Відмінності між версіями «Портфоліо Кравцової В.А. за темою "Групи тварин"»
(→Ім'я, прізвище) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| (не показано 8 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 16: | Рядок 16: | ||
Протягом проекту діти вивчають тваринний світ. | Протягом проекту діти вивчають тваринний світ. | ||
| + | |||
Знайомляться з групами диких та свійських тварин. | Знайомляться з групами диких та свійських тварин. | ||
| + | |||
Результатом проекту буде презентація учнів про одного з представників тваринного світу, усний виступ. | Результатом проекту буде презентація учнів про одного з представників тваринного світу, усний виступ. | ||
| − | =План вивчення теми | + | =[https://docs.google.com/document/d/1tlCDWdiHDwTxpZmZ-xke0lSlWrPIYCUQ4y60EkNe914/edit План вивчення теми] = |
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| Рядок 29: | Рядок 31: | ||
Вчитель оцінює діяльність окремих учнів та груп, зокрема, в процесі їхньої роботи (реальне та електронне спілкування з учнями через Інтернет), де він бачить прогрес роботи учнівських груп, віднайдені списки джерел та літератури, Інтернет - ресурсів , їхні міркування. Зустрічі в ході проекту показуватимуть готовність (чи неготовність) учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Також вчитель буде намагатися сприяти самооцінюванню і рефлексії, шляхом пропозиції учням оцінити власну роботу, свої думки і навчання та своїх товаришів, методи їх поліпшення. | Вчитель оцінює діяльність окремих учнів та груп, зокрема, в процесі їхньої роботи (реальне та електронне спілкування з учнями через Інтернет), де він бачить прогрес роботи учнівських груп, віднайдені списки джерел та літератури, Інтернет - ресурсів , їхні міркування. Зустрічі в ході проекту показуватимуть готовність (чи неготовність) учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Також вчитель буде намагатися сприяти самооцінюванню і рефлексії, шляхом пропозиції учням оцінити власну роботу, свої думки і навчання та своїх товаришів, методи їх поліпшення. | ||
Завершальний етап оцінювання розпочинається із презентації і захисту учнівських робіт (критерії яких визначені вчителем ще на початку проекту), остаточним заповненням таблиці «ЗХД» та контролю знань з теми шляхом нескладного тестування (Форма Google). Після цього вчитель займається підсумковим оцінюванням. | Завершальний етап оцінювання розпочинається із презентації і захисту учнівських робіт (критерії яких визначені вчителем ще на початку проекту), остаточним заповненням таблиці «ЗХД» та контролю знань з теми шляхом нескладного тестування (Форма Google). Після цього вчитель займається підсумковим оцінюванням. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1bw5ZccOy6_N80WoJKUGhaDULYBLH4t11XAvwF7uwQdY/edit?usp=sharing Форма оцінювання для дослідження. Початкові класи] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1vJL37zqtLRjTyxNQapjOwIzN55sLFO_pQHroGLd-Cp0/edit?usp=sharing Форма оцінювання мультимедійної презентації. Початкова школа] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/13vbpB8zIgn-iANUghuUhiASFT9V_nRrXLuh3UHl_CBo/edit?usp=sharing Форма оцінювання: співробітництво. Початкова школа] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Протягом року ми здійснимо екскурсію та історико-краєзнавчого музею, з’їздимо на екскурсію до зоологічного музею м. Дніпра, здійснимо екскурсію до місцевого парку, лісу, пройдемося вулицями рідного міста, відвідаємо міську дитячу бібліотеку. | Протягом року ми здійснимо екскурсію та історико-краєзнавчого музею, з’їздимо на екскурсію до зоологічного музею м. Дніпра, здійснимо екскурсію до місцевого парку, лісу, пройдемося вулицями рідного міста, відвідаємо міську дитячу бібліотеку. | ||
| + | |||
Спочатку створюємо творчу групу у складі: | Спочатку створюємо творчу групу у складі: | ||
| + | |||
• Фотографи - 2 учні (їх мета створення фотографій з відвідуваних міст, добір зображень); | • Фотографи - 2 учні (їх мета створення фотографій з відвідуваних міст, добір зображень); | ||
| + | |||
• Журналісти – 4 учні (створюють план презентації, пишуть для неї текст по темах: групи тварин, дикі і свійські тварини); | • Журналісти – 4 учні (створюють план презентації, пишуть для неї текст по темах: групи тварин, дикі і свійські тварини); | ||
| − | • Комп’ютерники – 2 учні ( займаються оформленням презентації) | + | • Комп’ютерники – 2 учні ( займаються оформленням презентації); |
| − | • Аналітики – займаються з разом з вчителем аналізом відповідей он-лайн тестування | + | |
| − | Вчитель ознайомлює учнів із завданнями проекту під час показу своєї вступної презентації. Учні заповнюють першу колонку таблиці «ЗХД». | + | • Аналітики – займаються з разом з вчителем аналізом відповідей он-лайн тестування; |
| + | |||
| + | Вчитель ознайомлює учнів із завданнями проекту під час показу своєї вступної презентації. Учні заповнюють першу колонку [https://docs.google.com/document/d/1shkhk31d_-jgJxpOJYG2mp8uYHZZrWsYvoAAzQbHi44/edit таблиці «ЗХД»]. | ||
| + | |||
Разом з вчителем клас вирушає до музеїв, міської дитячої бібліотеки для ознайомлення учнів з експонатами, художньою та періодичною літературою. | Разом з вчителем клас вирушає до музеїв, міської дитячої бібліотеки для ознайомлення учнів з експонатами, художньою та періодичною літературою. | ||
| − | Мета екскурсій – зацікавити учнів до своїх тем досліджень. Заповнюється учнями друга колонка таблиці «ЗХД». Вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання робіт, термінами їх виконання, графіком консультацій, рекомендованими джерелами і т. ін. | + | Мета екскурсій – зацікавити учнів до своїх тем досліджень. Заповнюється учнями друга колонка таблиці «ЗХД». |
| + | |||
| + | Вчитель демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/1ZQVXD2EqxUgPLHi1VVwKc2ahKoZvLKj47-zfs2Zo_Kk/edit презентацію ідей проекту], ознайомлює учнів з критеріями оцінювання робіт, термінами їх виконання, графіком консультацій, рекомендованими джерелами і т. ін. | ||
| + | |||
| + | Учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1TYJItN2zTsmczWMd95cHNDJrtyZzwTZtntmf_7lY0jM/edit вхідне тестування] з теми. | ||
| + | |||
Групи працюють над своїми завданнями, а вчитель їм надає консультації, спілкується з ними по електронній пошті, надає інструкції та вказівки; допомагає учням, що мають проблеми у навчанні дидактичними матеріалами, зразками необхідних робіт тощо. | Групи працюють над своїми завданнями, а вчитель їм надає консультації, спілкується з ними по електронній пошті, надає інструкції та вказівки; допомагає учням, що мають проблеми у навчанні дидактичними матеріалами, зразками необхідних робіт тощо. | ||
| − | Групи журналістів та фотографів передають зібрані матеріали комп’ютерникам для створення презентації. Учні надають результати своєї діяльності у формі презентацій. Кожна група журналістів розповідає про вивчених тварин, супроводжуючи свою розповідь показом певної сторінки презентації. Учні завершують заповнення таблиці «ЗХД». Після цього вони проходять тестування з навчальної теми, а вчитель завершує процес підсумковим оцінюванням. | + | |
| + | Групи журналістів та фотографів передають зібрані матеріали комп’ютерникам для створення презентації. Учні надають результати своєї діяльності у формі презентацій. Кожна група журналістів розповідає про вивчених тварин, супроводжуючи свою розповідь показом певної сторінки [https://docs.google.com/presentation/d/1L5TjSNl3Af0lk79WO35LhSBPTT3Zlqi39_Ci4QdNuWs/edit#slide=id.p3 презентації]. Учні завершують заповнення таблиці «ЗХД». Після цього вони проходять [https://docs.google.com/forms/d/1bBhrqqxDpzbn-sZdpcrD4Uw3RluaftB6qKiWaVifADc/edit тестування з навчальної теми], а вчитель завершує процес підсумковим оцінюванням. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 51: | Рядок 71: | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | учитель початкових класів | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | |||
| + | середня загальноосвітня школа № 18 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | |||
| + | м. Новомосковськ | ||
| + | |||
| + | Дніпропетровської обл. | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 60: | Рядок 87: | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| + | [[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Новомосковськ, СЗШ № 6, 04 - 16 грудня 2017 року]] | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
Поточна версія на 16:12, 12 грудня 2017
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Групи тварин
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Природознавство
Вік учнів, клас
2 клас, 7-8 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Протягом проекту діти вивчають тваринний світ.
Знайомляться з групами диких та свійських тварин.
Результатом проекту буде презентація учнів про одного з представників тваринного світу, усний виступ.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання роботи учнів розпочинається із он-лайн тестування, де учням буде запропоновано оцінити свій рівень знань. Далі відбудеться заповнення таблиці «ЗХД». Учні на аркуші паперу активізують попередні знання (що вони знають про тварин; ознаки, за якими їх об’єднують у групи; поділ на диких і свійських). Учні починають з обговорення ідей в області «Знаю». Пізніше, після демонстрації вчительської презентації, аналізу он-лайн відповідей та постанови проблеми (тварина, як об’єкт природи), учні збирають питання, які вони хочуть вивчити, – «Хочу дізнатися».
Наприкінці проекту учні заповнюють останню колонку таблиці ЗХД – «Дізнався». Вчитель оцінює діяльність окремих учнів та груп, зокрема, в процесі їхньої роботи (реальне та електронне спілкування з учнями через Інтернет), де він бачить прогрес роботи учнівських груп, віднайдені списки джерел та літератури, Інтернет - ресурсів , їхні міркування. Зустрічі в ході проекту показуватимуть готовність (чи неготовність) учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Також вчитель буде намагатися сприяти самооцінюванню і рефлексії, шляхом пропозиції учням оцінити власну роботу, свої думки і навчання та своїх товаришів, методи їх поліпшення. Завершальний етап оцінювання розпочинається із презентації і захисту учнівських робіт (критерії яких визначені вчителем ще на початку проекту), остаточним заповненням таблиці «ЗХД» та контролю знань з теми шляхом нескладного тестування (Форма Google). Після цього вчитель займається підсумковим оцінюванням.
Форма оцінювання для дослідження. Початкові класи
Форма оцінювання мультимедійної презентації. Початкова школа
Форма оцінювання: співробітництво. Початкова школа
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Протягом року ми здійснимо екскурсію та історико-краєзнавчого музею, з’їздимо на екскурсію до зоологічного музею м. Дніпра, здійснимо екскурсію до місцевого парку, лісу, пройдемося вулицями рідного міста, відвідаємо міську дитячу бібліотеку.
Спочатку створюємо творчу групу у складі:
• Фотографи - 2 учні (їх мета створення фотографій з відвідуваних міст, добір зображень);
• Журналісти – 4 учні (створюють план презентації, пишуть для неї текст по темах: групи тварин, дикі і свійські тварини); • Комп’ютерники – 2 учні ( займаються оформленням презентації);
• Аналітики – займаються з разом з вчителем аналізом відповідей он-лайн тестування;
Вчитель ознайомлює учнів із завданнями проекту під час показу своєї вступної презентації. Учні заповнюють першу колонку таблиці «ЗХД».
Разом з вчителем клас вирушає до музеїв, міської дитячої бібліотеки для ознайомлення учнів з експонатами, художньою та періодичною літературою. Мета екскурсій – зацікавити учнів до своїх тем досліджень. Заповнюється учнями друга колонка таблиці «ЗХД».
Вчитель демонструє презентацію ідей проекту, ознайомлює учнів з критеріями оцінювання робіт, термінами їх виконання, графіком консультацій, рекомендованими джерелами і т. ін.
Учні проходять вхідне тестування з теми.
Групи працюють над своїми завданнями, а вчитель їм надає консультації, спілкується з ними по електронній пошті, надає інструкції та вказівки; допомагає учням, що мають проблеми у навчанні дидактичними матеріалами, зразками необхідних робіт тощо.
Групи журналістів та фотографів передають зібрані матеріали комп’ютерникам для створення презентації. Учні надають результати своєї діяльності у формі презентацій. Кожна група журналістів розповідає про вивчених тварин, супроводжуючи свою розповідь показом певної сторінки презентації. Учні завершують заповнення таблиці «ЗХД». Після цього вони проходять тестування з навчальної теми, а вчитель завершує процес підсумковим оцінюванням.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Кравцова Вікторія Анатоліївна
Фах, навчальний предмет
учитель початкових класів
Навчальний заклад
середня загальноосвітня школа № 18
Місто\село, район, область
м. Новомосковськ
Дніпропетровської обл.
Контактні дані
Відомості про тренінг
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Новомосковськ, СЗШ № 6, 04 - 16 грудня 2017 року
