання) |
Swetik (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показано 24 проміжні версії 2 учасників) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| − | + | <b style="font-size:20pt; color:magenta2" >Рухайся швидше - живетимеш довше!!!</b> | |
[[Файл:12529200741249877135_big_5307.jpg | 300px|Альтернативный текст для изображений]] | [[Файл:12529200741249877135_big_5307.jpg | 300px|Альтернативный текст для изображений]] | ||
| Рядок 12: | Рядок 12: | ||
Основний предмет українська мова та література | Основний предмет українська мова та література | ||
| − | Другорядний предмет | + | Другорядний предмет фізкультура |
=Навчальна тема (як записано в програмі)= | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | ||
| Рядок 24: | Рядок 24: | ||
=План вивчення теми= | =План вивчення теми= | ||
| − | |||
| − | + | Дії можуть бути різні – | |
| − | + | Розумові та фізичні. | |
| − | + | Пропоную відпочити, | |
| − | + | Вправи деякі зробити. | |
| − | + | ==Стислий опис проекту== | |
| − | + | '''Мета проекту''' | |
| − | + | *Формувати в учнів ставлення до здоров`я як до найціннішого в житті; | |
| − | + | *переконати учнів в тому, що активний рух - важлива складова здорового способу життя. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | '''Що ж участь упректі дасть школярам?''' | |
| + | *знання з теми згідно програми; | ||
| + | *навички самостійного пізнання, | ||
| + | *навички дослідницької діяльності, | ||
| + | *комунікативні вміння, | ||
| + | *навики роботи в групі. | ||
| − | + | '''Результати проекту''' | |
| − | + | *cтворення умов для формування в учнів якостей людини 21 століття; | |
| − | + | *cтворення творчих звітів з використанням ІКТ (мультимедійні презентації, публікації, анкетування). | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | '''Як оцінюватимуться і обговорюватимуться роботи?''' | |
| + | *Захист творчого звіта на підсумковій учнівській конференції; | ||
| + | *щоденник підсумкового оцінювання. | ||
| + | |||
| + | '''Хід проекту''' | ||
| + | <ol> | ||
| + | <li>Початок роботи. Занурювання в проект% буклет та вхідна презентація вчителя. Вибір теми учнями, формування груп. | ||
| + | <li>Робота в групах за етапами; | ||
| + | *оголошення мети та задач, фрмування питань, вибір форми підсумкового звіту; | ||
| + | *розробка критеріїв оцінювання; | ||
| + | *пошук та відбір інформації; | ||
| + | *систематизація інформації; | ||
| + | *узагальнення, висновки; | ||
| + | *оформлення підсумкового звіту. | ||
| + | <li>Завершення роботи. Захист звітів на підсумковій учнівській конференції</ol> | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0BzQ3d4NED3ygZ1Zzekcxc0pwMDA План] | ||
== Приклад буклету == | == Приклад буклету == | ||
| − | [[Файл:Буклет Жизнь требует движения1.jpg|300px]][[Файл:Буклет Жизнь требует движения2.jpg|300px]] | + | [[Файл:666жж.png|300px]][[Файл:Буклет Жизнь требует движения1.jpg|300px]][[Файл:Буклет Жизнь требует движения2.jpg|300px]] |
== Приклади презентацій== | == Приклади презентацій== | ||
| Рядок 62: | Рядок 74: | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| − | + | узагальнити та систематизувати знання учнів з теми «Дієслово як частина мови», формувати вміння відбирати, групувати, узагальнювати вивчене; розвинути імпровізоване мовлення відповідно до ситуації спілкування, а також уміння створювати висловлювання, використовуючи різноманітні засоби виразності мови, навички самостійної роботи з підручником та додатковими матеріалами; стимулювати й заохочувати дітей до вивчення української мови; виховати повагу до рідного слова, відчуття потреби у здобутті знань та виробленні комунікативних умінь, а також пробудити у дітей найкращі моральні якості: почуття взаємопідтримки, наполегливості.Навчитися розрізняти способи дієслів.Навчатися правильно вживати дієслова різних способів у мовленні.Збагачувати свій словниковий запас. | |
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, креативності мислення, використання ІКТ, таблиця З-Х-Д | + | <b style="color:magenta2">Оцінювання відбувається упродовж всього навчання</b> за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, креативності мислення, використання ІКТ, таблиця З-Х-Д |
| − | *[https://docs.google.com/open?id=0B3DZ_9J00kUDMG1jNnVTUzc3NWM Контрольний список прийняття рішень | + | *[https://docs.google.com/open?id=0B3DZ_9J00kUDMG1jNnVTUzc3NWM Контрольний список прийняття рішень] |
| − | *[https://docs.google.com/open?id=0B3DZ_9J00kUDNTB4VVFkU1BGNm8 Контрольний список з креативності | + | *[https://docs.google.com/open?id=0B3DZ_9J00kUDNTB4VVFkU1BGNm8 Контрольний список з креативності] |
| − | * | + | *– Учень ozinka З-Х-Д |
| − | *[https://docs.google.com/open?id=0B3DZ_9J00kUDckNXMmVMTE1RdVU Оцінювання в моєму класі | + | *[https://docs.google.com/open?id=0B3DZ_9J00kUDckNXMmVMTE1RdVU Оцінювання в моєму класі] |
| − | *[https://docs.google.com/open?id=0B3DZ_9J00kUDQjgzVVZOZHZETE0 Самооцінювання прикладу учнівської роботи | + | *[https://docs.google.com/open?id=0B3DZ_9J00kUDQjgzVVZOZHZETE0 Самооцінювання прикладу учнівської роботи] |
| − | Оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання | + | Оцінюються їх <b style="color:magenta2">знання та вміння на кінцевому етапі</b> виконання мультимедійного продукту для представлення <b style="color:magenta2">результатів учнівських проектів</b>. |
*[https://docs.google.com/open?id=0B3DZ_9J00kUDNWtqRmdhTWprUWM Інструкція по складанню та оцінюванню презентації] | *[https://docs.google.com/open?id=0B3DZ_9J00kUDNWtqRmdhTWprUWM Інструкція по складанню та оцінюванню презентації] | ||
| − | *[https://docs.google.com/open?id=0B3DZ_9J00kUDSHctU29LaGFsWlk Контрольний список для усного виступу | + | *[https://docs.google.com/open?id=0B3DZ_9J00kUDSHctU29LaGFsWlk Контрольний список для усного виступу] |
| − | *[https://docs.google.com/open?id=0B3DZ_9J00kUDMDh6T09TYldmV2c Форма оцінювання командної роботи | + | *[https://docs.google.com/open?id=0B3DZ_9J00kUDMDh6T09TYldmV2c Форма оцінювання командної роботи] |
| − | Учні використовують форму самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. | + | |
| − | + | Учні використовують форму <b style="color:magenta2">самооцінювання свого проекту</b>. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. | |
| − | *[https://docs.google.com/open?id=0B3DZ_9J00kUDZlpVTHMtdkJNM1k Форма оцінювання використання евристики | + | *[https://docs.google.com/open?id=0B3DZ_9J00kUDZlpVTHMtdkJNM1k Форма оцінювання використання евристики] |
*[https://docs.google.com/open?id=0BzQ3d4NED3ygWm9kY09iTE5NYnc оцінювання] | *[https://docs.google.com/open?id=0BzQ3d4NED3ygWm9kY09iTE5NYnc оцінювання] | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| − | Перед дітьми ставиться чітке завдання на урок.Діти розподіляються на малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами. На початку проекту вчитель: | + | *Перед дітьми ставиться чітке завдання на урок. |
| − | Учні: | + | *Діти розподіляються на малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами. |
| − | + | ||
| − | + | '''На початку проекту''' '''вчитель''': | |
| + | *проводить урок, на якому дає основні поняття про дієслово; | ||
| + | *готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; | ||
| + | *перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; | ||
| + | *відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; | ||
| + | *проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; | ||
| + | *формулює критерії оцінювання роботи учнів. | ||
| + | |||
| + | '''Учні:''' | ||
| + | *обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; | ||
| + | *складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. | ||
| − | + | Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, '''учитель пропонує''' | |
| − | + | *заповнити ЗХД таблицю, | |
| − | + | *Опитувальник "Що я знаю про дієслова" | |
| − | + | *Тест. | |
| − | + | ||
| − | + | '''Вчитель демонструє''' | |
| + | *Презентацію з проблемою. | ||
| + | *Тільки після цього учитель пропонує учням проект | ||
| − | + | '''Розподіл класа на групи та формування завдання:''' | |
| + | *І група - '''Теоретики''' | ||
| + | **Скласти питання до тесту з теми | ||
| + | **Презентація учнів | ||
| + | *ІІ група - '''Практики''' | ||
| + | **Утворити від поданих слів дієслова | ||
| + | **добрати до них синоніми з префіксом -не | ||
| + | **Презентація учнів | ||
| + | *ІІІ група - '''Журналісти''' | ||
| + | **Написати репортаж *Знайомтесь, справжня людина*, використовуючи дієслова і форми дієслів | ||
| + | **Презентація учнів | ||
| − | Українська презентація | + | Чіткий '''послідовний опис діяльності учнів''' в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у '''плануванні власного навчання''' |
| + | *Учні складатимуть блоги за рівнями та етапами виконання проекту, мають можливість логічно викладати думки. Вживати різні інтернет-ресурси, | ||
| + | *Українська презентація | ||
Поточна версія на 19:38, 8 вересня 2012
Зміст
Назва проекту
Рухайся швидше - живетимеш довше!!!
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет українська мова та література
Другорядний предмет фізкультура
Навчальна тема (як записано в програмі)
Дієслово, загальне значення, морфологічні особливості дієслова, граматичні ознаки.
Вік учнів, клас
12-13 років, 7-А клас
План вивчення теми
Дії можуть бути різні – Розумові та фізичні. Пропоную відпочити, Вправи деякі зробити.
Стислий опис проекту
Мета проекту
- Формувати в учнів ставлення до здоров`я як до найціннішого в житті;
- переконати учнів в тому, що активний рух - важлива складова здорового способу життя.
Що ж участь упректі дасть школярам?
- знання з теми згідно програми;
- навички самостійного пізнання,
- навички дослідницької діяльності,
- комунікативні вміння,
- навики роботи в групі.
Результати проекту
- cтворення умов для формування в учнів якостей людини 21 століття;
- cтворення творчих звітів з використанням ІКТ (мультимедійні презентації, публікації, анкетування).
Як оцінюватимуться і обговорюватимуться роботи?
- Захист творчого звіта на підсумковій учнівській конференції;
- щоденник підсумкового оцінювання.
Хід проекту
- Початок роботи. Занурювання в проект% буклет та вхідна презентація вчителя. Вибір теми учнями, формування груп.
- Робота в групах за етапами;
- оголошення мети та задач, фрмування питань, вибір форми підсумкового звіту;
- розробка критеріїв оцінювання;
- пошук та відбір інформації;
- систематизація інформації;
- узагальнення, висновки;
- оформлення підсумкового звіту.
- Завершення роботи. Захист звітів на підсумковій учнівській конференції
Повний План вивчення теми
Приклад буклету
Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
Приклади презентацій
Навчальні цілі
узагальнити та систематизувати знання учнів з теми «Дієслово як частина мови», формувати вміння відбирати, групувати, узагальнювати вивчене; розвинути імпровізоване мовлення відповідно до ситуації спілкування, а також уміння створювати висловлювання, використовуючи різноманітні засоби виразності мови, навички самостійної роботи з підручником та додатковими матеріалами; стимулювати й заохочувати дітей до вивчення української мови; виховати повагу до рідного слова, відчуття потреби у здобутті знань та виробленні комунікативних умінь, а також пробудити у дітей найкращі моральні якості: почуття взаємопідтримки, наполегливості.Навчитися розрізняти способи дієслів.Навчатися правильно вживати дієслова різних способів у мовленні.Збагачувати свій словниковий запас.
Опис оцінювання
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, креативності мислення, використання ІКТ, таблиця З-Х-Д
- Контрольний список прийняття рішень
- Контрольний список з креативності
- – Учень ozinka З-Х-Д
- Оцінювання в моєму класі
- Самооцінювання прикладу учнівської роботи
Оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів.
- Інструкція по складанню та оцінюванню презентації
- Контрольний список для усного виступу
- Форма оцінювання командної роботи
Учні використовують форму самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.
Діяльність учнів та вчителя
- Перед дітьми ставиться чітке завдання на урок.
- Діти розподіляються на малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.
На початку проекту вчитель:
- проводить урок, на якому дає основні поняття про дієслово;
- готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту;
- перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі;
- відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам;
- проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ;
- формулює критерії оцінювання роботи учнів.
Учні:
- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
- складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує
- заповнити ЗХД таблицю,
- Опитувальник "Що я знаю про дієслова"
- Тест.
Вчитель демонструє
- Презентацію з проблемою.
- Тільки після цього учитель пропонує учням проект
Розподіл класа на групи та формування завдання:
- І група - Теоретики
- Скласти питання до тесту з теми
- Презентація учнів
- ІІ група - Практики
- Утворити від поданих слів дієслова
- добрати до них синоніми з префіксом -не
- Презентація учнів
- ІІІ група - Журналісти
- Написати репортаж *Знайомтесь, справжня людина*, використовуючи дієслова і форми дієслів
- Презентація учнів
Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання
- Учні складатимуть блоги за рівнями та етапами виконання проекту, мають можливість логічно викладати думки. Вживати різні інтернет-ресурси,
- Українська презентація
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Вікторія Шпура
Фах, навчальний предмет
українська мова та література
Навчальний заклад
Одеська загальноосвітня школа № 80 І-ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської області
Місто\село, район, область
м. Одеса
Контактні дані
(0482)445531
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
27 серпня - 7 вересня 2012 року
Місце проведення тренінгу
Одеська загальноосвітня школа № 80 І-ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської області
Тренери
Демченко Світлана Миколаївна
