Відмінності між версіями «ЯК ЗАХ?СТ?Т?СЯ ВІД РУДОГО Д?ЯВОЛА?»
Матеріал з Iteach WIKI
(→Відомості про тренінг) |
(→Заняття 1 (1 неділя)) |
||
| (не показані 4 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 18: | Рядок 18: | ||
Наприкінці вивчення навчальної теми «Метали» з хімії 10 класу пропонується розглянути підтему щодо захисту металів від корозії. На початку вивчення теми учням пропонується виконати навчальні проекти за загальною назвою «Як захиститися від рудого диявола?» Учні об’єднуються в малі групи за інтересами, знайомляться з проблемою руйнування металів та проводять дослідження з впливу різних факторів на корозію металів. По закінченню – презентують продукти свої діяльності (комп’ютерні презентації та буклети.) | Наприкінці вивчення навчальної теми «Метали» з хімії 10 класу пропонується розглянути підтему щодо захисту металів від корозії. На початку вивчення теми учням пропонується виконати навчальні проекти за загальною назвою «Як захиститися від рудого диявола?» Учні об’єднуються в малі групи за інтересами, знайомляться з проблемою руйнування металів та проводять дослідження з впливу різних факторів на корозію металів. По закінченню – презентують продукти свої діяльності (комп’ютерні презентації та буклети.) | ||
| − | = Повний План вивчення теми | + | |
| + | = Повний План вивчення теми = | ||
| + | |||
План проекту [ https://docs.google.com/open?id=0By2RgQCZ7BFTdnlScDBuaDVXMUE] | План проекту [ https://docs.google.com/open?id=0By2RgQCZ7BFTdnlScDBuaDVXMUE] | ||
| Рядок 71: | Рядок 73: | ||
==== Заняття 1 (1 неділя) ==== | ==== Заняття 1 (1 неділя) ==== | ||
| − | 1.Спочатку ставимо перед учнями Ключове запитання: Як я можу змінити світ на краще? Проводимо з учнями мозковий штурм. Запитаймо учнів, що відбудеться, якщо ми завжди будемо робити речі звичайним шляхом? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів. | + | 1.Спочатку ставимо перед учнями Ключове запитання: Як я можу змінити світ на краще? Проводимо з учнями мозковий штурм [https://docs.google.com/open?id=0By2RgQCZ7BFTYlV5LTVyaFpBWFE] . Запитаймо учнів, що відбудеться, якщо ми завжди будемо робити речі звичайним шляхом? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів. |
| − | 2.Вчитель показує вступну [https://docs.google.com/open?id= | + | 2.Вчитель показує вступну [https://docs.google.com/open?id=0By2RgQCZ7BFTSGFTNHhLOU9IQ00] презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань: |
•Що найбільш впливає на метали? | •Що найбільш впливає на метали? | ||
| Рядок 122: | Рядок 124: | ||
А) 1 пробірка: у прокип’ячену та охолоджену воду помістити залізній цвях. | А) 1 пробірка: у прокип’ячену та охолоджену воду помістити залізній цвях. | ||
| + | |||
Б) 2 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях. | Б) 2 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях. | ||
| + | |||
В) 3 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з міддю. | В) 3 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з міддю. | ||
| + | |||
Г) 4 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з цинком. | Г) 4 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з цинком. | ||
| + | |||
Д) 5 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях, добавити розчин натрій гідроксиду. | Д) 5 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях, добавити розчин натрій гідроксиду. | ||
| Рядок 131: | Рядок 137: | ||
5. Зробити висновки та надати їх разом з результатами дослідження | 5. Зробити висновки та надати їх разом з результатами дослідження | ||
(можливо фотоматеріал) групі дизайнерів для оформлення презентації. | (можливо фотоматеріал) групі дизайнерів для оформлення презентації. | ||
| − | |||
===== Завдання для групи «Статисти»: ===== | ===== Завдання для групи «Статисти»: ===== | ||
| Рядок 173: | Рядок 178: | ||
Оцінювання спільної діяльності [https://docs.google.com/open?id=0By2RgQCZ7BFTQUlKR3JfZDhOX1k] ; | Оцінювання спільної діяльності [https://docs.google.com/open?id=0By2RgQCZ7BFTQUlKR3JfZDhOX1k] ; | ||
| − | Вклад в групову роботу. | + | Вклад в групову роботу [https://docs.google.com/open?id=0By2RgQCZ7BFTUmtodW44WkRfYWM] . |
Учитель оцінює роботи учнів з урахуванням їхньої самооцінки та взаїмооцінки. | Учитель оцінює роботи учнів з урахуванням їхньої самооцінки та взаїмооцінки. | ||
