Відмінності між версіями «Портфоліо Тумак А.Ф. з теми "Зміни в природі"»
(→Діяльність учнів) |
(→Повний План вивчення теми) |
||
| (не показані 3 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 18: | Рядок 18: | ||
=== Повний План вивчення теми=== | === Повний План вивчення теми=== | ||
| − | [[https://docs.google.com/ | + | [[https://docs.google.com/open?id=0BxrurBD5E8vNcEk0VVJVMlI1MWM]] |
[[https://docs.google.com/file/d/0BxrurBD5E8vNb2pvRllzaGItZkk/edit]] | [[https://docs.google.com/file/d/0BxrurBD5E8vNb2pvRllzaGItZkk/edit]] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| − | + | Залучити учнів до навчання шляхом впровадження методу проектів [https://docs.google.com/open?id=0BxrurBD5E8vNUG1FOWxwWUNoX0E] | |
В учнів починає формуватися система знань з основ фізичних явищ, необхідна для адекватного світосприймання та уявлення про сучасну природничо-наукову картину світу, вони опановують науковий стиль мислення, отримують навики дослідницької діяльності, усвідомлюють способи діяльності і ціннісні орієнтації, які дають змогу безпечно жити і цивілізовано взаємодіяти з природним середовищем. Вони відшукують інформацію в мережі Internet, підбирають різні форми для своєї діяльності. | В учнів починає формуватися система знань з основ фізичних явищ, необхідна для адекватного світосприймання та уявлення про сучасну природничо-наукову картину світу, вони опановують науковий стиль мислення, отримують навики дослідницької діяльності, усвідомлюють способи діяльності і ціннісні орієнтації, які дають змогу безпечно жити і цивілізовано взаємодіяти з природним середовищем. Вони відшукують інформацію в мережі Internet, підбирають різні форми для своєї діяльності. | ||
В учнів формуються уміння і навички добирати ілюстрації до наукового тексту, планувати свою діяльність, співпрацювати в групі. Формулювати гіпотези і планувати дослідження на перевірку цих гіпотез, порівнювати результати досліджень та робити висновки. | В учнів формуються уміння і навички добирати ілюстрації до наукового тексту, планувати свою діяльність, співпрацювати в групі. Формулювати гіпотези і планувати дослідження на перевірку цих гіпотез, порівнювати результати досліджень та робити висновки. | ||
| Рядок 38: | Рядок 38: | ||
a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей, | a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей, | ||
б) відслідковування ходу виконання роботи, | б) відслідковування ходу виконання роботи, | ||
| − | в) контроль за дотриманням вимог до | + | в) контроль за дотриманням вимог до проведення досліджень. |
3. По завершенню проекту проводиться: | 3. По завершенню проекту проводиться: | ||
а) Визначення самоспрямованості навчання | а) Визначення самоспрямованості навчання | ||
б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи | б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи | ||
| + | в) оцінювання набутих при дослідженні знань. | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0BxrurBD5E8vNbXA2bGFrOHdqZFk] | ||
| + | г) оцінювання представлених матеріалів | ||
| − | + | [https://docs.google.com/open?id=0BxrurBD5E8vNaWtNMDdzOHVhU0U] | |
[https://docs.google.com/open?id=0BxrurBD5E8vNWHdkcnZZVjlUdWs] | [https://docs.google.com/open?id=0BxrurBD5E8vNWHdkcnZZVjlUdWs] | ||
Поточна версія на 09:20, 14 серпня 2012
Зміст
Назва навчальної теми
Зміни в природі
Основний та другорядні навчальні предмети
Фізика
Навчальна тема
Агрегатні стани речовини
Вік учнів, клас
7 клас 13-14 років
Стислий опис
Учні проводять спостереження за змінами які відбуваються з водою. Досліджують вплив яких зовнішніх факторів приводить до цих змін. Проводять опитування у людей різного віку «Як зміни агрегатного стану води впливають на ваше життя». Результати спостережень і досліджень демонструють у презентації. Учні створюють інформаційний бюлетень, і результати проекту розміщують на web-сайті
Повний План вивчення теми
[[1]]
[[2]]
Навчальні цілі
Залучити учнів до навчання шляхом впровадження методу проектів [3] В учнів починає формуватися система знань з основ фізичних явищ, необхідна для адекватного світосприймання та уявлення про сучасну природничо-наукову картину світу, вони опановують науковий стиль мислення, отримують навики дослідницької діяльності, усвідомлюють способи діяльності і ціннісні орієнтації, які дають змогу безпечно жити і цивілізовано взаємодіяти з природним середовищем. Вони відшукують інформацію в мережі Internet, підбирають різні форми для своєї діяльності. В учнів формуються уміння і навички добирати ілюстрації до наукового тексту, планувати свою діяльність, співпрацювати в групі. Формулювати гіпотези і планувати дослідження на перевірку цих гіпотез, порівнювати результати досліджень та робити висновки. Під час презентування [4] результатів досліджень учні будуть вчитися стисло і точно формулювати свою думку, подавати результати досліджень у привабливій і цікавій формі, посилатися на використані джерела.
Опис оцінювання
1. До початку проекту проводиться а) діагностика навчальних потреб учнів б) рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться: a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей, б) відслідковування ходу виконання роботи, в) контроль за дотриманням вимог до проведення досліджень.
3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи в) оцінювання набутих при дослідженні знань. [5] г) оцінювання представлених матеріалів
Діяльність учнів
На початку учні отримують завдання від учителя у формі учительської презентації[8] та обговорюють хід проекту. Для його виконання вони об’єднуються в 3 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації. Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Excel. Під керівництвом вчителя створюють власну презентацію Power Point, де висвітлюють результати свого дослідження. Створили інформаційний бюлетень [9], де була розміщена інформація про результати пошуку у ході експерименту, та wiki-статтю з інформацією та отриманими результатами. З результатами своєї роботи вони виступають на виховній годині.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Тумак Антоніна Феодасіївна
Фах, навчальний предмет
вчитель фізики
Навчальний заклад
Чернівецький багатопрофільний ліцей № 4
Місто\село, район, область
м.Чернівці
Контактні дані
e-mail: tymak-m@meta.ua
тел. 066 1048653
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
11-15 червня 2012 року
Місце провведення тренінгу
ІППО Чернівецької області
Тренери
Кошурба Григорій Григорійович, Скрипська Ганна Володимирівна, Кадук Алла Миколаївна
