Відмінності між версіями «29.02.12.Кіровоград.Модуль5.Група3.»
Матеріал з Iteach WIKI
| (не показана одна проміжна версія ще одного учасника) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
''Шляхи вирішення:'' | ''Шляхи вирішення:'' | ||
| − | Розробити | + | |
| + | Розробити чіткий розподіл обов’язків учнів. | ||
*''Проблеми:'' | *''Проблеми:'' | ||
| Рядок 11: | Рядок 12: | ||
''Шляхи вирішення:'' | ''Шляхи вирішення:'' | ||
| − | + | ||
| + | Добір членів групи з урахування психологічних рис характерів. | ||
*''Проблеми:'' | *''Проблеми:'' | ||
| Рядок 17: | Рядок 19: | ||
''Шляхи вирішення:'' | ''Шляхи вирішення:'' | ||
| + | |||
Достатня кількість видів робіт. | Достатня кількість видів робіт. | ||
[[Категорія:10 версія]]. | [[Категорія:10 версія]]. | ||
Поточна версія на 10:23, 29 лютого 2012
Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?
- Проблеми:
Визначення відсотку вкладу кожного учня в групі.
Шляхи вирішення:
Розробити чіткий розподіл обов’язків учнів.
- Проблеми:
Іноді на об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня впливає відсутність взаємодії між учасниками групи.
Шляхи вирішення:
Добір членів групи з урахування психологічних рис характерів.
- Проблеми:
Одноманітність підбору завдань без урахування різних рівнів складності.
Шляхи вирішення:
Достатня кількість видів робіт..
