Відмінності між версіями «Портфоліо Оврашко Ольга Іллівна»
(→Діяльність учнів та вчителя) |
(→Опис оцінювання) |
||
| (не показані 25 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
Хімічниі елементи. Відносна атомна маса. | Хімічниі елементи. Відносна атомна маса. | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Публикация44444.jpg|250px|]] | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 15: | Рядок 17: | ||
=План вивчення теми= | =План вивчення теми= | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B25srKXjWm94ckc4QVlCS01ILW8 План вивчення теми] | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
У навчальному проекті беруть учні 7 класу. | У навчальному проекті беруть учні 7 класу. | ||
Тема 1. Початкові хімічні поняття. | Тема 1. Початкові хімічні поняття. | ||
Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачаються використання ігрових моментів, складання карток самоаналізу знань із теми, складання рекламного слогану «Хімічний елемент- це…», заповнення колонок таблиць при роботі за періодичною системою; створення проектів за темами: «Походження назв елементів», «Поширеність хімічних елементів в природі», «Як поняття про періодичну систему хімічних елементів Д. І. Менделєєва допомагає розширити інформацію про хімічний елемент?». | Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачаються використання ігрових моментів, складання карток самоаналізу знань із теми, складання рекламного слогану «Хімічний елемент- це…», заповнення колонок таблиць при роботі за періодичною системою; створення проектів за темами: «Походження назв елементів», «Поширеність хімічних елементів в природі», «Як поняття про періодичну систему хімічних елементів Д. І. Менделєєва допомагає розширити інформацію про хімічний елемент?». | ||
| − | |||
| − | |||
== Приклад буклету == | == Приклад буклету == | ||
| + | [[Файл:Буклет1 Оврашко О. І.666.jpg|250px|]] | ||
| + | [[Файл:Буклет2 Оврашко О. І.33.jpg|250px|]] | ||
| + | [[Файл:Буклет2 Оврашко О. І.44.jpg|250px|]] | ||
== Приклади презентацій== | == Приклади презентацій== | ||
| + | [[Файл:През1111111111111.jpg|250px|]] | ||
| + | [[Файл:През2222222222222222.jpg|250px|]] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B25srKXjWm94cHZ0UTFaZ3FSZ28 Презентація вчителя] | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B25srKXjWm94TlRweFp1NXRYZFk Презентація учня] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| Рядок 33: | Рядок 42: | ||
Провести обговорення опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань та схему З-Х-Д , для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектом; продумати, як забезпечити учнів інформацією . Учні використовують контрольний список для створення презентації, контрольний список для створення вікі-сайтів, для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання презентації та форму для зворотного зв'язку для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проектів. | Провести обговорення опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань та схему З-Х-Д , для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектом; продумати, як забезпечити учнів інформацією . Учні використовують контрольний список для створення презентації, контрольний список для створення вікі-сайтів, для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання презентації та форму для зворотного зв'язку для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проектів. | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Презентация Microsoft Office PowerPoint4444.jpg|350px|]] | ||
| + | [[Файл:Куст.jpg|350px|]] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B25srKXjWm94Z2w0N09Ta3FFeFU оцінювання1] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B25srKXjWm94N1AzV1pFQTRNNms оцінювання] | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| Рядок 43: | Рядок 59: | ||
Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації , публікації, вікі-сайти, готувати буклети згідно із завданням проекту.Повинні вміти самостійно працювати, оброблювати інформацію, виділяти головне і вміти відстоювати свою точку зору. Учні повинні знати, що ця робота кропітка , вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безлічі інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп’ютерних технологій. Головне – кожен має бути задіяним: кореспондент, консультант, фотограф, журналіст, оператор набору, вчені і т.д. | Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації , публікації, вікі-сайти, готувати буклети згідно із завданням проекту.Повинні вміти самостійно працювати, оброблювати інформацію, виділяти головне і вміти відстоювати свою точку зору. Учні повинні знати, що ця робота кропітка , вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безлічі інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп’ютерних технологій. Головне – кожен має бути задіяним: кореспондент, консультант, фотограф, журналіст, оператор набору, вчені і т.д. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [http://dddpppttt.blogspot.com/ Блог учня] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFU5UkpTUE5HWEZZTmVmMWt4cUNDVlE6MQ ОПРОСНИК ] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Оврашко Ольга Іллівна | |
| + | |||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | ||
| + | Вчитель хімії | ||
| + | |||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | Одеська загальноосвітня школа № 28 І-ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської області | |
| + | |||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | м.Одеса | |
| − | + | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 29.08 – 07.09.2012 | |
| + | |||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | Одеська загальноосвітня школа № 28 І-ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської області | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Дубовська Інна Вікторівна | |
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
Поточна версія на 13:21, 7 вересня 2012
Зміст
Назва проекту
Хімічниі елементи. Відносна атомна маса.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Хімія,основи здоров'я, фізика, математика, біологія, географія, історія
Навчальна тема (як записано в програмі)
Початкові хімічні поняття
Вік учнів, клас
7 клас 11-13 років
План вивчення теми
Стислий опис проекту
У навчальному проекті беруть учні 7 класу. Тема 1. Початкові хімічні поняття. Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачаються використання ігрових моментів, складання карток самоаналізу знань із теми, складання рекламного слогану «Хімічний елемент- це…», заповнення колонок таблиць при роботі за періодичною системою; створення проектів за темами: «Походження назв елементів», «Поширеність хімічних елементів в природі», «Як поняття про періодичну систему хімічних елементів Д. І. Менделєєва допомагає розширити інформацію про хімічний елемент?».
Приклад буклету
Приклади презентацій
Презентація вчителя Презентація учня
Навчальні цілі
Навчальні цілі: поглибити знання учнів про атоми й молекули як складні структурні частинки речовини; дати поняття про йони як заряджені частинки, про хімічний елемент як визначений вид атомів; ознайомити учнів із сучасною українською номенклатурою, з будовою періодичної системи хімічних елементів Д. І. Менделєєва і з поняттям абсолютної та відносної атомної маси, одиницею вимірювання – атомною одиницею маси; дати уявлення про поширеність хімічних елементів у природі; сформувати початкові навички визначення положення хімічного елемента в періодичній системі; навчити визначати відносну атомну масу за періодичною системою хімічних елементів.
Опис оцінювання
Провести обговорення опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань та схему З-Х-Д , для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектом; продумати, як забезпечити учнів інформацією . Учні використовують контрольний список для створення презентації, контрольний список для створення вікі-сайтів, для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання презентації та форму для зворотного зв'язку для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проектів.
Діяльність учнів та вчителя
Діяльність вчителя.
Починати роботу над проектом, треба сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є розроблення критеріїв оцінювання кожного виду робіт: створення презентацій, публікацій, вікі-сайтів, підготовка буклету про проектний метод та презентації про даний проект . Упродовж проекту вчитель спостерігає за роботою груп учнів, контролює їх та консультує, у разі необхідності коректує роботу. Наприкінці проекту вчитель залучає учнів до оцінювання та оцінює роботи.
Діяльність учнів.
Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації , публікації, вікі-сайти, готувати буклети згідно із завданням проекту.Повинні вміти самостійно працювати, оброблювати інформацію, виділяти головне і вміти відстоювати свою точку зору. Учні повинні знати, що ця робота кропітка , вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безлічі інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп’ютерних технологій. Головне – кожен має бути задіяним: кореспондент, консультант, фотограф, журналіст, оператор набору, вчені і т.д.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Оврашко Ольга Іллівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель хімії
Навчальний заклад
Одеська загальноосвітня школа № 28 І-ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської області
Місто\село, район, область
м.Одеса
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
29.08 – 07.09.2012
Місце проведення тренінгу
Одеська загальноосвітня школа № 28 І-ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської області
Тренери
Дубовська Інна Вікторівна
