Відмінності між версіями «"Антарктида в майбутньому"»
(→Контактні дані) |
(→Стислий опис) |
||
| (не показані 13 проміжних версій ще одного учасника) | |||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
==7 клас, 13 років== | ==7 клас, 13 років== | ||
=Стислий опис= | =Стислий опис= | ||
| − | Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Антарктида». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених | + | Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Антарктида». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених в ході [https://docs.google.com/open?id=0B01IwvuocNDVa3hETnhlSnh1WHM попереднього опитування]. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, створення презентацій, дослідження даних про зміни клімату і прогноз майбутніх змін, дослідження впливу Антарктиди на інші материки. |
Продукт діяльності учнів у проекті:презентації доповідей за темами: “Сучасні дослідження Антарктиди», «Антарктида в минулому», «Антарктида в майбутньому», «Вплив Антарктиди на інші материки» | Продукт діяльності учнів у проекті:презентації доповідей за темами: “Сучасні дослідження Антарктиди», «Антарктида в минулому», «Антарктида в майбутньому», «Вплив Антарктиди на інші материки» | ||
| − | = Повний План вивчення теми | + | =Повний План вивчення теми= |
| + | |||
=[https://docs.google.com/open?id=0B01IwvuocNDVTkU4NnRHaVJMbXM План вивчення теми]= | =[https://docs.google.com/open?id=0B01IwvuocNDVTkU4NnRHaVJMbXM План вивчення теми]= | ||
| Рядок 24: | Рядок 25: | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
До початку навчання за цією темою потрібно: | До початку навчання за цією темою потрібно: | ||
| − | • Познайомити учнів з методом проектів, переконати їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. | + | • Познайомити учнів з [https://docs.google.com/open?id=0B01IwvuocNDVZjVHQm44X1lvclU методом проектів], переконати їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. |
| + | - Скласти [https://docs.google.com/open?id=0B01IwvuocNDVR0JpVzdRQTZrelU план впровадження проекту]. | ||
• Провести діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів та переконатись, що учні: | • Провести діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів та переконатись, що учні: | ||
- володіють вміннями використовувати географічні карти; | - володіють вміннями використовувати географічні карти; | ||
| Рядок 32: | Рядок 34: | ||
• Опираючись на данні отриманні при [опитуванні] учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного… | • Опираючись на данні отриманні при [опитуванні] учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного… | ||
Урок 1 | Урок 1 | ||
| − | Уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та проводиться обговорення з класом наступних запитань: | + | Уточнюється склад створених груп. Демонстрація [https://docs.google.com/open?id=0B01IwvuocNDVd0ZGeXY1MzdGc1E вступної презентації для учнів]. Проводиться мозковий штурм у створених групах, складається [https://docs.google.com/open?id=0B01IwvuocNDVYW82MlZKeDlPQnM асоціативний кущ] та проводиться обговорення з класом наступних запитань: |
- Як можна використати багатства Антарктиди в майбутньому? | - Як можна використати багатства Антарктиди в майбутньому? | ||
- Чи може людина мешкати на материку постійно? | - Чи може людина мешкати на материку постійно? | ||
| Рядок 44: | Рядок 46: | ||
Урок 3 | Урок 3 | ||
Проведення захисту проектів за темами: | Проведення захисту проектів за темами: | ||
| − | - Як можна використати багатства Антарктиди в майбутньому? | + | - [https://docs.google.com/open?id=0B01IwvuocNDVZkxTZmgzTkpxbGc Як можна використати багатства Антарктиди в майбутньому?] |
- Чи може людина мешкати на материку постійно? | - Чи може людина мешкати на материку постійно? | ||
- Чи зміниться клімат Антарктиди в майбутньому? | - Чи зміниться клімат Антарктиди в майбутньому? | ||
| Рядок 50: | Рядок 52: | ||
- Чи відбувається дрейф материка в сучасні часи? Якщо так – куди переміщується цей материк? | - Чи відбувається дрейф материка в сучасні часи? Якщо так – куди переміщується цей материк? | ||
| − | Урок 4. Проведення діагностичного опитування учнів «З-Х-Д схема роботи над проектом». | + | Урок 4. Проведення діагностичного опитування учнів [https://docs.google.com/open?id=0B01IwvuocNDVZk5yQW9rb2xnS1U «З-Х-Д схема роботи над проектом»]. |
| − | Оцінювання результатів проекту «Як ти уявляєш Антарктиду в майбутньому?». | + | [https://docs.google.com/open?id=0B01IwvuocNDVUl9DQlh6dFBQT2s Оцінювання результатів проекту] «Як ти уявляєш Антарктиду в майбутньому?». |
У класі проводиться обговорення Ключового запитання. | У класі проводиться обговорення Ключового запитання. | ||
| − | Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема». | + | Проведення підсумкового опитування учнів [https://docs.google.com/open?id=0B01IwvuocNDVZk5yQW9rb2xnS1U «Підсумкова З-Х-Д схема»]. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 09:13, 17 серпня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 План вивчення теми
- 8 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
"Антарктида сьогодні і в майбутньому".
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Для роботи над проектом потрібні знання з біології, математики, історії, інформатики
Навчальна тема (як записано в програмі)
«Антарктида»
Вік учнів, клас
7 клас, 13 років
Стислий опис
Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Антарктида». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, створення презентацій, дослідження даних про зміни клімату і прогноз майбутніх змін, дослідження впливу Антарктиди на інші материки. Продукт діяльності учнів у проекті:презентації доповідей за темами: “Сучасні дослідження Антарктиди», «Антарктида в минулому», «Антарктида в майбутньому», «Вплив Антарктиди на інші материки»
Повний План вивчення теми
План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Вдосконалити навички добору, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про природу Антарктиди. Учні навчаться використовувати ІКТ для переконливого демонстрування результатів своїх досліджень. Отримають навички роботи з Інтернет ресурсами та сформують навички Інтернет культури.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
До початку навчання за цією темою потрібно: • Познайомити учнів з методом проектів, переконати їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. - Скласти план впровадження проекту. • Провести діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів та переконатись, що учні: - володіють вміннями використовувати географічні карти; - мають навички застосування географічних знань у дослідженнях; - мають знання стосовно складання комплексної характеристики материка; - мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет). • Опираючись на данні отриманні при [опитуванні] учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного… Урок 1 Уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах, складається асоціативний кущ та проводиться обговорення з класом наступних запитань: - Як можна використати багатства Антарктиди в майбутньому? - Чи може людина мешкати на материку постійно? - Чи зміниться клімат Антарктиди в майбутньому? - Як глобальне потепління впливає на клімат Антарктиди? - Чи відбувається дрейф материка в сучасні часи? Якщо так – куди переміщується цей материк?
Проводиться обрання тем для учнівських проектів. Урок 2 Проводиться консультативна робота з учнями по їх роботі над проектом, роздача довідкових матеріалів по використанню ІКТ для роботи над своїми міні проектами. Демонстрація презентацій вчителя з учбового матеріалу«Природа Антарктиди», як приклад оформлення презентації міні проекту. Урок 3 Проведення захисту проектів за темами: - Як можна використати багатства Антарктиди в майбутньому? - Чи може людина мешкати на материку постійно? - Чи зміниться клімат Антарктиди в майбутньому? - Як глобальне потепління впливає на клімат Антарктиди? - Чи відбувається дрейф материка в сучасні часи? Якщо так – куди переміщується цей материк?
Урок 4. Проведення діагностичного опитування учнів «З-Х-Д схема роботи над проектом». Оцінювання результатів проекту «Як ти уявляєш Антарктиду в майбутньому?». У класі проводиться обговорення Ключового запитання. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Діденко Світлана Михайлівна
Фах, навчальний предмет
учитель географії
Навчальний заклад
Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 з профільним навчанням Краматорської міської ради Донецької області
Місто\село, район, область
Краматорськ, Донецької області
Контактні дані
телефон 0957564767
svetadidenko16@gmail.com
