Відмінності між версіями «Портфолио Малицька А.В. українська література»
Alla34 (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів і вчителя) |
Alla34 (обговорення • внесок) (→Контактні дані) |
||
| (не показані 77 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| + | =Назва проекту= | ||
| + | <b style="font-size:25pt; color:blue" >"У пошуках цвіту щастя "</b> | ||
| − | + | [[Файл:0_47700_ca79c66f_XL.jpg|250 px]] [[Файл:Квіти_щастя_за_ставом.jpg|250 px]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | Українська література, музика, образотворче мистецтво,народознавство | + | Українська література, музика, образотворче мистецтво,народознавство,інформатика |
=Навчальна тема= | =Навчальна тема= | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Popa.jpg|250px]] | ||
Б.Лепкий. Відомості про письменника. "Цвіт щастя".Роздуми про прагнення кожної людини бути щасливою | Б.Лепкий. Відомості про письменника. "Цвіт щастя".Роздуми про прагнення кожної людини бути щасливою | ||
| Рядок 32: | Рядок 32: | ||
Проект має освітнє і виховне значення. | Проект має освітнє і виховне значення. | ||
| − | Робота побудована за принципом – від простих понять і завдань до завдань | + | Робота побудована за принципом – від простих понять і завдань до завдань підвищеної складності. |
| − | При роботі над проектом передбачається використовувати | + | При роботі над проектом передбачається використовувати Інтернет, пошук, аналіз інформації. Створення блогів, чатів, сайту-закладок, участь у форумах, інтернеті-конференціях, використання веб-сайтів, |
електронної пошти. | електронної пошти. | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B0QCwraf2oMEeGpiTy1nWnkxOEU План теми] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Kjkj.JPG|400px]] [[Файл:Ffffffffffffff.JPG|380px]] | ||
| + | |||
Ознайомити школярів із цікавими фактами життя і творчості письменника Б. Лепкого, проаналізувати зміст новели «Цвіт щастя», дослідити реальне і уявне в новелі; схарактеризувати образ хлопчика, його внутрішній стан; розвивати логічне мислення, пам’ять, творчу уяву, культуру зв’язного мовлення, вміння переказувати сюжет творів, виділяти головну думку, грамотно висловлювати свої думки; формувати світогляд, кругозір; виховувати розуміння поняття «щастя» і бажання бути щасливими; пізнавальний інтерес, почуття пошани, поваги до життя і творчості Б. Лепкого, прищеплювати риси доброти, чуйності, щирості. | Ознайомити школярів із цікавими фактами життя і творчості письменника Б. Лепкого, проаналізувати зміст новели «Цвіт щастя», дослідити реальне і уявне в новелі; схарактеризувати образ хлопчика, його внутрішній стан; розвивати логічне мислення, пам’ять, творчу уяву, культуру зв’язного мовлення, вміння переказувати сюжет творів, виділяти головну думку, грамотно висловлювати свої думки; формувати світогляд, кругозір; виховувати розуміння поняття «щастя» і бажання бути щасливими; пізнавальний інтерес, почуття пошани, поваги до життя і творчості Б. Лепкого, прищеплювати риси доброти, чуйності, щирості. | ||
Після вивчення теми учні повинні знати цікаві відомості про творчу особистість Б. Лепкого, зміст новели, поняття «новела»; уміти виразно читати, знаходити найважливіші фрагменти, визначати ключові слова, складати сенкан; конструктивно обґрунтовувати свою позицію, розуміти власні переживання та почуття інших, плідно працювати у групі. | Після вивчення теми учні повинні знати цікаві відомості про творчу особистість Б. Лепкого, зміст новели, поняття «новела»; уміти виразно читати, знаходити найважливіші фрагменти, визначати ключові слова, складати сенкан; конструктивно обґрунтовувати свою позицію, розуміти власні переживання та почуття інших, плідно працювати у групі. | ||
| + | |||
| + | Цілі 21 століття: | ||
| + | |||
| + | Творчість і інноваційність | ||
| + | |||
| + | Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності | ||
| + | |||
| + | Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших | ||
| + | |||
| + | Відкритість до та сприяння новим та різноманітним перспективам | ||
| + | |||
| + | Комунікативні навички та навички співробітництва | ||
| + | |||
| + | Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання | ||
| + | |||
| + | Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами | ||
| + | |||
| + | Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання | ||
| + | |||
| + | Прийняття відповідальності за результати спільної роботи | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Таблиця «ЗХД» учні заповнюють під час вступного слова вчителя. Вчитель об’єднує учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи над проектом вчитель спостерігає та корегує роботу учнів, учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Проводиться аналіз таблиці «ЗХД» - чи досягли учні поставлених цілей. | + | На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Таблиця «ЗХД» [https://docs.google.com/open?id=0B0QCwraf2oMER1hFU2gtVEhzdzQ З-Х-Д]учні заповнюють під час вступного слова вчителя. Вчитель об’єднує учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи над проектом вчитель спостерігає та корегує роботу учнів, учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Проводиться аналіз таблиці «ЗХД» - чи досягли учні поставлених цілей. |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B0QCwraf2oMEUnlUb2NUYUxYT2s Аналіз власної системи оцінювання] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B0QCwraf2oMEMmxuRGhtSTNDcWs Види формуючого оцінювання ] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B0QCwraf2oMEUHRxdmI1Tnp2STA Оцінювання в проектному навчанні ] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B0QCwraf2oMEYW10bGtQUGxZdE0 Оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії ] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B0QCwraf2oMETXJESUVDQmNqcGM Оцінювання навичок спільної діяльності] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B0QCwraf2oMEVEdHcU1PeDdCbGs Планування оцінювання ] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B0QCwraf2oMEVlFnaWk1ZTQ0MUU Форма оцінювання Основних запитань до навчального проекту] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B0QCwraf2oMEX1J3YzdYZ3N0WVk Самооцінювання прикладу учнівської роботи] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B0QCwraf2oMEc0lZenNPSHhoSVE Форма оцінювання Портфоліо ] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B0QCwraf2oMEeUZKTHFLazEwYWs Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні] | ||
=Діяльність учнів і вчителя= | =Діяльність учнів і вчителя= | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | На початку проекту вчитель: | |
| − | + | ||
| − | + | Проводить урок, на якому учні класу діляться на 5 груп: «Дослідники», «Теоретики», «Фольклористи», «Ілюстратори», «Актори». | |
| − | + | ||
| − | + | Готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту. | |
| + | |||
| + | Перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі. | ||
| + | Відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам.[https://docs.google.com/open?id=0B0QCwraf2oMEejFKWXdLQm5XV0U інформаційний буклет] | ||
| + | Проводить тестування та обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у чoтири групи. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGEwR2dvRExwVE55WDh0S2dDYXo5aFE6MQ Тест] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Формулює критерії оцінювання роботи учнів. | ||
| + | [[Стаття М.А.В.]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Учні: | ||
| + | - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; | ||
| + | - складають план роботи групи та розподіляють обов’язки у групі. | ||
| + | |||
| + | Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, опитувальник. | ||
| + | |||
| + | Вчитель демонструє Презентацію з проблемою. [https://docs.google.com/open?id=0B0QCwraf2oMEUkhNZ2VkNVBnOWc презентація вчителя] | ||
| + | |||
| + | Тільки після цього учитель пропонує учням розпочати роботу над проектом. | ||
| + | |||
| + | «Дослідники» готують проект-презентацію «Життєвий та творчий шлях Б. Лепкого (1872-1941)». | ||
| + | |||
| + | «Теоретики»-особливості жанру та авторського стилю, запитання до учнівських груп за змістом новели. | ||
| + | |||
| + | «Фольклористи» - проект-презентацію «Фантастичні образи твору. Народні прислів’я про щастя». | ||
| + | |||
| + | «Ілюстратори» - рекламну презентацію твору з власними ілюстраціями. | ||
| + | |||
| + | «Актори»- інсценізацію уривку. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B0QCwraf2oMESXJya1NzYVcyMDg презентація учнів 1] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B0QCwraf2oMEendrdXpIaXpMYU0 презентація учнів 2] | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | [https://docs.google.com/open?id=0B0QCwraf2oMEZ2NhczQzUEp4ems Використання організаційних діаграм для оцінювання навчальних потреб учнів] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | [https://docs.google.com/open?id=0B4NOM2SdGCN0eVZmZkJqNnZjZFU Визначення навчальних потреб учнів] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | [https://docs.google.com/open?id=0B4NOM2SdGCN0dzZZSkktaEE2bGs Моніторинг прогресу] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 169: | Рядок 167: | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| − | [mailto:malitskaya78@gmail.com | + | [mailto:malitskaya78@gmail.com Написати листа] |
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
Поточна версія на 22:10, 5 вересня 2012
Зміст
Назва проекту
"У пошуках цвіту щастя "
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська література, музика, образотворче мистецтво,народознавство,інформатика
Навчальна тема
Б.Лепкий. Відомості про письменника. "Цвіт щастя".Роздуми про прагнення кожної людини бути щасливою
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Робота у групах. Надання завдань окремо кожній групі .
Навчити дітей використовувати знання не лише в навчально-пізнавальному процесі, але і в повсякденному житті.
Даний проект направлений на те, щоб його учасники отримали додаткові знання про життєвий та творчий шлях Б.Лепкого, проаналізували новелу "Цвіт щастя", зрозуміли поняття " цвіт щастя".
Дослідження учнів складаються з інтерв'ювання в різних навчальних галузях знань.
Проект має освітнє і виховне значення.
Робота побудована за принципом – від простих понять і завдань до завдань підвищеної складності.
При роботі над проектом передбачається використовувати Інтернет, пошук, аналіз інформації. Створення блогів, чатів, сайту-закладок, участь у форумах, інтернеті-конференціях, використання веб-сайтів,
електронної пошти.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Ознайомити школярів із цікавими фактами життя і творчості письменника Б. Лепкого, проаналізувати зміст новели «Цвіт щастя», дослідити реальне і уявне в новелі; схарактеризувати образ хлопчика, його внутрішній стан; розвивати логічне мислення, пам’ять, творчу уяву, культуру зв’язного мовлення, вміння переказувати сюжет творів, виділяти головну думку, грамотно висловлювати свої думки; формувати світогляд, кругозір; виховувати розуміння поняття «щастя» і бажання бути щасливими; пізнавальний інтерес, почуття пошани, поваги до життя і творчості Б. Лепкого, прищеплювати риси доброти, чуйності, щирості. Після вивчення теми учні повинні знати цікаві відомості про творчу особистість Б. Лепкого, зміст новели, поняття «новела»; уміти виразно читати, знаходити найважливіші фрагменти, визначати ключові слова, складати сенкан; конструктивно обґрунтовувати свою позицію, розуміти власні переживання та почуття інших, плідно працювати у групі.
Цілі 21 століття:
Творчість і інноваційність
Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності
Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
Відкритість до та сприяння новим та різноманітним перспективам
Комунікативні навички та навички співробітництва
Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання
Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами
Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
Опис оцінювання
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Таблиця «ЗХД» З-Х-Дучні заповнюють під час вступного слова вчителя. Вчитель об’єднує учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи над проектом вчитель спостерігає та корегує роботу учнів, учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Проводиться аналіз таблиці «ЗХД» - чи досягли учні поставлених цілей.
Аналіз власної системи оцінювання
Оцінювання в проектному навчанні
Оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії
Оцінювання навичок спільної діяльності
Форма оцінювання Основних запитань до навчального проекту
Самооцінювання прикладу учнівської роботи
Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні
Діяльність учнів і вчителя
На початку проекту вчитель:
Проводить урок, на якому учні класу діляться на 5 груп: «Дослідники», «Теоретики», «Фольклористи», «Ілюстратори», «Актори».
Готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту.
Перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі. Відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам.інформаційний буклет Проводить тестування та обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у чoтири групи.
Формулює критерії оцінювання роботи учнів.
Стаття М.А.В.
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи та розподіляють обов’язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, опитувальник.
Вчитель демонструє Презентацію з проблемою. презентація вчителя
Тільки після цього учитель пропонує учням розпочати роботу над проектом.
«Дослідники» готують проект-презентацію «Життєвий та творчий шлях Б. Лепкого (1872-1941)».
«Теоретики»-особливості жанру та авторського стилю, запитання до учнівських груп за змістом новели.
«Фольклористи» - проект-презентацію «Фантастичні образи твору. Народні прислів’я про щастя».
«Ілюстратори» - рекламну презентацію твору з власними ілюстраціями.
«Актори»- інсценізацію уривку.
Використання організаційних діаграм для оцінювання навчальних потреб учнів
Визначення навчальних потреб учнів
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Малицька Алла Валеріївна
Фах, навчальний предмет
Учитель української мови та літератури, навчальний предмет-українська мова та література
Навчальний заклад
Одеська загальноосвітня школа №89 І-ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської області
Місто\село, район, область
місто Одеса
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
27.08.2012-07.09.2012
Місце проведення тренінгу
Одеська загальноосвітня школа №89 І-ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської області
Тренери
Кателіна Світлана Григорівна
