Відмінності між версіями «Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"»
(→Діяльність учнів та вчителя) |
(→Ім'я, прізвище) |
||
| (не показано 9 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 13: | Рядок 13: | ||
= Стислий опис проекту = | = Стислий опис проекту = | ||
| − | <span style="font-family:comic sans ms,cursive;">Навчальний проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" передбачає своє застосування у 8 класі під час вивчення теми "Розв’язування прямокутних трикутників". Під час проекту учні мають не тільки традиційно навчитися розв’язувати прикладні задачі даної теми, а і власне опинитися героями однієї з таких задач, яким необхідно | + | <span style="font-family:comic sans ms,cursive;">Навчальний проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" передбачає своє застосування у 8 класі під час вивчення теми "Розв’язування прямокутних трикутників". Під час проекту учні мають не тільки традиційно навчитися розв’язувати прикладні задачі даної теми, а і власне опинитися героями однієї з таких задач, яким необхідно спільними зусиллями визначити відстань до недоступної точки предмета, знайти кут падіння сонячних променів.</span> |
| − | <font face="comic sans ms, cursive">Таким чином, проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" спрямований на | + | <font face="comic sans ms, cursive">Таким чином, проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" спрямований на формування в учнів таких навичок 21 століття, як:</font> |
*<font face="comic sans ms, cursive">вміння вирішувати проблеми;</font> | *<font face="comic sans ms, cursive">вміння вирішувати проблеми;</font> | ||
| Рядок 137: | Рядок 137: | ||
*<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">[https://docs.google.com/document/d/1DaKJYeH8HyjTgt_MSg6BHGdS6h2Mj4vQEtIxIg6Pzi4/edit Контрольний список групової роботи в проекті]</span> | *<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">[https://docs.google.com/document/d/1DaKJYeH8HyjTgt_MSg6BHGdS6h2Mj4vQEtIxIg6Pzi4/edit Контрольний список групової роботи в проекті]</span> | ||
*<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">[https://docs.google.com/document/d/1eVWf-0VUwLSnkeLgIFqTLPvSh2GFwbR_FEBh4Yv-X7s/edit Контрольний список процесу дослідження]</span> | *<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">[https://docs.google.com/document/d/1eVWf-0VUwLSnkeLgIFqTLPvSh2GFwbR_FEBh4Yv-X7s/edit Контрольний список процесу дослідження]</span> | ||
| + | *<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">[https://docs.google.com/document/d/105GYwVHATf5xBxo-_95OQokSGGJbBylp10NSYhrCurw/edit Форма оцінювання звіту дослідницької роботи]</span> | ||
*<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Онлайн-таблиця оцінювання учнів]</span> | *<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Онлайн-таблиця оцінювання учнів]</span> | ||
*<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]</span> | *<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]</span> | ||
| Рядок 156: | Рядок 157: | ||
*<span style="font-family:comic sans ms,cursive;"> разом з учнями переглянути [https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]; </span> | *<span style="font-family:comic sans ms,cursive;"> разом з учнями переглянути [https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]; </span> | ||
| − | *<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, | + | *<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті.</span> |
|- | |- | ||
| Рядок 179: | Рядок 180: | ||
*<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">І група – «Дослідники», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1WVQ3E0EaJwALBIdPj5iX8N1FRQ5juZNofx7vof-hPa8/edit#slide=id.p Google-презентації] та [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/дослідники сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.</span> | *<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">І група – «Дослідники», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1WVQ3E0EaJwALBIdPj5iX8N1FRQ5juZNofx7vof-hPa8/edit#slide=id.p Google-презентації] та [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/дослідники сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.</span> | ||
| − | *<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">ІІ група – «Теоретики», представлятиме результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1NCDU72LW00r_drrkfUHeYUzvTTlFxXOsvI8pb6Lsab4/edit опорного конспекту] і [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/теоретики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються | + | *<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">ІІ група – «Теоретики», представлятиме результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1NCDU72LW00r_drrkfUHeYUzvTTlFxXOsvI8pb6Lsab4/edit опорного конспекту] і [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/теоретики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати діяльності у ході проекту.</span> |
*<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">ІІІ група – «Математики», представитиме результат своєї роботи у вигляді [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/математики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.</span> | *<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">ІІІ група – «Математики», представитиме результат своєї роботи у вигляді [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/математики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.</span> | ||
| Рядок 187: | Рядок 188: | ||
| style="text-align: center;" | <span style="font-family:comic sans ms,cursive;">IV етап – Захист проекту</span><br/> | | style="text-align: center;" | <span style="font-family:comic sans ms,cursive;">IV етап – Захист проекту</span><br/> | ||
| style="width: 1018px;" | | | style="width: 1018px;" | | ||
| − | *<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. </span> | + | *<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. </span> |
| − | *<span style="font-family:comic sans ms,cursive;"> | + | *<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">Учні пишуть підсумкову письмову роботу.</span> |
*<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Google-таблиці].</span> | *<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Google-таблиці].</span> | ||
*<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.</span> | *<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.</span> | ||
| Рядок 198: | Рядок 199: | ||
== Ім'я, прізвище == | == Ім'я, прізвище == | ||
| − | <span style="font-family:comic sans ms,cursive;">Катерина Козакова</span> | + | <span style="font-family:comic sans ms,cursive;">[[Користувач:Козакова_Катерина_Володимирівна|Катерина Козакова]]</span> |
== Фах, навчальний предмет == | == Фах, навчальний предмет == | ||
| Рядок 236: | Рядок 237: | ||
== Тренери == | == Тренери == | ||
| − | [[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]] | + | <span style="font-family:comic sans ms,cursive;">[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]</span> |
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]] | [[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 22:30, 23 січня 2018
Зміст
Назва навчальної теми
Проект виконано за навчальною темою "Розв'язування прямокутних трикутників".
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет: математика.
Другорядні (дотичні) навчальні предмети: інформатика
Вік учнів, клас
13-14 років, 8 клас
Стислий опис проекту
Навчальний проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" передбачає своє застосування у 8 класі під час вивчення теми "Розв’язування прямокутних трикутників". Під час проекту учні мають не тільки традиційно навчитися розв’язувати прикладні задачі даної теми, а і власне опинитися героями однієї з таких задач, яким необхідно спільними зусиллями визначити відстань до недоступної точки предмета, знайти кут падіння сонячних променів.
Таким чином, проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" спрямований на формування в учнів таких навичок 21 століття, як:
- вміння вирішувати проблеми;
- комунікативні навички;
- навички співробітництва;
- вміння працювати з інформацією;
- ІКТ-грамотність;
- відповідальність.
Основні запитання
Ключове запитання:
Як можна застосовувати знання з геометрії у своєму повсякденному житті?
Тематичні запитання:
1. Яке місце займає трикутник в архітектурі при побудові та дизайні різних споруд?
2. Як розв’язування прямокутних трикутників можна використати в будівництві і геодезії?
3. Як людина може використати розв’язування прямокутних трикутників у своєму повсякденному житті?
4. Як знайти кут падіння сонячних променів?
5. Які знання потрібно використати для розрахунку висоти певного об’єкта?
Змістові запитання:
1. Що таке трикутник?
2. Які існують види трикутників?
3. Що таке похила та її проекція?
4. Що означає «розв’язати прямокутний трикутник»?
5. Як формулюється теорема Піфагора?
План вивчення теми
Оцінювання
Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб:
- використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
- вести оцінювання упродовж всього навчального циклу;
- надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми;
- залучати учнів до процесу оцінювання.
З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним:
- чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
- моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
- можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
- засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
- надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
- підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.
| Етап | Методи оцінювання | Інструменти оцінювання |
| На початку проекту |
Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Визначення попередніх знань учнів щодо навчальної теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (текстовий документ зі схематичною діаграмою SmartArt) та Таблиці З-Х-Д (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався). Учні знайомляться з презентацією основних запитань вчителя, де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми. Ознайомивши учнів з навичками 21 століття, вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок. |
|
| Впродовж роботи над проектом |
Для оцінювання учнів використовують такі методи:
Учні також використовують Форму оцінювання вміння аналізувати, листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту. Результати роботи подаються в онлайн-таблиці оцінювання учнів. |
|
| Наприкінці роботи над проектом |
Використовують такі методи оцінювання як опитування, демонстрація (захист проекту), аналіз онлайн-таблиці оцінювання учнів. Визначення поточних знань учнів з навчальної теми відбувається при заповненні ними Мережевого опитувальника, створеного за допомогою Google-форми, та Вправи LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику". Учні разом з вчителем переглядають таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Учні також під час виступу з презентаціями використовують Форму оцінювання презентації, а наприкінці проекту - контрольні списки групової роботи в проекті та процесу дослідження. Після цього проходить обговорення результатів, виставлених в онлайн-таблиці оцінювання учнів, виводиться підсумкова оцінка, обговорення вкладу, який зробив кожен учень у роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування навичок 21 століття. |
|
Діяльність учнів та вчителя
| Етап | Діяльність |
| І етап – Підготовчий |
Перед початком роботи над проектом вчитель створює Сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси. До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
|
| ІІ етап – Мотиваційний |
|
| ІІІ етап – Конструктивний |
Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою. Учні працюють над створенням презентацій, опорних конспектів.
Одним із документів фасилітації є шаблон презентації для звіту над проектом. |
| IV етап – Захист проекту |
|
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
Майбутній вчитель математики та інформатики
Навчальний заклад
Криворізький державний педагогічний університет
Місто\село, район, область
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область
Контактні дані
Ел. пошта: kate431k@gmail.com
Відомості про тренінг
Тренінг, на якому навчаюсь
Дати проведення тренінгу
05.01.2018-18.01.2018
Місце проведення тренінгу
Криворізький державний педагогічний університет
