Відмінності між версіями «Портфоліо Кавки Іванни Мар’янівни з теми""»
Janina (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
Janina (обговорення • внесок) (→Навчальні цілі (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показано 25 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 6: | Рядок 6: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | |||
| + | "Шукайте посмішку Джоконди – вона ніколи не мине…" | ||
=Основні та другорядні(дотичні)навчальні предмети= | =Основні та другорядні(дотичні)навчальні предмети= | ||
Світова література | Світова література | ||
| Рядок 26: | Рядок 26: | ||
=План реалізації проекту= | =План реалізації проекту= | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B2sMuLWTJqmfSWs2eWhpNHNtcXM/edit План реалізації проекту] | [https://docs.google.com/file/d/0B2sMuLWTJqmfSWs2eWhpNHNtcXM/edit План реалізації проекту] | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
Основними навчальними цілями для учнів є поглибити знання з даної теми, формувати та розвивати | Основними навчальними цілями для учнів є поглибити знання з даної теми, формувати та розвивати | ||
| − | навички самостійно опрацьовувати матеріал, швидко та ефективно шукати інформацію, вдосконалювати | + | навички самостійно опрацьовувати матеріал, швидко та ефективно шукати [https://docs.google.com/file/d/0B2sMuLWTJqmfZUt5R29uNjV1RjQ/edit інформацію], вдосконалювати |
вміння використовувати комп’ютерні технології. | вміння використовувати комп’ютерні технології. | ||
Проаналізувати новелу Р.Бредбері «Усмішка» у культурологічному контексті, показати вплив Леонардо да Вінчі на творчість письменника, визначити гуманістичні ідеї твору та його художню своєрідність; | Проаналізувати новелу Р.Бредбері «Усмішка» у культурологічному контексті, показати вплив Леонардо да Вінчі на творчість письменника, визначити гуманістичні ідеї твору та його художню своєрідність; | ||
| Рядок 37: | Рядок 34: | ||
Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання. | Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання. | ||
Правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Використовувати комп’ютерну | Правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Використовувати комп’ютерну | ||
| − | технологію як інструмент для дослідження | + | технологію як інструмент для дослідження, оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення |
проблем та відповідей на запитання. | проблем та відповідей на запитання. | ||
Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами, гнучкість та готовність | Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами, гнучкість та готовність | ||
до здійснення спільного завдання, відповідальність за результати спільної роботи. | до здійснення спільного завдання, відповідальність за результати спільної роботи. | ||
| − | Для представлення мультимедійних | + | Для представлення мультимедійних презентацій [https://docs.google.com/file/d/0B2sMuLWTJqmfQ3FVQWZOd2NHSFk/edit] потрібно використовувати короткі або неповні речення |
- тези; різноманітні мультимедійні елементи: зображення, звуковий супровід, відео, гіперпосилання та | - тези; різноманітні мультимедійні елементи: зображення, звуковий супровід, відео, гіперпосилання та | ||
розподіляти час, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. | розподіляти час, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. | ||
| − | Учні ознайомлюються з формою оцінювання учнівських проектів для того, щоб об’єктивно оцінювати | + | Учні ознайомлюються з формою [https://docs.google.com/file/d/0B2sMuLWTJqmfbGRRV1ZYVkJKVUU/edit оцінювання] учнівських проектів для того, щоб об’єктивно оцінювати |
на веб-сайти або документи, вбудовані документи тощо. | на веб-сайти або документи, вбудовані документи тощо. | ||
Коли учні працюють в малих групах у них формуються навички співробітництва, вміння планувати свою роботу. | Коли учні працюють в малих групах у них формуються навички співробітництва, вміння планувати свою роботу. | ||
| Рядок 52: | Рядок 49: | ||
мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати | мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати | ||
моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Формуюче оцінювання | моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Формуюче оцінювання | ||
| − | проходить за допомогою | + | проходить за допомогою форми [https://docs.google.com/file/d/0B2sMuLWTJqmfUlBWbjJPZ0hfR00/edit ЗХД] таблиці, |
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B2sMuLWTJqmfOXJiZHdrRENpQVU/edit діаграма] | ||
| + | , [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHhLUTM1c3dUSGdISTJxUVpjcG1JN1E6MQ опитування]. Організоване | ||
обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці | обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці | ||
нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових | нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових | ||
| − | консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі , | + | консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують,[https://docs.google.com/file/d/0B2sMuLWTJqmfaGo3c0ZFcTVoXzQ/edit контрольний список для вікі] , |
щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування | щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування | ||
| − | у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів | + | у навчанні. [https://docs.google.com/file/d/0B2sMuLWTJqmfdWMtX2E2UXZvb3M/edit Оцінювання] здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів |
діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю | діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю | ||
окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк | окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк | ||
самооцінювання результатів роботи в проекті, щоб здійснити самооцінку роботи в проекті. Також | самооцінювання результатів роботи в проекті, щоб здійснити самооцінку роботи в проекті. Також | ||
| − | використовується | + | використовується |
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B2sMuLWTJqmfMW1RSWpQYXVuM3M/edit форма оцінювання для роботи на вікі-сайті] . | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
До початку навчального проекту усі учні повинні прочитати новелу Р.Бредбері «Усмішка». | До початку навчального проекту усі учні повинні прочитати новелу Р.Бредбері «Усмішка». | ||
| − | При перегляді [https://docs.google.com/file/d/ | + | При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B2sMuLWTJqmfcG01X3UyTmRjM3c/edit презентації] та [https://docs.google.com/file/d/0B2sMuLWTJqmfbVZqeFRWTTNzcXM/edit публікації] вчителя учні ознайомлюються з темою, |
| − | обговорюються ключові та тематичні запитання. Далі відбувається оцінювання вчителем | + | обговорюються ключові та тематичні запитання. Далі відбувається оцінювання вчителем їхніх навчальних |
потреб. Учні шукають інформацію в Інтернеті. Оскільки відомості та дані, які розміщуються в Інтернеті, | потреб. Учні шукають інформацію в Інтернеті. Оскільки відомості та дані, які розміщуються в Інтернеті, | ||
ніким не контролюються, учні мають навчитися аналізувати ці ресурси щодо точності, достовірності та | ніким не контролюються, учні мають навчитися аналізувати ці ресурси щодо точності, достовірності та | ||
| − | відповідності обраній темі. Запропонувати учнями заповнити спеціальні форми оцінювання ресурсів. | + | відповідності обраній темі,а також [https://docs.google.com/file/d/0B2sMuLWTJqmfN2dGYnVHN3gxR0k/edit оцінити публікацію] та презентацію . Запропонувати учнями заповнити спеціальні форми оцінювання ресурсів. |
Навчання учнів такому критичному оцінюванню вікі-сторінок є корисним. Учнів необхідно також ознайомити із законами про авторське право. Учні об’єднуються в групи і виконують свої завдання. | Навчання учнів такому критичному оцінюванню вікі-сторінок є корисним. Учнів необхідно також ознайомити із законами про авторське право. Учні об’єднуються в групи і виконують свої завдання. | ||
Поточна версія на 10:09, 21 червня 2012
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основні та другорядні(дотичні)навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний план вивчення теми
- 7 План реалізації проекту
- 8 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 9 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 10 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 11 Відомості про автора
- 12 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
"Шукайте посмішку Джоконди – вона ніколи не мине…"
Основні та другорядні(дотичні)навчальні предмети
Світова література
Інші навчальні предмети,що стосуються цієї теми:інформатика,образотворче мистецтво
Навчальна тема (як записано в програмі)
Р.Бредбері"Усмішка".Знищення природи,цивілізації і культури як наслідок бездуховного науково-технічного прогресу.
Вік учнів, клас
11-12років,6 клас
Стислий опис
Даний проект поєднує чимало проблем, пов’язаних не лише із навчальними предметами. Під час роботи над проектом учні заглибляться в етичні та моральні проблеми нищівного впливу бездуховності на життя людини ,з’ясовують причини знищення цивілізації в новелі «Усмішка».Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми.
Повний план вивчення теми
План реалізації проекту
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Основними навчальними цілями для учнів є поглибити знання з даної теми, формувати та розвивати навички самостійно опрацьовувати матеріал, швидко та ефективно шукати інформацію, вдосконалювати вміння використовувати комп’ютерні технології. Проаналізувати новелу Р.Бредбері «Усмішка» у культурологічному контексті, показати вплив Леонардо да Вінчі на творчість письменника, визначити гуманістичні ідеї твору та його художню своєрідність; Виховувати любов до краси, мистецтва , відповідальність за майбутнє людства. Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання. Правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Використовувати комп’ютерну технологію як інструмент для дослідження, оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами, гнучкість та готовність до здійснення спільного завдання, відповідальність за результати спільної роботи. Для представлення мультимедійних презентацій [1] потрібно використовувати короткі або неповні речення - тези; різноманітні мультимедійні елементи: зображення, звуковий супровід, відео, гіперпосилання та розподіляти час, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Учні ознайомлюються з формою оцінювання учнівських проектів для того, щоб об’єктивно оцінювати на веб-сайти або документи, вбудовані документи тощо. Коли учні працюють в малих групах у них формуються навички співробітництва, вміння планувати свою роботу.
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Формуюче оцінювання проходить за допомогою форми ЗХД таблиці, діаграма , опитування. Організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують,контрольний список для вікі , щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті, щоб здійснити самооцінку роботи в проекті. Також використовується форма оцінювання для роботи на вікі-сайті .
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
До початку навчального проекту усі учні повинні прочитати новелу Р.Бредбері «Усмішка». При перегляді презентації та публікації вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюються ключові та тематичні запитання. Далі відбувається оцінювання вчителем їхніх навчальних потреб. Учні шукають інформацію в Інтернеті. Оскільки відомості та дані, які розміщуються в Інтернеті, ніким не контролюються, учні мають навчитися аналізувати ці ресурси щодо точності, достовірності та відповідності обраній темі,а також оцінити публікацію та презентацію . Запропонувати учнями заповнити спеціальні форми оцінювання ресурсів. Навчання учнів такому критичному оцінюванню вікі-сторінок є корисним. Учнів необхідно також ознайомити із законами про авторське право. Учні об’єднуються в групи і виконують свої завдання.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Кавка Іванна Мар'янівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель світової літератури
Навчальний заклад
Долинська спеціалізована школа I-III ступенів №6
Місто\село, район, область
м. Долина Долинський район Івано-Франківська обл.
Контактні дані
0978888888
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
18 червня - 22 червня 2012 року
Місце провведення тренінгу
Долинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №6
Тренери
Тюшко Тетяна Іванівна
