Відмінності між версіями «Проект "Значення Світового океану для людини. "»
(→Навчальна тема (як записано в програмі)) |
(→Опис оцінювання) |
||
| (не показана одна проміжна версія 2 учасників) | |||
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
Додатковий предмет біологія, історія. | Додатковий предмет біологія, історія. | ||
| − | =Навчальна тема | + | =Навчальна тема= |
| − | Географія. Тема: "Океани" | + | Географія. Тема: "Океани". |
| − | Біологія. Тема: "Водорості" | + | Біологія. Тема: "Водорості". |
| − | Історія. Тема: "Великі географічні відкриття: зустріч з цивілізацій" | + | Історія. Тема: "Великі географічні відкриття: зустріч з цивілізацій". |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 7 клас, 12 – 13 років | |
| − | + | =Стислий опис= | |
| + | Проект для учнів 7 класу, при вивченні теми “Океани світу”. В ході роботи над проектом, учні залучаються до вивчення біології, історії, математики, дослідницької діяльності, підвищують орфографічну зіркість. При роботі передбачається використовувати Інтернет, знаходити, аналізувати, використовувати інформацію, що сприятиме розвитку творчої діяльності і реалізації продукту проекту у вигляді презентацій, буклетів, письмових робіт. Робота побудована за принципом – від простих понять і завдань, до завдань підвищеної складності. | ||
| + | |||
| + | = Повний План вивчення теми = | ||
| + | Знайомство і мотивування учнів з сенсом проектного підходу у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B8BeZB1789luRktiLUFHSVhtWVU/edit?pli=1 буклету]. Далі вчитель визначає тему і цілі проекту, його вихідного положення, за допомогою вступної презентації. | ||
| + | а) Визначення джерел необхідної інформації. | ||
| + | б) Визначення способів збору і аналізу інформації. | ||
| + | в) Визначення способу представлення результатів (форми проекту). | ||
| + | г) Встановлення процедур і критеріїв оцінки результатів проекту за визначеною формою. | ||
| + | д) Розподіл завдань (обов'язків) між членами робочої групи. | ||
| + | Потім проводиться дослідження проекту: | ||
| + | 1. Збір і уточнення інформації. | ||
| + | 2. Виявлення (“мозковий штурм”) і обговорення альтернатив, що виникли в ході виконання проекту. | ||
| + | 3. Вибір оптимального варіанту ходу проекту. | ||
| + | 4. Поетапне виконання дослідницьких завдань проекту. | ||
| + | Аналіз інформації. Формулювання виводів. Підготовка звіту про хід виконання проекту з поясненням отриманих результатів. Аналіз виконання проекту, досягнутих результатів (успіхів і невдач) і причин цього. Вчитель спостерігає, радить, побічно керує діяльністю учнів. | ||
| + | <br>[https://docs.google.com/file/d/0B8BeZB1789luZmRSWHIzWDhyWHM/edit План вивчення теми.] | ||
| + | <br>[https://docs.google.com/file/d/0B8BeZB1789luUmJJcFNRbDFMOHc/edit План впровадження теми] | ||
| + | |||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | Цілі проекту: | ||
| + | Формувати цілісну систему знань про особливості природи Світового океану; | ||
| + | Вдосконалювати уміння та навички характеризувати географічне положення океанів, основні властивості водних мас, особливості будови дна та рельєфу. | ||
| + | Кліматичні умови й океанічні течії; | ||
| + | Різноманітність органічного світу океанів; | ||
| + | Розвивати вміння працювати з новітніми технологіями. | ||
| + | |||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | + | При оцінці успішності учнів в проекті необхідно розуміти, що найзначимішою оцінкою для нього є суспільне визнання успішності і результативності. Позитивної оцінки гідний будь-який рівень досягнутих результатів. Оцінювання міри сформованості умінь і навиків проектної і дослідницької діяльності важливе для вчителя, який повинен оцінити за певними формами([https://docs.google.com/file/d/0B8BeZB1789lubFRKT3FSeHhIQVU/edit 1]), ([https://docs.google.com/file/d/0B8BeZB1789luOWloR1pVQ0VabTg/edit 2]): міра самостійності у виконанні різних етапів роботи над проектом; міра включеності в групову роботу і чіткість виконання відведеної ролі; практичне використання ЗУН; кількість нової інформації використаною для виконання проекту; міра осмислення використаної інформації; оригінальність ідеї, способу вирішення проблеми; осмислення проблеми проекту і формулювання мети і завдань проекту або дослідження; рівень організації і проведення презентації; володіння рефлексією; творчий підхід в підготовці об'єктів наочності презентації; значення отриманих результатів. | |
| + | |||
| + | =Діяльність учнів= | ||
| + | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Федчук Лариса Володимирівна | ||
| + | |||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Вчитель географії | ||
| + | |||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Амвросіївська ЗОШ I – III ступенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької обл. | ||
| + | |||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | М. Амвросіївна, Донецька обл. | ||
| + | |||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 20.06.12 – 24.06.12 | ||
| + | |||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Амвросіївська ЗОШ I – III ступенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької обл. | |
| + | ==Тренери== | ||
| + | Близниченко Ася Вікторівна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 19:03, 20 червня 2012
Зміст
Назва проекту
Значення Світового океану для людини.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет географія. Додатковий предмет біологія, історія.
Навчальна тема
Географія. Тема: "Океани". Біологія. Тема: "Водорості". Історія. Тема: "Великі географічні відкриття: зустріч з цивілізацій".
Вік учнів, клас
7 клас, 12 – 13 років
Стислий опис
Проект для учнів 7 класу, при вивченні теми “Океани світу”. В ході роботи над проектом, учні залучаються до вивчення біології, історії, математики, дослідницької діяльності, підвищують орфографічну зіркість. При роботі передбачається використовувати Інтернет, знаходити, аналізувати, використовувати інформацію, що сприятиме розвитку творчої діяльності і реалізації продукту проекту у вигляді презентацій, буклетів, письмових робіт. Робота побудована за принципом – від простих понять і завдань, до завдань підвищеної складності.
Повний План вивчення теми
Знайомство і мотивування учнів з сенсом проектного підходу у вигляді буклету. Далі вчитель визначає тему і цілі проекту, його вихідного положення, за допомогою вступної презентації.
а) Визначення джерел необхідної інформації.
б) Визначення способів збору і аналізу інформації.
в) Визначення способу представлення результатів (форми проекту).
г) Встановлення процедур і критеріїв оцінки результатів проекту за визначеною формою.
д) Розподіл завдань (обов'язків) між членами робочої групи.
Потім проводиться дослідження проекту:
1. Збір і уточнення інформації.
2. Виявлення (“мозковий штурм”) і обговорення альтернатив, що виникли в ході виконання проекту.
3. Вибір оптимального варіанту ходу проекту.
4. Поетапне виконання дослідницьких завдань проекту.
Аналіз інформації. Формулювання виводів. Підготовка звіту про хід виконання проекту з поясненням отриманих результатів. Аналіз виконання проекту, досягнутих результатів (успіхів і невдач) і причин цього. Вчитель спостерігає, радить, побічно керує діяльністю учнів.
План вивчення теми.
План впровадження теми
Навчальні цілі
Цілі проекту: Формувати цілісну систему знань про особливості природи Світового океану; Вдосконалювати уміння та навички характеризувати географічне положення океанів, основні властивості водних мас, особливості будови дна та рельєфу. Кліматичні умови й океанічні течії; Різноманітність органічного світу океанів; Розвивати вміння працювати з новітніми технологіями.
Опис оцінювання
При оцінці успішності учнів в проекті необхідно розуміти, що найзначимішою оцінкою для нього є суспільне визнання успішності і результативності. Позитивної оцінки гідний будь-який рівень досягнутих результатів. Оцінювання міри сформованості умінь і навиків проектної і дослідницької діяльності важливе для вчителя, який повинен оцінити за певними формами(1), (2): міра самостійності у виконанні різних етапів роботи над проектом; міра включеності в групову роботу і чіткість виконання відведеної ролі; практичне використання ЗУН; кількість нової інформації використаною для виконання проекту; міра осмислення використаної інформації; оригінальність ідеї, способу вирішення проблеми; осмислення проблеми проекту і формулювання мети і завдань проекту або дослідження; рівень організації і проведення презентації; володіння рефлексією; творчий підхід в підготовці об'єктів наочності презентації; значення отриманих результатів.
Діяльність учнів
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Федчук Лариса Володимирівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель географії
Навчальний заклад
Амвросіївська ЗОШ I – III ступенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької обл.
Місто\село, район, область
М. Амвросіївна, Донецька обл.
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
20.06.12 – 24.06.12
Місце проведення тренінгу
Амвросіївська ЗОШ I – III ступенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької обл.
Тренери
Близниченко Ася Вікторівна
