Відмінності між версіями «Портфолио з теми "Математика на службе человека"»
Clodiya (обговорення • внесок) (→Місце проведення тренінгу) |
Clodiya (обговорення • внесок) (→Опис оцінювання) |
||
| (не показані 20 проміжних версій 3 учасників) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| + | "Математика на службі людини", | ||
| + | "Як геометрія прикрашає наше життя", | ||
| + | "Побудова клумби на дачі у бабусі" | ||
| − | + | "Математика на службе человека", | |
| − | "Математика на службе человека" | + | "Как геометрия украшает нашу жизнь", |
| − | + | ||
| − | "Как геометрия украшает нашу жизнь" | + | |
| − | + | ||
"Построение клумбы на даче у бабушки" | "Построение клумбы на даче у бабушки" | ||
| Рядок 18: | Рядок 18: | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | 13 лет, 7 | + | 13 лет, 7 клас |
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| + | Учні діляться на групи і створюють проект клумби, для цього використовуються завдання на побудову кіл, вписаних і описаних трикутників. В результаті роботи повинні бути підготовлені плакат формату А4 спроектованої клумби, презентація алгоритму побудови клумби та блог з описом роботи над проектом. | ||
| + | |||
Ученики делятся на группы и создают проект клумбы, для этого используются задачи на построение окружностей, вписанных и описанных треугольников. В результате работы должны быть подготовлены плакат формата А4 спроектированной клумбы, презентация алгоритма построения клумбы и блог с описанием работы над проектом. | Ученики делятся на группы и создают проект клумбы, для этого используются задачи на построение окружностей, вписанных и описанных треугольников. В результате работы должны быть подготовлены плакат формата А4 спроектированной клумбы, презентация алгоритма построения клумбы и блог с описанием работы над проектом. | ||
| Рядок 26: | Рядок 28: | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| − | + | В учнів формуються навички: Рішення основних задач на побудову і нескладних завдань, рішення яких зводиться до основних побудов Належний і продуктивну працю з іншими Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно Прийняття відповідальності за результати спільної роботи Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різних формах і в різних умовах. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | У учащихся формируются навыки: | ||
| + | Решение основных задач на построение и несложных задач, решение которых сводится к основным построений | ||
| + | Надлежащий и производительный труд с другими | ||
| + | Использование для достижения целей совокупного интеллекта групп, когда это необходимо | ||
| + | Принятие ответственности за результаты совместной работы | ||
| + | Понимание, осознание роли эффективного общения, создания и использования различных видов общения: устного, письменного | ||
| + | и с помощью мультимедиа-средств в различных формах и в различных условиях. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B6Nn--DRVpqTMEFfdC1NT2V4Z1E/edit Буклет вчителя для батьків] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B6Nn--DRVpqTZzBGdzRKSjdsZDA/edit Буклет вчителя для батьків2] | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | Процес оцінювання проводиться у три етапи: на початку проекту[2], впродовж роботи над проектом[3], наприкінці роботи над проектом. На початку проекту використовуємо метод анкетування, використовуючи як інструмент [https://docs.google.com/file/d/0B6Nn--DRVpqTeWJvM2RjZHVoNVU/edit дошка запитань] та [https://docs.google.com/file/d/0B6Nn--DRVpqTZ0dqYVBwZVI5ZnM/edit таблицю ЗХД], а також можна використати і тестування. Саме оцінювання проводиться після прослуховування та обговорення [https://docs.google.com/ | + | Процес оцінювання проводиться у три етапи: на початку проекту[2], впродовж роботи над проектом[3], наприкінці роботи над проектом. На початку проекту використовуємо метод анкетування, використовуючи як інструмент [https://docs.google.com/file/d/0B6Nn--DRVpqTeWJvM2RjZHVoNVU/edit дошка запитань] та [https://docs.google.com/file/d/0B6Nn--DRVpqTZ0dqYVBwZVI5ZnM/edit таблицю ЗХД], а також можна використати і [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE9LVE5aOWcxeHdpWnRWVW5Vejd6UHc6MQ#gid=0 тестування]. Саме оцінювання проводиться після прослуховування та обговорення [https://docs.google.com/open?id=0B6Nn--DRVpqTU1NQdGlFYXVMMW8 презентації]. Оцінювання учнівських робіт впродовж роботи над проектом здійснюється за відповідними формами оцінювання. Тут можна використати також і [http://www.example.com форму оцінювання блогів] та вікі сайтів . Упродовж виконання учнями роботи можна використати контрольний список для вікі сайту, за допомогою якого можемо фіксувати виконані учнем кроки. |
| − | =Діяльність учнів | + | =Діяльність учнів= |
Учнівський блог [http://uchenik21veka.blogspot.com/ Математика на службе человека ] | Учнівський блог [http://uchenik21veka.blogspot.com/ Математика на службе человека ] | ||
| − | На початку учні переглядають учительську презентацію та обговорюють хід проекту. Учні поділяються на малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Далі вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти учнівську презентацію. Створюють презентацію в режимі Power Point. Досліджують статистику використання геометричних фігур у своїй галузі. Під час виконання проекту вчитель для учнів готовить журнал дослідження. Учні планують створення блогу або вікі-статті. Учні вчаться та створюють блог, на якому розміщують інформацію про свій проект. Після ознайомлення із темою | + | На початку учні переглядають учительську презентацію та обговорюють хід проекту. Учні поділяються на малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Далі вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти учнівську презентацію. Створюють презентацію в режимі Power Point. Досліджують статистику використання геометричних фігур у своїй галузі. Під час виконання проекту вчитель для учнів готовить журнал дослідження. Учні планують створення блогу або вікі-статті. Учні вчаться та створюють блог, на якому розміщують інформацію про свій проект. Після ознайомлення із темою „КОЛО І КРУГ. ГЕОМЕТРИЧНІ ПОБУДОВИ” за навчальною карткою вивчення теми, учні вивчатимуть тему самостійно |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 66: | Рядок 72: | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Ковтун Тетяна Петрівна | ||
| − | [[Категорія: | + | [[Категорія: 10 версія]] |
| + | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
| + | [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]] | ||
| + | [[Категорія: Математика]] | ||
Поточна версія на 18:20, 15 вересня 2012
Зміст
Назва проекту
"Математика на службі людини", "Як геометрія прикрашає наше життя", "Побудова клумби на дачі у бабусі"
"Математика на службе человека", "Как геометрия украшает нашу жизнь", "Построение клумбы на даче у бабушки"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Математика.
Навчальна тема (як записано в програмі)
КОЛО І КРУГ. ГЕОМЕТРИЧНІ ПОБУДОВИ
Вік учнів, клас
13 лет, 7 клас
Стислий опис проекту
Учні діляться на групи і створюють проект клумби, для цього використовуються завдання на побудову кіл, вписаних і описаних трикутників. В результаті роботи повинні бути підготовлені плакат формату А4 спроектованої клумби, презентація алгоритму побудови клумби та блог з описом роботи над проектом.
Ученики делятся на группы и создают проект клумбы, для этого используются задачи на построение окружностей, вписанных и описанных треугольников. В результате работы должны быть подготовлены плакат формата А4 спроектированной клумбы, презентация алгоритма построения клумбы и блог с описанием работы над проектом.
Повний План вивчення теми
План вивчення темиКОЛО І КРУГ. ГЕОМЕТРИЧНІ ПОБУДОВИ
Навчальні цілі
В учнів формуються навички: Рішення основних задач на побудову і нескладних завдань, рішення яких зводиться до основних побудов Належний і продуктивну працю з іншими Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно Прийняття відповідальності за результати спільної роботи Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різних формах і в різних умовах.
У учащихся формируются навыки: Решение основных задач на построение и несложных задач, решение которых сводится к основным построений Надлежащий и производительный труд с другими Использование для достижения целей совокупного интеллекта групп, когда это необходимо Принятие ответственности за результаты совместной работы Понимание, осознание роли эффективного общения, создания и использования различных видов общения: устного, письменного и с помощью мультимедиа-средств в различных формах и в различных условиях.
Буклет вчителя для батьків Буклет вчителя для батьків2
Опис оцінювання
Процес оцінювання проводиться у три етапи: на початку проекту[2], впродовж роботи над проектом[3], наприкінці роботи над проектом. На початку проекту використовуємо метод анкетування, використовуючи як інструмент дошка запитань та таблицю ЗХД, а також можна використати і тестування. Саме оцінювання проводиться після прослуховування та обговорення презентації. Оцінювання учнівських робіт впродовж роботи над проектом здійснюється за відповідними формами оцінювання. Тут можна використати також і форму оцінювання блогів та вікі сайтів . Упродовж виконання учнями роботи можна використати контрольний список для вікі сайту, за допомогою якого можемо фіксувати виконані учнем кроки.
Діяльність учнів
Учнівський блог Математика на службе человека
На початку учні переглядають учительську презентацію та обговорюють хід проекту. Учні поділяються на малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Далі вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти учнівську презентацію. Створюють презентацію в режимі Power Point. Досліджують статистику використання геометричних фігур у своїй галузі. Під час виконання проекту вчитель для учнів готовить журнал дослідження. Учні планують створення блогу або вікі-статті. Учні вчаться та створюють блог, на якому розміщують інформацію про свій проект. Після ознайомлення із темою „КОЛО І КРУГ. ГЕОМЕТРИЧНІ ПОБУДОВИ” за навчальною карткою вивчення теми, учні вивчатимуть тему самостійно
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Окул Клавдия Владимировна
Фах, навчальний предмет
Вчитель інформатики і математики.
Навчальний заклад
ОНВК "Гармонія"
Місто\село, район, область
г. Одеса
Контактні дані
e-mail: clodiya.okul@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
з 9 липня по 14 липня 2012
Місце проведення тренінгу
ОНВК №84
Тренери
Ковтун Тетяна Петрівна
