Відмінності між версіями «Портфоліо Кириченко Тетяни з теми "У чому суть Європейського Мовного Портфоліо"»
(→Вік учнів, клас) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показані 15 проміжних версій 4 учасників) | |||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | Мета впровадження Європейського Мовного Портфоліо, як одного із дієвих інструментів гуманістичного навчання іноземних мов, корелюється із основними завданнями сучасної загальноосвітньої школи, мета якої полягає, як зазначено у Концепції загальної середньої освіти: « здійснювати прорив до якісно нової освіти, що вимагає пріоритетної уваги до навчального змісту і методик, які формують уміння самостійно вчитися, критично мислити, ... здатність до самопізнання і самореалізації особистості у різних видах творчої діяльності; вміння і навички, необхідні для життєвого і професійного вибору». Сучасний громадянин України повинен швидко адаптуватись у мінливих життєвих ситуаціях, критично мислити, використовувати набуті знання та вміння в навколишній дійсності, бути здатним генерувати нові ідеї, приймати нестандартні рішення, творчо мислити; уміти знаходити, переробляти інформацію, одержану з різних джерел, застосовувати її для індивідуального розвитку та самовдосконалення. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B6ZmWWGnsImBUGh5SHBjNlhrSlE/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B6ZmWWGnsImBaGN4Q2Q0UkxEQU0/edit?usp=sharing План впровадження проекту] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | На початку проекту було проведене інформаційну роботу, учням продемонстровано зразки Європейського Мовного Портфоліо, які створено у різних Європейських країнах, а також його пілотні проекти в Україні. Разом з учнями опрацьовано літературу та Інтернет джерела з даного питання. Заохочувати учнів до класних та групових дискусій про краще використання ЄМП; інтерв’ю тих учнів, які успішно використовують ЄМП; виготовлення постерів із найкращими ідеями і пропозиціями; міжнародних контактів та міжкультурних проектів та відображення цього досвіду в ЄМП. Був створений асоціативний кущ [[https://docs.google.com/file/d/0BzRLJrS7MfgbaEpLb01LOWlKa28/edit| Асоціативний кущ]], за допомогою нього ми визначили на якому етапі вивчення проекту знаходяться учні. Створення виставок з матеріалів учнівських ЄМП; підготовки проектів з представлення результатів свого навчання; перетворення ЄМП на об’єкт власної проектної роботи і її презентації перед громадськістю (учнями інших класів, вчителями, батьками тощо); ‘life long learning’ «навчання протягом життя». | ||
| + | [[https://docs.google.com/file/d/0B6ZmWWGnsImBV05jNTFJZjBWdW8/edit?usp=sharing| Поточне оцінювання]],[[https://docs.google.com/file/d/0B6ZmWWGnsImBZnZlVFNCWmFDYVk/edit?usp=sharing| Підсумкове оцінювання]] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | На початку проекту вчитель розповідає про значення та структуру Європейського Мовного Портфоліо, за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B6ZmWWGnsImBd1hZQlZ3M1Y4VDQ/edit?usp=sharing учительської презентації]. Здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою таблиці - [[https://docs.google.com/file/d/0B6ZmWWGnsImBVUNSS2xoME1Cbkk/edit?usp=sharing| З-Х-Д - таблиця]]. | ||
| + | Учасників проекту об’єднано у три групи. Дається завдання для кожної групи щодо організації та презентації Європейського Мовного Портфоліо. | ||
| + | Перша група «Інформ-бюро» готують матеріал для мультимедійної презентації - [[https://docs.google.com/file/d/0B6ZmWWGnsImBZWFtOXZhdjhSUmc/edit?usp=sharing презентація]]. | ||
| + | Друга група « Прес- секретаріат» проводять опитування за допомогою анкети-опитувальника - [[https://docs.google.com/forms/d/1uB9CfHRHmkFfml0nsH3ns0z6U-zuw48-RTPpIlQn21Y/edit?usp=sharing опитувальник]].. | ||
| + | Третя група « Секретарі-референти» роблять добірку матеріалів для створення Wiki статті -[[wiki-стаття "Ефективність впровадження Європейського мовного портфоліо"]]. | ||
| + | Думки стосовно роботи в проекті учні викладають у вигляді блогу - [[http://zrcndjhbnbdkfcytgjhnajksj.blogspot.com/ блог]] | ||
| + | Завершуючи навчальний проект учитель пропонує учням відповісти на ключове питання. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Кириченко Тетяна Василівна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Англійська мова | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Конотопська спеціалізована школа ІІ - ІІІ ст. №2. | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м. Конотоп | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
| + | kuruchenkotetana@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 38: | Рядок 58: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 11.02.13 - 17.02.13 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | м. Конотоп | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | Рідченко Л. О. | ||
| + | Клочко О. М. | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 11:01, 25 травня 2015
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
У чому суть Європейського Мовного Портфоліо
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Навчальний проект з англійської мови інтегрований з ІКТ
Вік учнів, клас
10-11 клас, 16-17 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Мета впровадження Європейського Мовного Портфоліо, як одного із дієвих інструментів гуманістичного навчання іноземних мов, корелюється із основними завданнями сучасної загальноосвітньої школи, мета якої полягає, як зазначено у Концепції загальної середньої освіти: « здійснювати прорив до якісно нової освіти, що вимагає пріоритетної уваги до навчального змісту і методик, які формують уміння самостійно вчитися, критично мислити, ... здатність до самопізнання і самореалізації особистості у різних видах творчої діяльності; вміння і навички, необхідні для життєвого і професійного вибору». Сучасний громадянин України повинен швидко адаптуватись у мінливих життєвих ситуаціях, критично мислити, використовувати набуті знання та вміння в навколишній дійсності, бути здатним генерувати нові ідеї, приймати нестандартні рішення, творчо мислити; уміти знаходити, переробляти інформацію, одержану з різних джерел, застосовувати її для індивідуального розвитку та самовдосконалення.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту було проведене інформаційну роботу, учням продемонстровано зразки Європейського Мовного Портфоліо, які створено у різних Європейських країнах, а також його пілотні проекти в Україні. Разом з учнями опрацьовано літературу та Інтернет джерела з даного питання. Заохочувати учнів до класних та групових дискусій про краще використання ЄМП; інтерв’ю тих учнів, які успішно використовують ЄМП; виготовлення постерів із найкращими ідеями і пропозиціями; міжнародних контактів та міжкультурних проектів та відображення цього досвіду в ЄМП. Був створений асоціативний кущ [Асоціативний кущ], за допомогою нього ми визначили на якому етапі вивчення проекту знаходяться учні. Створення виставок з матеріалів учнівських ЄМП; підготовки проектів з представлення результатів свого навчання; перетворення ЄМП на об’єкт власної проектної роботи і її презентації перед громадськістю (учнями інших класів, вчителями, батьками тощо); ‘life long learning’ «навчання протягом життя». [Поточне оцінювання],[Підсумкове оцінювання]
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
На початку проекту вчитель розповідає про значення та структуру Європейського Мовного Портфоліо, за допомогою учительської презентації. Здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою таблиці - [З-Х-Д - таблиця]. Учасників проекту об’єднано у три групи. Дається завдання для кожної групи щодо організації та презентації Європейського Мовного Портфоліо. Перша група «Інформ-бюро» готують матеріал для мультимедійної презентації - [презентація]. Друга група « Прес- секретаріат» проводять опитування за допомогою анкети-опитувальника - [опитувальник].. Третя група « Секретарі-референти» роблять добірку матеріалів для створення Wiki статті -wiki-стаття "Ефективність впровадження Європейського мовного портфоліо". Думки стосовно роботи в проекті учні викладають у вигляді блогу - [блог] Завершуючи навчальний проект учитель пропонує учням відповісти на ключове питання.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Кириченко Тетяна Василівна
Фах, навчальний предмет
Англійська мова
Навчальний заклад
Конотопська спеціалізована школа ІІ - ІІІ ст. №2.
Місто\село, район, область
м. Конотоп
Контактні дані
kuruchenkotetana@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
11.02.13 - 17.02.13
Місце проведення тренінгу
м. Конотоп
Тренери
Рідченко Л. О. Клочко О. М.
