Відмінності між версіями «• 20.03.15. Дніпропетровськ. 3 група.»
(Створена сторінка: Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вон...) |
|||
| (не показано 2 проміжні версії ще одного учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах? | Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах? | ||
| + | |||
| + | Для того, щоб реально оцінити творчість учня у виконанні поставленого завдання, викладач повинен чітко поставити завдання для дослідження проблемного питання. Викладач визначає групи, в яких діти обирають лідера. Учень розподіляє завдання кожному за рівнем складності. Учасники групи індивідуально працюють над виконанням проекту в установлений термін. При виконанні проекту, кожен учень заповнює картку самооцінювання, де показує результати своєї творчої роботи. Між учнями групи | ||
| + | відбувається постійний взаємозв’язок щодо вирішення досліджуваної проблеми. У процесі діяльності постійно відбувається процес взаємооцінювання за індивідуальними картками. Вкінці виконаного проекту групи презентують свою роботу. Викладач за своїми критеріями оцінює кожного учасника . Тож, оцінювання діяльності кожного учня здійснюється тричі: cамооцінка, взаємооцінка, оцінювання викладачем. | ||
| + | |||
| + | Для того, щоб об'єктивно оцінити навчальні досягнення кожного учня, якщо вони працюють у групах, необхідно: | ||
| + | 1.визначити об'єм роботи; | ||
| + | 2.час для виконання роботи; | ||
| + | 3.ознайомити учнів з критеріями оцінювання; | ||
| + | 4.різділити функції в групі; | ||
| + | 5.організувати взаємоперевірку.--[[Користувач:Літвінова Марина|Літвінова Марина]] 16:34, 19 березня 2015 (EET) | ||
| + | |||
| + | Повинно бути декілька видів оцінювання, які занотовуються на спеціальному бланку: самооцінювання, оцінка групи, оцінка вчителя за кожен етап роботи, система бонусів для заохочення творчої діяльності. Можливість корекції знань. | ||
| + | --[[Користувач:Літвінова Марина|Літвінова Марина]] 16:33, 19 березня 2015 (EET)--[[Користувач:Літвінова Марина|Літвінова Марина]] 16:34, 19 березня 2015 (EET) | ||
Поточна версія на 10:10, 20 березня 2015
Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?
Для того, щоб реально оцінити творчість учня у виконанні поставленого завдання, викладач повинен чітко поставити завдання для дослідження проблемного питання. Викладач визначає групи, в яких діти обирають лідера. Учень розподіляє завдання кожному за рівнем складності. Учасники групи індивідуально працюють над виконанням проекту в установлений термін. При виконанні проекту, кожен учень заповнює картку самооцінювання, де показує результати своєї творчої роботи. Між учнями групи відбувається постійний взаємозв’язок щодо вирішення досліджуваної проблеми. У процесі діяльності постійно відбувається процес взаємооцінювання за індивідуальними картками. Вкінці виконаного проекту групи презентують свою роботу. Викладач за своїми критеріями оцінює кожного учасника . Тож, оцінювання діяльності кожного учня здійснюється тричі: cамооцінка, взаємооцінка, оцінювання викладачем.
Для того, щоб об'єктивно оцінити навчальні досягнення кожного учня, якщо вони працюють у групах, необхідно: 1.визначити об'єм роботи; 2.час для виконання роботи; 3.ознайомити учнів з критеріями оцінювання; 4.різділити функції в групі; 5.організувати взаємоперевірку.--Літвінова Марина 16:34, 19 березня 2015 (EET)
Повинно бути декілька видів оцінювання, які занотовуються на спеціальному бланку: самооцінювання, оцінка групи, оцінка вчителя за кожен етап роботи, система бонусів для заохочення творчої діяльності. Можливість корекції знань. --Літвінова Марина 16:33, 19 березня 2015 (EET)--Літвінова Марина 16:34, 19 березня 2015 (EET)
