Відмінності між версіями «Навчальний проект за темою "Провідні музеї світу"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| (не показано 5 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 27: | Рядок 27: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку проекту з’ясовується готовність учнів до практичної діяльності, діагностування початкових знань з даної теми «мозковий штурм», [https://drive.google.com/file/d/0Bw79rURQuAzoSVdTS25GZkU4TGs/view?usp=sharing таблиці ЗХД]. Впродовж роботи учитель відслідковує [https://drive.google.com/file/d/0Bw79rURQuAzoV21zOTN5eFEyNkE/view?usp=sharing прогрес] в навчанні учнів і допомагає учням самостійно здійснювати контроль результатів свого навчання ( [https://drive.google.com/file/d/0Bw79rURQuAzoYl9ZVk1pdmx2NGc/view?usp=sharing Учнівська презентація контрольний список], [https://drive.google.com/file/d/0Bw79rURQuAzoWk9nX0UtRlgtRjQ/view?usp=sharing Контрольний список для блогу]) та оцінювати шлях власного просування у навчанні. Таким чином, відбувається постійний зворотній зв’язок між учнем і вчителем при аналізі результатів навчання. По закінченню роботи діти презентують свої наробки для обговорення теми, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0Bw79rURQuAzobk9FY0trRngtSTg/view?usp=sharing форму оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0Bw79rURQuAzoLWR2U1VSeEprdms/view?usp=sharing форму оцінювання блогу].Впродовж роботи доцільно використовувати Он-лайн опитувальник знань учнів. Після захисту проекту проходить взаємо оцінювання виконаної роботи і підводяться підсумки. | + | Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку проекту з’ясовується готовність учнів до практичної діяльності, діагностування початкових знань з даної теми «мозковий штурм», [https://drive.google.com/file/d/0Bw79rURQuAzoSVdTS25GZkU4TGs/view?usp=sharing таблиці ЗХД]. Впродовж роботи учитель відслідковує [https://drive.google.com/file/d/0Bw79rURQuAzoV21zOTN5eFEyNkE/view?usp=sharing прогрес] в навчанні учнів і допомагає учням самостійно здійснювати контроль результатів свого навчання ( [https://drive.google.com/file/d/0Bw79rURQuAzoYl9ZVk1pdmx2NGc/view?usp=sharing Учнівська презентація контрольний список], [https://drive.google.com/file/d/0Bw79rURQuAzoWk9nX0UtRlgtRjQ/view?usp=sharing Контрольний список для блогу]) та оцінювати шлях власного просування у навчанні. Таким чином, відбувається постійний зворотній зв’язок між учнем і вчителем при аналізі результатів навчання. По закінченню роботи діти презентують свої наробки для обговорення теми, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0Bw79rURQuAzobk9FY0trRngtSTg/view?usp=sharing форму оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0Bw79rURQuAzoLWR2U1VSeEprdms/view?usp=sharing форму оцінювання блогу].Впродовж роботи доцільно використовувати Он-лайн [https://docs.google.com/forms/d/1DRgj0fEZ0aaCv1LJerTP1GA5r92BGvMKqEm3cCttf3I/edit# опитувальник] знань учнів. Після захисту проекту проходить взаємо оцінювання виконаної роботи і підводяться підсумки. |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | На початку роботи вчитель ознайомлює з буклетом та ключовими і тематичними питаннями проекту, демонструючи свою презентацію. Для виявлення рівня обізнаності учнів та активізації їх діяльності проводяться «Асоціативний кущ» та «Мозковий штурм». Учні заповнюють перший стовпчик картки ЗХД. Учитель знайомить дітей з Авторським правом, джерелами для пошуку інформації. Далі учні поділяються на групи «Історики», «Мистецтвознавці», «Сучасники» та отримують конкретні завдання для дослідження теми | + | [[Файл:Rr11.PNG|400px]][[Файл:Rr22.PNG|400px]] |
| + | |||
| + | На початку роботи вчитель ознайомлює з [https://drive.google.com/file/d/0Bw79rURQuAzocEVvMkZiLTFWTEU/view?usp=sharing буклетом "Метод проектів"] та ключовими і тематичними питаннями проекту, демонструючи свою [https://drive.google.com/file/d/0Bw79rURQuAzoX2ZCV0pHb0lfSm8/view?usp=sharing презентацію]. Для виявлення рівня обізнаності учнів та активізації їх діяльності проводяться «Асоціативний кущ» та «Мозковий штурм». Учні заповнюють перший стовпчик картки ЗХД. Учитель знайомить дітей з [https://drive.google.com/file/d/0Bw79rURQuAzoYk9ZMU9ubW11V00/view?usp=sharing Авторським правом], джерелами для пошуку інформації. Обговорює правила роботи в інтернеті [https://drive.google.com/file/d/0Bw79rURQuAzoZmNEUUxBZ3ZXaE0/view?usp=sharing "Безпека підлітків на інформаційних магістралях"]. Далі учні знайомляться з документом [https://drive.google.com/file/d/0Bw79rURQuAzodlZZZUFBWnpwTFE/view?usp=sharing фасилітації], поділяються на групи «Історики», «Мистецтвознавці», «Сучасники» та отримують конкретні завдання для дослідження теми. В процесі виконання учитель здійснює спостереження за діяльністю учнів, проводить консультації. Учні використовують перевірочний аркуш проекту для розуміння того, де вони знаходяться в проекті і куди вони рухаються, а також форму для само оцінювання прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Вони кілька разів звертаються до Контрольного листа, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Учні періодично повертаються для заповнення картки ЗХД, нотують цікаві випадки. Учитель проводить консультації для учнів за спеціальним графіком. Учні створюють [https://drive.google.com/file/d/0Bw79rURQuAzoWEVqQlJXYUVGUUE/view?usp=sharing презентацію] та [http://margaritkauchen.blogspot.com/ тематичний блок]. Протягом роботи над проектом учитель диференціює роботу, допомагаючи дітям, що мають певні проблеми у навчанні та для обдарованих учнів ускладнює завдання. Учні узагальнюють і систематизують свої дослідження, заповнюючи картку ЗХД. Наприкінці роботи над проектом всі проходять кінцеве тестування та захищають навчальний проект. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 14:09, 29 березня 2015
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Форм и збереження культурної спадщини. Провідні художні музеї світу.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Художня культура,музика, исторія.
Вік учнів, клас
15 років,9 клас.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Художні музеї світу.9 клас. Загальні відомості про збереження культурної спадщини. Бібліотека як осередок збереження пам’яток писемності. Учні обирають один із музеїїв світу: Лувр, Ермітаж, Прадо та готують презентацію,а також поділяються на три групи : «ІСТОРИКИ», «МИСТЕЦТВОЗНАВЦІ», «СУЧАСНИКИ» та дізнаються про цікаві факти з історії музеїв світу та творів мистецтва які там зберігаються.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку проекту з’ясовується готовність учнів до практичної діяльності, діагностування початкових знань з даної теми «мозковий штурм», таблиці ЗХД. Впродовж роботи учитель відслідковує прогрес в навчанні учнів і допомагає учням самостійно здійснювати контроль результатів свого навчання ( Учнівська презентація контрольний список, Контрольний список для блогу) та оцінювати шлях власного просування у навчанні. Таким чином, відбувається постійний зворотній зв’язок між учнем і вчителем при аналізі результатів навчання. По закінченню роботи діти презентують свої наробки для обговорення теми, використовуючи форму оцінювання презентації та форму оцінювання блогу.Впродовж роботи доцільно використовувати Он-лайн опитувальник знань учнів. Після захисту проекту проходить взаємо оцінювання виконаної роботи і підводяться підсумки.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
На початку роботи вчитель ознайомлює з буклетом "Метод проектів" та ключовими і тематичними питаннями проекту, демонструючи свою презентацію. Для виявлення рівня обізнаності учнів та активізації їх діяльності проводяться «Асоціативний кущ» та «Мозковий штурм». Учні заповнюють перший стовпчик картки ЗХД. Учитель знайомить дітей з Авторським правом, джерелами для пошуку інформації. Обговорює правила роботи в інтернеті "Безпека підлітків на інформаційних магістралях". Далі учні знайомляться з документом фасилітації, поділяються на групи «Історики», «Мистецтвознавці», «Сучасники» та отримують конкретні завдання для дослідження теми. В процесі виконання учитель здійснює спостереження за діяльністю учнів, проводить консультації. Учні використовують перевірочний аркуш проекту для розуміння того, де вони знаходяться в проекті і куди вони рухаються, а також форму для само оцінювання прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Вони кілька разів звертаються до Контрольного листа, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Учні періодично повертаються для заповнення картки ЗХД, нотують цікаві випадки. Учитель проводить консультації для учнів за спеціальним графіком. Учні створюють презентацію та тематичний блок. Протягом роботи над проектом учитель диференціює роботу, допомагаючи дітям, що мають певні проблеми у навчанні та для обдарованих учнів ускладнює завдання. Учні узагальнюють і систематизують свої дослідження, заповнюючи картку ЗХД. Наприкінці роботи над проектом всі проходять кінцеве тестування та захищають навчальний проект.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Рудь Маргарита Олександрівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель музичного мистецтва та художньої культури.
Навчальний заклад
КЗО"ЗСШ№88"ДМР
Місто\село, район, область
Дніпропетровськ.
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
16.03.2015 - 28.03.2015
Місце проведення тренінгу
КЗО "СЗШ №143" ДМР
Тренери
Косенко Вікторія Данилівна
