Відмінності між версіями «Портфоліо Несторук Ірини Миколаївни»
(→Навчальний заклад) |
(→Діяльність учнів) |
||
| (не показано 27 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | =Назва навчальної теми ( | + | =Назва навчальної теми= |
| + | (Золотий переріз та пропорції в житті людини) | ||
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=== | === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=== | ||
Математика | Математика | ||
| − | ===Навчальна тема | + | ===Навчальна тема === |
| + | Відношення відсотки та пропорції | ||
| + | |||
=== Вік учнів, клас=== | === Вік учнів, клас=== | ||
| − | 6 | + | 6 клас 12 років |
=== Стислий опис === | === Стислий опис === | ||
| + | У математиці принцип «золотого перетину» вперше було сформульовано в «Початки» Евкліда, найвідомішому математичному творі античної науки, написаному в III столітті до н.е. Перекладач Дж. Kампано з Наварри (III в.) Зробив до перекладу коментарі. Секрети золотого розподілу ревно оберігалися, зберігалися в суворій таємниці. Вони були відомі тільки обраним. | ||
| + | Якщо спростити задачу Евкліда, то відрізок лінії АВ вважатиметься розділеним точкою С (яка ближче до точки А) в «золотої пропорції», якщо відношення більшої частини СВ до меншої АС дорівнює відношенню всього відрізка АВ до більшої частини СВ, тобто СВ: АС = АВ: СВ. Результатом вирішення цього завдання є ірраціональне число, що приблизно дорівнює 1,618, що і називають золотим перерізом, золотим числом або золотою пропорцією. | ||
| + | Учні розширять знання про золотий переріз та пропорції, чи важливе використання пропорцій в архітектурі та музиці. Проект має велике виховне значення, тому що змушує задуматися про дбайливе ставлення до навколишнього середовища, формує вміння 21 століття. Учні повинні проявити достатню самостійність в організації своєї діяльності: планування, об'єднання в групи, пошук джерел інформації, подання результатів. Крім цього, в ході проекту у них формуються навички оцінювання: самооцінювання, взаімооцінювання. Завершується пошук відповідей на питання проекту (навчальної теми, проблемні і основні питання) представленням результатів в різній формі: презентації, публікації, демонстраційного продукту, реферату, доповіді. | ||
| + | Працює 3 груп учнів: архітектори, музиканти, видавники | ||
| − | Наочні матеріали | + | '''Наочні матеріали== |
| − | + | Публікація | |
| + | |||
| + | Презентація [https://docs.google.com/presentation/d/1Eoc6FhwW33bjgmG4zt8Q7H1318424_uqzT5OQCN1r3A/edit?pli=1#slide=id.p32] | ||
=== Повний План вивчення теми=== | === Повний План вивчення теми=== | ||
| − | + | план вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0BxCx8WTASOtmRW55enAyYVp4WUU/edit] | |
| + | =Навчальні цілі= | ||
| + | Проект допоможе учням навчитися: | ||
| − | + | обробляти результати, впорядковувати їх, демонструвати, робити висновки; | |
| − | + | ||
| − | =Діяльність учнів ( | + | ефективно розподіляти час та навантаження; |
| + | |||
| + | співпрацювати у групах; | ||
| + | |||
| + | використовувати ІКТ на різних етапах своєї діяльності; | ||
| + | |||
| + | ефективно комунікувати з офіційними особами, планувати свою діяльність, робити обґрунтований вибір, користуватися формами оцінювання, порівнюють свою роботу з критеріями. | ||
| + | |||
| + | =Опис оцінювання = | ||
| + | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Процес оцінювання проводиться у три етапи: на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів = | ||
| + | Перед початком роботи над проектом вчитель обґрунтовую доцільність участs учнів у проекті і пропонує до ознайомлення інформаційний бюлетень. ( опитувальник) [https://docs.google.com/file/d/0BxCx8WTASOtmV29tV3ppal9lYTQ/edit](1 день)--Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується стартова презентація педагога). Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми . Учні діляться на 3 групи по 6 осіб, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Учитель рекомендує глосарій і список ресурсів по темі проекту. Обговорюються питання необхідності дотримання авторських прав. | ||
| + | Етап I. (2 день)--Формує оцінювання і планування. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з таблицею Знаю-Хочу дізнатися-Дізналися, планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо. | ||
| + | Етап II. (3-5 день)--Пошук інформації в різних джерелах (по групах). Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (презентаціях, публікаціях, вики - статтях). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення таблиці «З-Х-Я-Д з графи "Дізналися". | ||
| + | Етап III. (6-8 дні)--самооцінювання, взаємооцінювання і коректування. Самооцінювання спільної роботи в проекті за допомогою контрольних листів. Оцінювання учнівських вікі-статей. Проведення творчих конкурсів. | ||
| + | Етап IV. (9-10 дні)--Захист проекту на відкритому уроці. Подання портфоліо, вікі-публікацій, статей. Відгуки запрошених, анкетування учасників. Рефлексія. Нагородження дипломами. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Ірина Несторук | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| Рядок 34: | Рядок 60: | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | с.м.т Ворохта, Івано-Франківська область | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | iryna.nestoruk@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 30.05.2012-8.06.2012 | ||
==Місце провведення тренінгу== | ==Місце провведення тренінгу== | ||
| + | Ворохтянська ЗОШ I-III ступенів | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| + | |||
| + | Арсенич Іван Ігорович | ||
| + | |||
| + | Кіта Оксана Василівна | ||
Поточна версія на 20:02, 8 червня 2012
Зміст
Назва навчальної теми
(Золотий переріз та пропорції в житті людини)
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Математика
Навчальна тема
Відношення відсотки та пропорції
Вік учнів, клас
6 клас 12 років
Стислий опис
У математиці принцип «золотого перетину» вперше було сформульовано в «Початки» Евкліда, найвідомішому математичному творі античної науки, написаному в III столітті до н.е. Перекладач Дж. Kампано з Наварри (III в.) Зробив до перекладу коментарі. Секрети золотого розподілу ревно оберігалися, зберігалися в суворій таємниці. Вони були відомі тільки обраним. Якщо спростити задачу Евкліда, то відрізок лінії АВ вважатиметься розділеним точкою С (яка ближче до точки А) в «золотої пропорції», якщо відношення більшої частини СВ до меншої АС дорівнює відношенню всього відрізка АВ до більшої частини СВ, тобто СВ: АС = АВ: СВ. Результатом вирішення цього завдання є ірраціональне число, що приблизно дорівнює 1,618, що і називають золотим перерізом, золотим числом або золотою пропорцією. Учні розширять знання про золотий переріз та пропорції, чи важливе використання пропорцій в архітектурі та музиці. Проект має велике виховне значення, тому що змушує задуматися про дбайливе ставлення до навколишнього середовища, формує вміння 21 століття. Учні повинні проявити достатню самостійність в організації своєї діяльності: планування, об'єднання в групи, пошук джерел інформації, подання результатів. Крім цього, в ході проекту у них формуються навички оцінювання: самооцінювання, взаімооцінювання. Завершується пошук відповідей на питання проекту (навчальної теми, проблемні і основні питання) представленням результатів в різній формі: презентації, публікації, демонстраційного продукту, реферату, доповіді. Працює 3 груп учнів: архітектори, музиканти, видавники
Наочні матеріали==
Публікація
Презентація [1]
Повний План вивчення теми
план вивчення теми [2]
Навчальні цілі
Проект допоможе учням навчитися:
обробляти результати, впорядковувати їх, демонструвати, робити висновки;
ефективно розподіляти час та навантаження;
співпрацювати у групах;
використовувати ІКТ на різних етапах своєї діяльності;
ефективно комунікувати з офіційними особами, планувати свою діяльність, робити обґрунтований вибір, користуватися формами оцінювання, порівнюють свою роботу з критеріями.
Опис оцінювання
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Процес оцінювання проводиться у три етапи: на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом.
Діяльність учнів
Перед початком роботи над проектом вчитель обґрунтовую доцільність участs учнів у проекті і пропонує до ознайомлення інформаційний бюлетень. ( опитувальник) [3](1 день)--Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується стартова презентація педагога). Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми . Учні діляться на 3 групи по 6 осіб, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Учитель рекомендує глосарій і список ресурсів по темі проекту. Обговорюються питання необхідності дотримання авторських прав. Етап I. (2 день)--Формує оцінювання і планування. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з таблицею Знаю-Хочу дізнатися-Дізналися, планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо. Етап II. (3-5 день)--Пошук інформації в різних джерелах (по групах). Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (презентаціях, публікаціях, вики - статтях). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення таблиці «З-Х-Я-Д з графи "Дізналися". Етап III. (6-8 дні)--самооцінювання, взаємооцінювання і коректування. Самооцінювання спільної роботи в проекті за допомогою контрольних листів. Оцінювання учнівських вікі-статей. Проведення творчих конкурсів. Етап IV. (9-10 дні)--Захист проекту на відкритому уроці. Подання портфоліо, вікі-публікацій, статей. Відгуки запрошених, анкетування учасників. Рефлексія. Нагородження дипломами.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ірина Несторук
Фах, навчальний предмет
вчитель математики
Навчальний заклад
Ворохтянська ЗОШ I-III ступенів
Місто\село, район, область
с.м.т Ворохта, Івано-Франківська область
Контактні дані
iryna.nestoruk@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
30.05.2012-8.06.2012
Місце провведення тренінгу
Ворохтянська ЗОШ I-III ступенів
Тренери
Арсенич Іван Ігорович
Кіта Оксана Василівна
