Відмінності між версіями «Педрада.Модуль 5.»
| (не показані 46 проміжних версій 15 учасників) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | + | = 1 група= | |
| − | + | ''Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?'' | |
| − | + | таблця ЗХД; | |
| − | + | онлайн тестування; | |
| − | + | таблиця самооцінювання. | |
| − | [[ | + | ''Я буду використовувати онлайн тестування ''[[Користувач:Vpovh 66]] |
| − | + | ++++++++++++++++ | |
| − | + | [[Користувач:Тетяна Зламанюк]] | |
| − | + | Онлайн тестування тенденція ХХІ століття:) | |
| + | ++++++++++++++++++++++ | ||
| − | + | Онлайн тестування +++++ [[Оксентюк Сергій Миколайович]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ----------------- | |
| − | + | [[Користувач:Бенедь Тетяна]] Я буду використовувати таблицю самооцінювання | |
| − | + | +++++++++++++++++ | |
| − | + | [[Користувач:Шеметило Григорій Іванович]] Я віддав би перевагу онлайн тестуванню | |
| − | + | +++++++++++++++++ | |
| + | ''Для реалізації різних педагогічних потреб буду використовувати як онлпйн тестування, так і ЗХД-таблиці, таблиці самооцінювання та метод проектів ''[[Користувач: Каліш Наталія Миколаївна]] | ||
| − | + | = 2 група= | |
| − | + | ''Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отримують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?'' | |
| − | + | шляхом тестування, | |
| + | |||
| + | створення проектів, | ||
| + | |||
| + | виступи з доповідями, | ||
| + | |||
| + | підготовка демонстраційних матеріалів | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Користувач:ForsyukVV]]Використаємо метод проектів | ||
| + | ------------------------------- | ||
| + | [[Користувач:Тетяна Зламанюк]] | ||
| + | Я віддаю перевагу проектам. Оскільки метод проектів – самостійність учнів у пізнавальній діяльності як | ||
| + | запорука творчого підходу. Створюючи проекти, учні усвідомлюють особистісну значимість | ||
| + | поставлених проблем, узятих із реального життя. | ||
| + | |||
| + | [[Користувач: daviduk]] | ||
| + | Я також віддаю перевагу проектам. Працюючи над проектом учні можуть самостійно навчатись. | ||
| + | |||
| + | ------------------------------- | ||
| + | [[Користувач:Бенедь Тетяна]]Віддаю перевагу проектам | ||
| + | |||
| + | = 3 група= | ||
| + | |||
| + | ''Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів?'' | ||
| + | |||
| + | онлайн тестування; | ||
| + | |||
| + | виступи з доповідями; | ||
| + | |||
| + | фронтальне опитування; | ||
| + | |||
| + | контрольна вправа; | ||
| + | |||
| + | експрес опитування; | ||
| + | |||
| + | оцінювання внеску учня в дискусію. | ||
| + | |||
| + | ---- | ||
| + | [[Користувач:Zhumyruk]] | ||
| + | для віддалених шкіл які знаходяться в селах які відрізані від інтернету онлайн тестування відпадає, я віддав би перевагу: виступи з доповідями; | ||
| + | фронтальне опитування та оцінювання внеску учня в дискусію. | ||
| − | |||
---- | ---- | ||
| + | Повинно бути декілька видів оцінювання: самооцінювання, оцінка групи, оцінка вчителя за кожен етап роботи, система бонусів для заохочення творчої діяльності. [[Користувач:Vital1970]] | ||
| − | [[ | + | ========== |
| + | [[Користувач:Тетяна Зламанюк]] | ||
| + | Виступ з доповідями має суттєве значення для учня. Підготовка до виступу вимагає багато зусиль, адже учень вчиться аналізувати і робити виснови. | ||
| + | ========== | ||
Поточна версія на 10:22, 19 червня 2015
1 група
Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?
таблця ЗХД;
онлайн тестування;
таблиця самооцінювання.
Я буду використовувати онлайн тестування Користувач:Vpovh 66
++++++++++++++++ Користувач:Тетяна Зламанюк Онлайн тестування тенденція ХХІ століття:) ++++++++++++++++++++++
Онлайн тестування +++++ Оксентюк Сергій Миколайович
Користувач:Бенедь Тетяна Я буду використовувати таблицю самооцінювання
+++++++++++++++++ Користувач:Шеметило Григорій Іванович Я віддав би перевагу онлайн тестуванню +++++++++++++++++ Для реалізації різних педагогічних потреб буду використовувати як онлпйн тестування, так і ЗХД-таблиці, таблиці самооцінювання та метод проектів Користувач: Каліш Наталія Миколаївна
2 група
Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отримують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?
шляхом тестування,
створення проектів,
виступи з доповідями,
підготовка демонстраційних матеріалів
Користувач:ForsyukVVВикористаємо метод проектів
Користувач:Тетяна Зламанюк Я віддаю перевагу проектам. Оскільки метод проектів – самостійність учнів у пізнавальній діяльності як запорука творчого підходу. Створюючи проекти, учні усвідомлюють особистісну значимість поставлених проблем, узятих із реального життя.
Користувач: daviduk Я також віддаю перевагу проектам. Працюючи над проектом учні можуть самостійно навчатись.
Користувач:Бенедь ТетянаВіддаю перевагу проектам
3 група
Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів?
онлайн тестування;
виступи з доповідями;
фронтальне опитування;
контрольна вправа;
експрес опитування;
оцінювання внеску учня в дискусію.
Користувач:Zhumyruk для віддалених шкіл які знаходяться в селах які відрізані від інтернету онлайн тестування відпадає, я віддав би перевагу: виступи з доповідями; фронтальне опитування та оцінювання внеску учня в дискусію.
Повинно бути декілька видів оцінювання: самооцінювання, оцінка групи, оцінка вчителя за кожен етап роботи, система бонусів для заохочення творчої діяльності. Користувач:Vital1970
==
Користувач:Тетяна Зламанюк
Виступ з доповідями має суттєве значення для учня. Підготовка до виступу вимагає багато зусиль, адже учень вчиться аналізувати і робити виснови.
