Відмінності між версіями «Портфоліо Кателіна С.Г.»
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
(→Тренери) |
||
| (не показані 128 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
| + | |||
| + | <b style="font-size:20pt; color:red" >" Молекули. Агрегатні стани речовини "</b> | ||
| Рядок 10: | Рядок 12: | ||
=Навчальна тема (як записано в програмі)= | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | ||
| − | + | ||
| + | |||
| + | == Будова речовини == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Файл:As12.JPG|510 px]] | ||
| + | |||
| + | [[Файл:99.jpg|250 px]] [[Файл:898.jpg|260 px]] [[Файл:9999.jpg|260 px]] | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | ||
| + | 12-13 років, 7 клас | ||
| + | |||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGcXQ5YmVUOVY1UTQ Презентація 1] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Файл:Молекула аспирина.png|250 px ]] [[Файл:Молекула барбитала.png|260 px ]] [[Файл:Молекула витамина В12.png|270 px]] | ||
| + | |||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGZ0c0Z09KUVdDVUU Мій план] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| − | Мета вивчення проекту | + | |
| − | + | [[Файл:0010.jpg|210px|]] | |
| − | + | [[Файл:002.png|210px|]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | == '''Мета вивчення проекту '''== | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | 1. формування пізнавального інтересу до предмета через використання ІКТ, | |
| + | |||
| + | 2. розвинути комунікативні якості, | ||
| + | |||
| + | 3. сформувати навички роботи в групах, | ||
| + | |||
| + | 4. розвивати творчість і співпраця, | ||
| + | |||
| + | 5. формувати почуття прекрасного. | ||
| + | |||
| + | 6. розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, | ||
| + | |||
| + | |||
Протягом реалізації проекту учні навчаються: | Протягом реалізації проекту учні навчаються: | ||
| + | |||
- шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо творчого доробку композитора), | - шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо творчого доробку композитора), | ||
| − | - працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point, | + | |
| + | - працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point, Publisher | ||
| + | |||
- створювати та демонструвати презентації, | - створювати та демонструвати презентації, | ||
| + | |||
- створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги, | - створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги, | ||
| − | - обговорювати та висловлювати власні думки на форумах | + | |
| + | - обговорювати та висловлювати власні думки на форумах | ||
| + | |||
| + | == Презентації == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGMDdzT3FPUDIxN1k Сказка про агрегатные состояния] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGQk54UVI4Q0YxSFU Сказка о молекуле воды] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGVTktdWpieUt2ZUE Презентація 2] | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках | + | |
| + | Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках передбачає систематичну взаємодію | ||
| + | між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація | ||
| + | про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. | ||
| + | |||
| + | Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до освіти школярів | ||
| + | і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, | ||
| + | метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. | ||
| + | |||
| + | Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. | ||
| + | Тестування результатів освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне | ||
| + | вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння | ||
| + | змісту та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить вчитель так і | ||
| + | використння самооцінювання. | ||
| + | |||
| + | Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні | ||
| + | судження, погляди, позиції) учнів до обраної теми на основі набутих знань. | ||
| + | Оцінки виставлялись після кожного уроку. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGaUJPRjA3cWRmWDQ Інструменти оцінювання] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGN3FtOG1aX094dkU Заняття та вправи] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGN3FtOG1aX094dkU Форма оцінювання веб-сайтів] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGcU9KZkkzazU1Q28 Критичне оцінювання сторінок учнями] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGOEtyM3FoakRrTXM Тест] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGekR3djNJX1RJVFk Таблиця ЗХД] | ||
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | ||
| − | =Відомості про автора= | + | |
| + | Діти поділені на три групи, кожна з них має конкретні завдання: | ||
| + | |||
| + | І група – Скласти Казку про Молекулу води і зробити презентацію | ||
| + | |||
| + | ІІ група - Скласти Казку про агрегатні стани і зробити презентацію | ||
| + | |||
| + | ІІІ група - Круглий стіл – (склянка з водою)- Доведіть…Чи може одна речовина існувати в трьох станах? | ||
| + | |||
| + | [http://wiktir.blogspot.com/ Блог - фізика 7-8 клас] | ||
| + | |||
| + | [http://wiki.iteach.com.ua/Физика_7_класс стаття] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | == <b style="font-size:20pt; color:green" >" Відомості про автора "</b> == | ||
| + | |||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | ==Фах, навчальний предмет== | + | Кателіна Світлана Григорівна |
| + | |||
| + | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | |||
| + | вчитель фізики та інформатики | ||
| + | |||
| + | фізика та інформатика | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Одеська ЗОШ №89 Одеської міської ради Одеської області | ||
| − | ==Місто\село, район, область== | + | ==Місто\село, район, область== |
| + | |||
| + | Одеса, Київський район | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
| + | [mailto:svetlanakatelina@gmail.com Написати листа] | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 60: | Рядок 163: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 13.08.2012 - 17.08.2012 | |
| + | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | Одеська ЗОШ №80 Одеської міської ради Одеської області | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Демченко Світлана Миколаївна | ||
| − | [[Категорія: | + | [[Категорія: 10 версія]] |
| + | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
| + | [[Категорія: Фізика]] | ||
Поточна версія на 22:23, 20 серпня 2012
" Молекули. Агрегатні стани речовини "
Зміст
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
фізика
Навчальна тема (як записано в програмі)
Будова речовини
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Мета вивчення проекту
1. формування пізнавального інтересу до предмета через використання ІКТ,
2. розвинути комунікативні якості,
3. сформувати навички роботи в групах,
4. розвивати творчість і співпраця,
5. формувати почуття прекрасного.
6. розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування,
Протягом реалізації проекту учні навчаються:
- шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо творчого доробку композитора),
- працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point, Publisher
- створювати та демонструвати презентації,
- створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги,
- обговорювати та висловлювати власні думки на форумах
Презентації
Сказка про агрегатные состояния
Опис оцінювання
Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності.
Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання.
Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить вчитель так і використння самооцінювання.
Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції) учнів до обраної теми на основі набутих знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.
Критичне оцінювання сторінок учнями
Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
Діти поділені на три групи, кожна з них має конкретні завдання:
І група – Скласти Казку про Молекулу води і зробити презентацію
ІІ група - Скласти Казку про агрегатні стани і зробити презентацію
ІІІ група - Круглий стіл – (склянка з водою)- Доведіть…Чи може одна речовина існувати в трьох станах?
" Відомості про автора "
Ім'я, прізвище
Кателіна Світлана Григорівна
Фах, навчальний предмет
вчитель фізики та інформатики
фізика та інформатика
Навчальний заклад
Одеська ЗОШ №89 Одеської міської ради Одеської області
Місто\село, район, область
Одеса, Київський район
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
13.08.2012 - 17.08.2012
Місце проведення тренінгу
Одеська ЗОШ №80 Одеської міської ради Одеської області
Тренери
Демченко Світлана Миколаївна
