Відмінності між версіями «Вплив харчування на здоров’я людини»
Shutova (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
Shutova (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показано 10 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
=Стислий опис= | =Стислий опис= | ||
| − | ''Навчальный проект з англійської мови | + | ''Навчальный проект з англійської мови в 7класi за темою ”Вплив харчування на здоров’я людини”. Основною задачею проекту буде необхiднiсть навчити дiтей науцi здоров’я,правильно обирати якiснi продукти харчування. В ході виконання проекту учні навчаться пiклуватись про своє здоров’я,життя,визначати якiсть та енергетичну ціннiсть харчових продуктів, дiзнаються про хiмiчний склад, харчовi добавки, генетично-модифiкованi організми і їх значення для здоров’я людини (здійснюють пошук інформації в довідниках, підручниках, мережі Інтернет).'' |
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B0qzdT6DFDw3TkZ5LXFIMXpreWM План вивчення теми] | ||
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
| Рядок 36: | Рядок 37: | ||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| − | На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Таблиця «ЗХД» учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. | + | На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. [https://docs.google.com/open?id=0B0qzdT6DFDw3SUpCLWM0bXFYZEk Таблиця «ЗХД»] учні заповнюють під час вступної [https://docs.google.com/open?id=0B0qzdT6DFDw3VGVyVF9yXzBJdVE презентації вчителя]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. |
| − | В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. За допомогою форм оцінювання оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. | + | В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B0qzdT6DFDw3VjRvT3hiYWVIS2 листи для самооцінки та взаємооцінки], виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. За допомогою форм оцінювання оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Під час консультацій використовуються контрольні списки та [https://docs.google.com/open?id=0B0qzdT6DFDw3bWZTMWdWcldhZWs підказки для спрямування самостійності учнів у проекті]. |
Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Учні ще раз переглядають таблицю «ЗХД» та визначають, чи дізналися вони те, що хотіли узнати або не знали. | Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Учні ще раз переглядають таблицю «ЗХД» та визначають, чи дізналися вони те, що хотіли узнати або не знали. | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя. В ході презентації заповнюють форми «ЗХД» для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою | Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя. В ході презентації заповнюють форми «ЗХД» для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою | ||
| − | результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні об’єднуються в 3 групи: 1 група - за результатами жеребкування. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи. | + | результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні об’єднуються в 3 групи: |
| + | |||
| + | 1 група - за результатами жеребкування. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи. | ||
Учні виконують такі дослідницькі завдання: | Учні виконують такі дослідницькі завдання: | ||
1. Використовуючи пошукову систему мережіі Інтернет, скласти таблицю оцінки користі продуктів харчування встановити,яку їжу ми можемо назвати здоровою.Складають список страв,якi є найпоширенішими в Українi. | 1. Використовуючи пошукову систему мережіі Інтернет, скласти таблицю оцінки користі продуктів харчування встановити,яку їжу ми можемо назвати здоровою.Складають список страв,якi є найпоширенішими в Українi. | ||
| − | 2. За допомогою пошуку інформації в мережі Інтернет,визначають якiсть та енергетичну ціннiсть харчових продуктів,хімічний склад,хiмiчнi харчовi добавки,генетично-модифiкованi органiзми . | + | 2. За допомогою пошуку інформації в мережі Інтернет,визначають якiсть та енергетичну ціннiсть харчових продуктів,хімічний склад,хiмiчнi харчовi добавки,генетично-модифiкованi органiзми. |
| − | 3. Визначають впливання харчових продуктів на здоров’я людини. | + | 3. Визначають впливання харчових продуктів на здоров’я людини. Вчитель надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для проекту інформації, проводять соцопитування. Учитель роздає [https://docs.google.com/open?id=0B0qzdT6DFDw3cDlFN0hHTTF0WU0 контрольний список для створення презентації]. Учні виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми, заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B0qzdT6DFDw3VjRvT3hiYWVIS28 форми для самооцінки та взаємооцінки]. |
| − | Вчитель надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для проекту інформації, проводять соцопитування. Учитель роздає контрольний список для створення презентації. Учні виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми, заповнюють форми для самооцінки та взаємооцінки. | + | |
| − | 1 тиждень: Усі учні отримують завдання спільно створити презентацію, в якій продемонструють знання назв продуктів харчування та способів обробки продуктів. | + | 1 тиждень: Усі учні отримують завдання спільно створити [https://docs.google.com/open?id=0B0qzdT6DFDw3dDhaZ25rdm5FZHM презентацію], в якій продемонструють знання назв продуктів харчування та способів обробки продуктів. Учні ознайомлюються з терміном «здорова їжа»,описують це поняття за допомогою мережі Інтернет,складають список продуктів харчування яку можна вважати ознайомлюються з iсторiєю традиційної української кухнi. Cкладають опитувальник «Як на тебе впливає їжа?», при необхідності вчитель корегує та підказує. |
| − | Учні ознайомлюються з терміном «здорова їжа»,описують це поняття за допомогою мережі Інтернет,складають список продуктів харчування яку можна вважати ознайомлюються з iсторiєю традиційної української кухнi. | + | |
| − | + | 2 тиждень: Учні опрацьовують зібрану інформацію та складають список продуктів харчування якi шкiдливі для харчування людини. Застосовуючи таблицю оцінки визначають якiсть та енергетичну цінність,хімічний склад харчових продуктiв,генетично-модифiкованi організми. | |
| − | 2 тиждень: Учні опрацьовують зібрану інформацію та складають список продуктів харчування якi шкiдливі для харчування людини. | + | Проводять опитування своїх однокласників та батьків, та складають отримані результати в [https://docs.google.com/open?id=0B0qzdT6DFDw3ZnJpYkd5cXV1a2M піраміду]. |
| − | + | ||
| − | Проводять опитування своїх однокласників та батьків, та складають отримані результати в піраміду. | + | |
Учні виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. | Учні виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. | ||
| − | 3 тиждень: Учні 1 групи створюють презентаціі про здорове харчування і здоровий спосіб життя людини для покращення якості життя,попередження хвороб,про шкідливі продукти харчування, фаст фуд і їх вплив на здоров’я людини. | + | |
| − | Учні 2 групи пишуть твори «Здорове харчування». | + | 3 тиждень: Учні 1 групи створюють презентаціі про здорове харчування і здоровий спосіб життя людини для покращення якості життя,попередження хвороб,про шкідливі продукти харчування, фаст фуд і їх вплив на здоров’я людини. Учні 2 групи пишуть [https://docs.google.com/open?id=0B0qzdT6DFDw3aHVoWDVFSk01Zkk твори «Здорове харчування»]. |
Учні 3 групи створюють газету, де, опираючись на роботи експертів, розповідають, як саме їжа може вплинути на людину. | Учні 3 групи створюють газету, де, опираючись на роботи експертів, розповідають, як саме їжа може вплинути на людину. | ||
Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій конференції. | Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій конференції. | ||
| Рядок 63: | Рядок 64: | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | ''Шутова Каьідя Абдулхаківна'' | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | ''Учитель англійської та французської мови'' | |
== Навчальний заклад== | == Навчальний заклад== | ||
| − | + | ''Новогродівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7'' | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | ''місто Новогродівка Донецька область'' | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 13.08 - 18.08 2012 | |
==Місце провведення тренінгу== | ==Місце провведення тренінгу== | ||
| − | + | ''Новогродівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7'' | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | ''Полонська Альфія Саліхівна'' | ||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 20:33, 30 серпня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
Вплив харчування на здоров’я людини
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Англійська мова, основи здоров'я
Навчальна тема (як записано в програмі)
тема «Вплив харчування на здоров’я людини»
Вік учнів, клас
7 клас, 13-14 років
Стислий опис
Навчальный проект з англійської мови в 7класi за темою ”Вплив харчування на здоров’я людини”. Основною задачею проекту буде необхiднiсть навчити дiтей науцi здоров’я,правильно обирати якiснi продукти харчування. В ході виконання проекту учні навчаться пiклуватись про своє здоров’я,життя,визначати якiсть та енергетичну ціннiсть харчових продуктів, дiзнаються про хiмiчний склад, харчовi добавки, генетично-модифiкованi організми і їх значення для здоров’я людини (здійснюють пошук інформації в довідниках, підручниках, мережі Інтернет).
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Після завершення проекту учні зможуть:
- розповідати, як здорове харчування та здоровий спосiб життя впливає на здоров’я людини; - визначати якiсть та енергетичну ценнiсть харчових продуктiв, характеризувати особливостi украiнских страв,iжи,яку ми купуємо у супермаркетах,шкiдливiсть фаст-фуду,впливання iнформацii на iстiвнi смаки; назвати продукти харчування,страви. - планувати свою інформаційну та інноваційну діяльність і здобувати знання самим, сформувати творчий підхід до використання знань на практиці (найкраще цьому сприяє вміння подати, пояснити, відстояти та реалізувати ідею власного шкільного проекту.
Формуються такі навички: - ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження в реалізації даного проекту; - критично оцінювати інформаційні ресурси за допомогою форм та контрольних списків; - співпрацювати в команді; - узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точку зору стосовно здорового харчування. - створювати змістову презентацію за темою,твір та порівняльні таблиці, враховуючи зібрані дані по темі «Вплив харчування на здоров’я людини».
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Таблиця «ЗХД» учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. За допомогою форм оцінювання оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Учні ще раз переглядають таблицю «ЗХД» та визначають, чи дізналися вони те, що хотіли узнати або не знали.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя. В ході презентації заповнюють форми «ЗХД» для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні об’єднуються в 3 групи:
1 група - за результатами жеребкування. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи. Учні виконують такі дослідницькі завдання: 1. Використовуючи пошукову систему мережіі Інтернет, скласти таблицю оцінки користі продуктів харчування встановити,яку їжу ми можемо назвати здоровою.Складають список страв,якi є найпоширенішими в Українi. 2. За допомогою пошуку інформації в мережі Інтернет,визначають якiсть та енергетичну ціннiсть харчових продуктів,хімічний склад,хiмiчнi харчовi добавки,генетично-модифiкованi органiзми. 3. Визначають впливання харчових продуктів на здоров’я людини. Вчитель надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для проекту інформації, проводять соцопитування. Учитель роздає контрольний список для створення презентації. Учні виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми, заповнюють форми для самооцінки та взаємооцінки.
1 тиждень: Усі учні отримують завдання спільно створити презентацію, в якій продемонструють знання назв продуктів харчування та способів обробки продуктів. Учні ознайомлюються з терміном «здорова їжа»,описують це поняття за допомогою мережі Інтернет,складають список продуктів харчування яку можна вважати ознайомлюються з iсторiєю традиційної української кухнi. Cкладають опитувальник «Як на тебе впливає їжа?», при необхідності вчитель корегує та підказує.
2 тиждень: Учні опрацьовують зібрану інформацію та складають список продуктів харчування якi шкiдливі для харчування людини. Застосовуючи таблицю оцінки визначають якiсть та енергетичну цінність,хімічний склад харчових продуктiв,генетично-модифiкованi організми. Проводять опитування своїх однокласників та батьків, та складають отримані результати в піраміду. Учні виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми.
3 тиждень: Учні 1 групи створюють презентаціі про здорове харчування і здоровий спосіб життя людини для покращення якості життя,попередження хвороб,про шкідливі продукти харчування, фаст фуд і їх вплив на здоров’я людини. Учні 2 групи пишуть твори «Здорове харчування». Учні 3 групи створюють газету, де, опираючись на роботи експертів, розповідають, як саме їжа може вплинути на людину. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій конференції. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Шутова Каьідя Абдулхаківна
Фах, навчальний предмет
Учитель англійської та французської мови
Навчальний заклад
Новогродівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7
Місто\село, район, область
місто Новогродівка Донецька область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
13.08 - 18.08 2012
Місце провведення тренінгу
Новогродівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7
Тренери
Полонська Альфія Саліхівна
