Відмінності між версіями «Портфоліо Заярна Олена Олегівна»
(→Фах, навчальний предмет) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 17 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | "Причини руйнування ґрунтового покриву " | + | "Причини руйнування ґрунтового покриву. Антропогенний вплив на родючість ґрунтів " |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | екологія, географія, біологія. | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| Рядок 13: | Рядок 14: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1DB5LdBBlnbFESk4s7KcvdueDP_uQ9zww1A1Vl3ro7qY/edit План вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою [https://docs.google.com/document/d/17QmwCA0BpETaFHVV4rI-jO0jAyllzeY_7O2yLnjqvaI/edit організаційної діаграми] та таблиці З-Х-Д. | ||
| + | Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та [https://docs.google.com/document/d/1JjJGuKQznC_u0fEg0SMvwlxvhxLgGVEVIcXaNYnoIHw/edit Контрольний список] самоспрямування, щоб здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту, використовуються індивідуальні консультації. Для успішного та вчасного оцінювання створено [https://docs.google.com/document/d/11oo73VCV0VDjioQpjP1cjaB4kbfdGjGnLhqP33p7ONo/edit графік оцінювання] та [https://docs.google.com/document/d/12FHv8wL_AXrfy42XRSWE9ylUmTkKexwLiaUlEK-Mhxs/edit контрольний список мультимедійної презентації]. Учні використовують розроблену [https://docs.google.com/document/d/1y5ZT1ak4ae6pJ49gEU7uvZxMJcYCz6Me0mjeTEtmhh4/edit форму оцінювання] презентації для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму [https://docs.google.com/document/d/1y5ZT1ak4ae6pJ49gEU7uvZxMJcYCz6Me0mjeTEtmhh4/edit форму оцінювання] презентації. Результатом виконання проекту є [https://docs.google.com/presentation/d/1ubTL3KXDXg_mBFRTO5MZ1mmGcxPtp2aaueNkuqOWF_k/edit презентація]. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Перед початком роботи над темою вчитель рекомендує учням познайомитися з [https://docs.google.com/document/d/12J-MDU5ERgCtEPvlMgGo3Pfqy5Fp5KVi9_mzHQ5wHsU/edit Буклетом по методу проектів]. За допомогою таблиці З-Х-Д | ||
| + | та [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfPPfBCcZRHNfpXvz2GsuKx-GYFQRCbt1yqdgbTUGbMdPhhfQ/viewform мережевого опитувальника] | ||
| + | виявляємо рівень інформованості учнів з даної теми. Ґрунт є важливим природнім ресурсом. Як запобігти руйнуванню ґрунтового покриву та підвищити його родючість? Які чинники негативно впливають на якість ґрунтового покриву? Які є методи запобігання руйнування ґрунтового покриву? Для отримання відповіді на поставлені запитання, після перегляду презентації вчителя, учні проводять підготовчу роботу: об’єднуються в групи, обробляють наукову літературу для вивчення основних понять з даної теми, проводять на науково – дослідній ділянці власний дослід. | ||
| + | Вчитель консультує, направляє і допомагає учням в процесі дослідження. Документи з [https://docs.google.com/presentation/d/1QaeP2QDSpt6gT0cW2wsNABhHP8utgbdCBQpxJTEMfks/edit фасилітації] допомагають учням більше зануритися в проблему і викликають їх на спілкування, на постановку цікавих запитань, формулювання власних висновків. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 26: | Рядок 40: | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Комунальний позашкільний навчальний заклад «Станція юних натуралістів» | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м. Павлоград, Дніпропетровська область | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | olenazayarna92@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 35: | Рядок 52: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 12- 24 червня 2017р | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Павлоградський міський ліцей | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| Рядок 46: | Рядок 63: | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| + | Бондарева Раїса Григорівна | ||
Поточна версія на 15:42, 16 червня 2017
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
"Причини руйнування ґрунтового покриву. Антропогенний вплив на родючість ґрунтів "
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
екологія, географія, біологія.
Вік учнів, клас
8 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Даний проект призначений для учнів 8 класу. Учні визначать причини руйнування ґрунтового покриву та проведуть дослідження, завдяки якому визначать вплив органічних добрив на родючість ґрунтів.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою організаційної діаграми та таблиці З-Х-Д. Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та Контрольний список самоспрямування, щоб здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту, використовуються індивідуальні консультації. Для успішного та вчасного оцінювання створено графік оцінювання та контрольний список мультимедійної презентації. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації. Результатом виконання проекту є презентація.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком роботи над темою вчитель рекомендує учням познайомитися з Буклетом по методу проектів. За допомогою таблиці З-Х-Д та мережевого опитувальника виявляємо рівень інформованості учнів з даної теми. Ґрунт є важливим природнім ресурсом. Як запобігти руйнуванню ґрунтового покриву та підвищити його родючість? Які чинники негативно впливають на якість ґрунтового покриву? Які є методи запобігання руйнування ґрунтового покриву? Для отримання відповіді на поставлені запитання, після перегляду презентації вчителя, учні проводять підготовчу роботу: об’єднуються в групи, обробляють наукову літературу для вивчення основних понять з даної теми, проводять на науково – дослідній ділянці власний дослід. Вчитель консультує, направляє і допомагає учням в процесі дослідження. Документи з фасилітації допомагають учням більше зануритися в проблему і викликають їх на спілкування, на постановку цікавих запитань, формулювання власних висновків.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Заярна Олена
Фах, навчальний предмет
Гурток "Юні фотоекологи"
Навчальний заклад
Комунальний позашкільний навчальний заклад «Станція юних натуралістів»
Місто\село, район, область
м. Павлоград, Дніпропетровська область
Контактні дані
olenazayarna92@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
12- 24 червня 2017р
Місце проведення тренінгу
Павлоградський міський ліцей
Тренери
Бондарева Раїса Григорівна
