Відмінності між версіями «Портфоліо Цоуфала Володимира Едуардовича з теми «Розв'язування прямокутних трикутників (Історія стародавньої теореми)»»
(Створена сторінка: =Звичайні дроби (Світ по частинам)= =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмет...) |
|||
| (не показано 7 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | = | + | =Розв'язування прямокутних трикутників (Історія стародавньої теореми)= |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 6: | Рядок 6: | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 8 клас, 13 років | |
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| − | Навчальний проект | + | Навчальний проект «Історія стародавньої теореми» виконуватиметься учнями 8 класу при вивчені теми «Прямокутний трикутник». |
Основні види діяльності учнів: | Основні види діяльності учнів: | ||
зібрати додатковий теоретичний матеріал по темі; | зібрати додатковий теоретичний матеріал по темі; | ||
| − | зробити добірку нестандартних завдань з | + | зробити добірку нестандартних завдань на розв'язання задач з теми прямокутний трикутник; |
| − | знайти зв'язок оточуючого нас світу зі світом | + | знайти зв'язок оточуючого нас світу зі світом прямокутного трикутника (скласти таблиці, діаграми); |
створити мультимедійну презентацію про проекту; | створити мультимедійну презентацію про проекту; | ||
| − | продемонструвати іншим учням, що тема | + | продемонструвати іншим учням, що тема прямокутний трикутник може бути дуже цікавою і корисною. |
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| − | [https://drive.google.com/open?id= | + | [https://drive.google.com/open?id=0B5f7nj2RQp6Pa0oyY0VyV081MDg План вивчення теми "Прямокутний трикутник"] |
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
На початку проекту визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними опитувальника та таблиці З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Вчитель спрямовує учнів на використання ікт в процесі навчання. | На початку проекту визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними опитувальника та таблиці З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Вчитель спрямовує учнів на використання ікт в процесі навчання. | ||
| − | * [https://drive.google.com/open?id= | + | * [https://drive.google.com/open?id=1WitLcwM2RT-iWNs696t6yFVAKCrAopFA9_9LHPUYNkU Таблиця З-Х-Д] |
Протягом роботи над проектом учні використовують самооцінку презентації, щоденну рефлексію, вирішують завдання, проводять само - і взаємоперевірку. Коли учні завершують частину дослідження, учитель перевіряє їх вирішення, правильність запису, щоб з'ясувати, чи потребують учні у додаткових інструкцій. Даний вид діяльності вчитель здійснює через онлайн-конференції , консультації та обговорення на блозі. Результат роботи над проектом оцінюється за допомогою опитування, роботи з таблицею бажань і безпосереднім захистом проекту. | Протягом роботи над проектом учні використовують самооцінку презентації, щоденну рефлексію, вирішують завдання, проводять само - і взаємоперевірку. Коли учні завершують частину дослідження, учитель перевіряє їх вирішення, правильність запису, щоб з'ясувати, чи потребують учні у додаткових інструкцій. Даний вид діяльності вчитель здійснює через онлайн-конференції , консультації та обговорення на блозі. Результат роботи над проектом оцінюється за допомогою опитування, роботи з таблицею бажань і безпосереднім захистом проекту. | ||
| − | * [https://drive.google.com/open?id= | + | * [ https://drive.google.com/open?id=1eMa7UHzbZVGeKmDsonPpUq2BI0xfzD735sDkj79xuzg Оцінювання захисту мультимедійної презентації ] |
| − | * [https://drive.google.com/open?id= | + | * [ https://drive.google.com/open?id=1YcbBJtfolR5T57uDt3-kBqS9-LIBCr_rL-Tx3fm2Ii0 Оцінювання навичок спільної діяльності] |
| − | * [https://drive.google.com/open?id= | + | * [ https://drive.google.com/open?id=18yaL5BMkW7WbQnrsQP2XPlVC5cxod9kJMuu1JhslnUs Оцінювання мультимедійної презентації] |
| − | + | * [https://drive.google.com/open?id=0B5f7nj2RQp6PTllLSUUyYmtJeVk Онлайн таблиця оцінювання учнів] | |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | * [ | + | * [ Сайт вчителя] |
'''І етап:''' Вчителю потрібно разом з учнями переглянути буклет про використання ікт у навчанні; перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати їх та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право; переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд)забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. | '''І етап:''' Вчителю потрібно разом з учнями переглянути буклет про використання ікт у навчанні; перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати їх та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право; переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд)забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. | ||
| − | * [https://drive.google.com/open?id= | + | * [https://drive.google.com/open?id=0B5f7nj2RQp6PdnFJUkNCU01xMmM Буклет про використання ікт у навчанні] |
'''ІІ етап:''' Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту всім класом заповнюють дві перші колонки таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися) ; виконують завдання по заповненню графічних схем. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження. | '''ІІ етап:''' Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту всім класом заповнюють дві перші колонки таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися) ; виконують завдання по заповненню графічних схем. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження. | ||
| − | * [https://drive.google.com/open?id= | + | * [https://drive.google.com/open?id=0B5f7nj2RQp6PdC1GUWVXMnlNcDA Презентація основних питань проекту] |
| − | * [https://drive.google.com/open?id= | + | * [https://drive.google.com/open?id=1WitLcwM2RT-iWNs696t6yFVAKCrAopFA9_9LHPUYNkU Таблиця З-Х-Д] |
'''ІІІ етап:''' Учні розподіляються на групи: | '''ІІІ етап:''' Учні розподіляються на групи: | ||
| − | І група – | + | І група – "Біографии" |
| + | |||
| + | ІІ група – "Теоретики" | ||
| + | |||
| + | ІІІ група – "Практики" | ||
| − | + | IV група - "Лірики" | |
| − | + | V група - "Статисти" | |
Ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні. Учні працюють над створенням презентації. Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. | Ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні. Учні працюють над створенням презентації. Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. | ||
| − | + | * [https://drive.google.com/open?id=0B5f7nj2RQp6PUTB2TTFQanJWeTA Учнівська презентація ] | |
| − | + | ||
| − | * [https://drive.google.com/open?id= | + | |
'''IV етап:''' Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Кожна група здає вчителю документ оцінювання навичок спільної діяльності. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією учні заповнюють форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок. Виконують контрольну роботу з теми. | '''IV етап:''' Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Кожна група здає вчителю документ оцінювання навичок спільної діяльності. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією учні заповнюють форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок. Виконують контрольну роботу з теми. | ||
| − | * [https:// | + | * [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScJ1G1sAtjwYBR07rVN5G62DF7NswhY0l3VzOyImqGvFfy7JA/viewform?c=0&w=1 Опитувальник] |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Цоуфал Володимир | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Студент 4 курсу фізико-математичного факультету | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
Поточна версія на 12:26, 20 січня 2017
Зміст
- 1 Розв'язування прямокутних трикутників (Історія стародавньої теореми)
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Розв'язування прямокутних трикутників (Історія стародавньої теореми)
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Математики, історія, інформатика.
Вік учнів, клас
8 клас, 13 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект «Історія стародавньої теореми» виконуватиметься учнями 8 класу при вивчені теми «Прямокутний трикутник». Основні види діяльності учнів: зібрати додатковий теоретичний матеріал по темі; зробити добірку нестандартних завдань на розв'язання задач з теми прямокутний трикутник; знайти зв'язок оточуючого нас світу зі світом прямокутного трикутника (скласти таблиці, діаграми); створити мультимедійну презентацію про проекту; продемонструвати іншим учням, що тема прямокутний трикутник може бути дуже цікавою і корисною.
План вивчення теми (вставити файл)
План вивчення теми "Прямокутний трикутник"
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними опитувальника та таблиці З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Вчитель спрямовує учнів на використання ікт в процесі навчання.
Протягом роботи над проектом учні використовують самооцінку презентації, щоденну рефлексію, вирішують завдання, проводять само - і взаємоперевірку. Коли учні завершують частину дослідження, учитель перевіряє їх вирішення, правильність запису, щоб з'ясувати, чи потребують учні у додаткових інструкцій. Даний вид діяльності вчитель здійснює через онлайн-конференції , консультації та обговорення на блозі. Результат роботи над проектом оцінюється за допомогою опитування, роботи з таблицею бажань і безпосереднім захистом проекту.
- [ https://drive.google.com/open?id=1eMa7UHzbZVGeKmDsonPpUq2BI0xfzD735sDkj79xuzg Оцінювання захисту мультимедійної презентації ]
- [ https://drive.google.com/open?id=1YcbBJtfolR5T57uDt3-kBqS9-LIBCr_rL-Tx3fm2Ii0 Оцінювання навичок спільної діяльності]
- [ https://drive.google.com/open?id=18yaL5BMkW7WbQnrsQP2XPlVC5cxod9kJMuu1JhslnUs Оцінювання мультимедійної презентації]
- Онлайн таблиця оцінювання учнів
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- [ Сайт вчителя]
І етап: Вчителю потрібно разом з учнями переглянути буклет про використання ікт у навчанні; перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати їх та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право; переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд)забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.
ІІ етап: Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту всім класом заповнюють дві перші колонки таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися) ; виконують завдання по заповненню графічних схем. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження.
ІІІ етап: Учні розподіляються на групи:
І група – "Біографии"
ІІ група – "Теоретики"
ІІІ група – "Практики"
IV група - "Лірики"
V група - "Статисти"
Ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні. Учні працюють над створенням презентації. Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
IV етап: Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Кожна група здає вчителю документ оцінювання навичок спільної діяльності. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією учні заповнюють форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок. Виконують контрольну роботу з теми.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Цоуфал Володимир
Фах, навчальний предмет
Студент 4 курсу фізико-математичного факультету
Навчальний заклад
КДПУ (Криворізький Державний Педагогічний Університет)
Місто\село, район, область
м. Кривий Ріг, обл. Дніпропетровська.
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
5 січня 2017 – 17 січня 2017
Місце проведення тренінгу
КДПУ
Тренер
Лов’янова Ірина Василівна
