Відмінності між версіями «Портфоліо Романчук Надія Анатоліївна з теми "Золотий переріз"»
(→Навчальні цілі) |
(→Опис оцінювання) |
||
| (не показано 38 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| − | Проект розглядає введення означення пропорціі,вводимо поняття "Золотого перерізу", його застосування для інших предметів. | + | Проект розглядає введення означення пропорціі,вводимо поняття "Золотого перерізу", його застосування для інших предметів.[https://docs.google.com/presentation/d/1gKHZ4qpR2CbuBgtbZJgnCm16CcISevo1HphDZoc_rUM/edit] |
| + | В результаті участі у проекті учні зможуть більше дізнатися про історію розвитку знань про золотий переріз, методи і способи його знаходження, цікаві відомості про золотий переріз. У проекті планується об’єднати учнів у групи: істориків (розкажуть про історію золотого перерізу, результатом їх роботи буде вікі-стаття «Історія золотого перерізу»), мистецтвознавці– цікаві факти про золотий переріз в архітектурі, скульптурі, живописі, створюватимуть мультимедійну презентацію «Золотий переріз у мистецтві», ерудити досліджуватимуть поєднання симетрії і золотого перерізу, результатом роботи – публікацію «Золотий перетин – гармонійна пропорція». | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1YrVfjcEBhQX1KjV9IWX9c2WeI6kBDgxe8aTzl0A37G0/edit план] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| Рядок 22: | Рядок 24: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | Методи оцінювання, спрямовані на виявлення інтересів і досвіду самих учнів (рубрики), постановки навчальних цілей, спостереження за успіхами (лист для оцінювання вікі статті, аналіз роботи у блозі), контролю розвитків розумових умінь високого рівня ( рубрики з оцінювання математичних знань), рефлексії навчання протягом усього навчального циклу (лист оцінювання "Мої успіхи"). Головними критеріями оцінювання узагальнюючого є: вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня. За підсумками роботи кожної групи вчителями ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок. Для виконання робіт учнями розроблені дидактичні матеріали. Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, вікі-статті, публікації | + | [https://docs.google.com/open?id=0B6-CqVuKti0BYnRKaHl3ejRGanM з-х-д ] |
| + | Методи оцінювання, спрямовані на виявлення інтересів і досвіду самих учнів (рубрики), постановки навчальних цілей, спостереження за успіхами (лист для оцінювання вікі статті, аналіз роботи у блозі), контролю розвитків розумових умінь високого рівня ( рубрики з оцінювання математичних знань), рефлексії навчання протягом усього навчального циклу (лист оцінювання "Мої успіхи"). Головними критеріями оцінювання узагальнюючого є: вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня. За підсумками роботи кожної групи вчителями ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок. Для виконання робіт учнями розроблені дидактичні матеріали. Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, вікі-статті, публікації. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGJ3OHFzeHBlSld6dnVnRGh0emtpQ1E6MQ#gid=0 Опитувальник ] | ||
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | ||
| + | На початку роботи над проектом [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGJ3OHFzeHBlSld6dnVnRGh0emtpQ1E6MQ#gid=0 Опитувальник ] | ||
| + | |||
| + | Приклад проектної діяльності учнів вікі-стаття "Історія золотого перерізу", підготувала група "Історики" | ||
| + | |||
| + | Учнівська публікація "Золотий перетин - гармонійна пропорція", підготувала група "Ерудити" [https://docs.google.com/open?id=0B6-CqVuKti0BaUxNTmlycGdhYTg | ||
| + | https://docs.google.com/open?id=0B6-CqVuKti0BdnoyRDZuQkxTTkk | ||
| + | https://docs.google.com/open?id=0B6-CqVuKti0BdVVWOVVxV0V5U1E | ||
| + | https://docs.google.com/open?id=0B6-CqVuKti0BOXZ4WDBKNlNwZUU | ||
| + | https://docs.google.com/open?id=0B6-CqVuKti0BaHpoV3hjbmw2YlU публікації ] | ||
| + | |||
| + | Учнівська презентація "Золотий переріз в архітектурі і живописі", підготувала група "Мистецтвознавці"[https://docs.google.com/presentation/d/1gE_CWwVwixHuMfGPsbSTpoplmJcnHIKErPg3wkDAXFo/edit] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Приклад проектної діяльності учнів вікі-стаття-[[Історія золотого перерізу]] | ||
| + | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 31: | Рядок 53: | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Вчитель фізики, математики, астрономії | ||
| + | Математика,фізика | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | КУ Сумська загальноосвітьня школа I-III ступенів №22 | ||
| + | |||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | місто Суми | ||
| + | |||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | 0673387856 | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 09.04.- 01.06.2012 | ||
| + | |||
==Місце провведення тренінгу== | ==Місце провведення тренінгу== | ||
| + | СОІППО | ||
| + | |||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
[[Тренінг для учителів математики (9 квітня - 25 травня 2012 рік)]] | [[Тренінг для учителів математики (9 квітня - 25 травня 2012 рік)]] | ||
| + | |||
| + | Ніколаєнко Михайло Сергійович | ||
| + | |||
| + | Свєтлова Тетяна Володимирівна | ||
Поточна версія на 17:17, 31 травня 2012
Зміст
Назва навчальної теми (творча назва)
Золотий переріз
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Математика, малювання, геометрія, алгебра.
Навчальна тема (як записано в програмі)
Пропорція. Основна властивість пропорції. Розв’язування рівнянь на основі властивості пропорції.
Вік учнів, клас
6 клас-11 років
Стислий опис проекту
Проект розглядає введення означення пропорціі,вводимо поняття "Золотого перерізу", його застосування для інших предметів.[1] В результаті участі у проекті учні зможуть більше дізнатися про історію розвитку знань про золотий переріз, методи і способи його знаходження, цікаві відомості про золотий переріз. У проекті планується об’єднати учнів у групи: істориків (розкажуть про історію золотого перерізу, результатом їх роботи буде вікі-стаття «Історія золотого перерізу»), мистецтвознавці– цікаві факти про золотий переріз в архітектурі, скульптурі, живописі, створюватимуть мультимедійну презентацію «Золотий переріз у мистецтві», ерудити досліджуватимуть поєднання симетрії і золотого перерізу, результатом роботи – публікацію «Золотий перетин – гармонійна пропорція».
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Учні повинні навчитися розрізняти пропорції, розвязувати задачі на пропорції
Опис оцінювання
з-х-д Методи оцінювання, спрямовані на виявлення інтересів і досвіду самих учнів (рубрики), постановки навчальних цілей, спостереження за успіхами (лист для оцінювання вікі статті, аналіз роботи у блозі), контролю розвитків розумових умінь високого рівня ( рубрики з оцінювання математичних знань), рефлексії навчання протягом усього навчального циклу (лист оцінювання "Мої успіхи"). Головними критеріями оцінювання узагальнюючого є: вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня. За підсумками роботи кожної групи вчителями ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок. Для виконання робіт учнями розроблені дидактичні матеріали. Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, вікі-статті, публікації.
Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
На початку роботи над проектом Опитувальник
Приклад проектної діяльності учнів вікі-стаття "Історія золотого перерізу", підготувала група "Історики"
Учнівська публікація "Золотий перетин - гармонійна пропорція", підготувала група "Ерудити" [https://docs.google.com/open?id=0B6-CqVuKti0BaUxNTmlycGdhYTg https://docs.google.com/open?id=0B6-CqVuKti0BdnoyRDZuQkxTTkk https://docs.google.com/open?id=0B6-CqVuKti0BdVVWOVVxV0V5U1E https://docs.google.com/open?id=0B6-CqVuKti0BOXZ4WDBKNlNwZUU https://docs.google.com/open?id=0B6-CqVuKti0BaHpoV3hjbmw2YlU публікації ]
Учнівська презентація "Золотий переріз в архітектурі і живописі", підготувала група "Мистецтвознавці"[2]
Приклад проектної діяльності учнів вікі-стаття-Історія золотого перерізу
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Надія Романчук
Фах, навчальний предмет
Вчитель фізики, математики, астрономії Математика,фізика
Навчальний заклад
КУ Сумська загальноосвітьня школа I-III ступенів №22
Місто\село, район, область
місто Суми
Контактні дані
0673387856
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
09.04.- 01.06.2012
Місце провведення тренінгу
СОІППО
Тренери
Тренінг для учителів математики (9 квітня - 25 травня 2012 рік)
Ніколаєнко Михайло Сергійович
Свєтлова Тетяна Володимирівна
