Відмінності між версіями «Портфоліо Коваленко Ірини»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи))
(→‎Оцінювання (стислий опис і інструменти))
 
(не показано 8 проміжних версій цього учасника)
Рядок 8: Рядок 8:
  
 
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
 
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
−
Даний проект «Диво-таємниці води-чарівниці» реалізується  в 3 класі на уроці природознавства у відповідності з програмою базового курсу природознавства. Дослідження учнями властивостей води та її небезпеку, перетворення води в природі, значення води для людей, рослин, тварин та про шляхи забруднення дозволить учням формувати уявлення про цінність її для людей, охороняти та зберігати водойми чистими; розвивати прагнення берегти природу.клас , назву теми з програми, основні види діяльності учнів, можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту та  продукти діяльності учнів в проекті.
+
 
 +
Даний проект «Диво-таємниці води-чарівниці» реалізується  в 3 класі на уроці природознавства у відповідності з програмою базового курсу природознавства. Дослідження учнями властивостей води та її небезпеку, перетворення води в природі, значення води для людей, рослин, тварин та про шляхи забруднення дозволить учням формувати уявлення про цінність її для людей, охороняти та зберігати водойми чистими; розвивати прагнення берегти природу.клас , назву теми з програми, основні види діяльності учнів, можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту та  продукти діяльності учнів в проекті.
  
 
=План вивчення теми (вставити файл)=
 
=План вивчення теми (вставити файл)=
Рядок 15: Рядок 16:
  
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 +
 
Оцінювання відбувається в кінці роботи над проектом. На підготовчому етапі учитель демонструє учням вступну презентацію та пропонує, в залежності від визначених ним, можливостей класу форму З-Х-Д, опитувальник та організаційну діаграму. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та  умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
 
Оцінювання відбувається в кінці роботи над проектом. На підготовчому етапі учитель демонструє учням вступну презентацію та пропонує, в залежності від визначених ним, можливостей класу форму З-Х-Д, опитувальник та організаційну діаграму. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та  умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
−
    Впродовж роботи над проектом учні працюють із формою оцінювання для роботи в групах та формою оцінювання дослідження.
+
Впродовж роботи над проектом учні працюють із формою оцінювання для роботи в групах та формою оцінювання дослідження.
−
    На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання презентації (продукту), вміння аналізувати. Поряд з цим учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення самоспрямування учнів використовується форма оцінювання само спрямування.
+
На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання презентації (продукту), вміння аналізувати. Поряд з цим учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення самоспрямування учнів використовується форма оцінювання само спрямування.
 
*[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHdUV1VmR2Y1EwV3M/view?usp=sharing оцінювання презентації]
 
*[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHdUV1VmR2Y1EwV3M/view?usp=sharing оцінювання презентації]
 
*[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHblFkVnVFcXotSk0/view?usp=sharing власне оцінювання]
 
*[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHblFkVnVFcXotSk0/view?usp=sharing власне оцінювання]
Рядок 23: Рядок 25:
 
*[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHWmZ2OUZ4R2pWTkk/view?usp=sharing оцінювання ресурсів]
 
*[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHWmZ2OUZ4R2pWTkk/view?usp=sharing оцінювання ресурсів]
 
*[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHQ29WTVJfcEMxZFE/view?usp=sharing оцінювання учнів]
 
*[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHQ29WTVJfcEMxZFE/view?usp=sharing оцінювання учнів]
 +
*[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHZHY3OTZlV1FQOXc/view?usp=sharing оцінювання]
 +
*[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHU0JMMGs1bGlFNEk/view?usp=sharing інтел]
  
 
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Рядок 33: Рядок 37:
 
Використання прісної і морської води людиною.  
 
Використання прісної і морської води людиною.  
 
Робота води у природі.
 
Робота води у природі.
−
 
+
Учень:
−
 
+
−
 
+
−
 
+
−
Учень:
+
 
- називає властивості води;
 
- називає властивості води;
 
- способи опріснення води;
 
- способи опріснення води;
Рядок 58: Рядок 58:
 
ня людиною знань про властивості вод.
 
ня людиною знань про властивості вод.
 
*[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHMER2anlXTGdldU0/view?usp=sharing презентація]
 
*[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHMER2anlXTGdldU0/view?usp=sharing презентація]
−
*[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHZ3UtVWY3b21CYk0/view?usp=sharing ge,публікація]
+
*[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHcm1fV19TRTNFNGM/view?usp=sharing,публікація]
 
*[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHZEEwTXhldHYtS1E/view?usp=sharing буклет]
 
*[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHZEEwTXhldHYtS1E/view?usp=sharing буклет]
 
*[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHeEh3QU9YUTR6eWs/view?usp=sharing презентація]
 
*[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHeEh3QU9YUTR6eWs/view?usp=sharing презентація]
Рядок 64: Рядок 64:
 
*[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHdGFvZHZvYUloYkE/view?usp=sharing матеріал]
 
*[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHdGFvZHZvYUloYkE/view?usp=sharing матеріал]
 
*[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHQlhBSEM3WXZFYlk/view?usp=sharing схеми]
 
*[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHQlhBSEM3WXZFYlk/view?usp=sharing схеми]
 +
*[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHeG1kSFQ4R0ZfZHc/view?usp=sharing ЗХД]
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=
Рядок 81: Рядок 82:
 
=Відомості про тренінг=
 
=Відомості про тренінг=
  
−
Даний проект «Диво-таємниці води-чарівниці» реалізується  в 3 класі на уроці природознавства у відповідності з програмою базового курсу природознавства. Дослідження учнями властивостей води та її небезпеку, перетворення води в природі, значення води для людей, рослин, тварин та про шляхи забруднення дозволить учням формувати уявлення про цінність її для людей, охороняти та зберігати водойми чистими; розвивати прагнення берегти природу.клас , назву теми з програми, основні види діяльності учнів, можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту та  продукти діяльності учнів в проекті.
+
Даний проект «Диво-таємниці води-чарівниці» реалізується  в 3 класі на уроці природознавства у відповідності з програмою базового курсу природознавства. Дослідження учнями властивостей води та її небезпеку, перетворення води в природі, значення води для людей, рослин, тварин та про шляхи забруднення дозволить учням формувати уявлення про цінність її для людей, охороняти та зберігати водойми чистими; розвивати прагнення берегти природу.клас , назву теми з програми, основні види діяльності учнів, можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту та  продукти діяльності учнів в проекті.
 
==Дати проведення тренінгу==
 
==Дати проведення тренінгу==
 
16.03 - 28.03.2015
 
16.03 - 28.03.2015

Поточна версія на 11:53, 18 березня 2015

Диво-таємниці води-чарівниці

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Природознавство, читання математика

Вік учнів, клас

3 клас, 8 - 9 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Даний проект «Диво-таємниці води-чарівниці» реалізується в 3 класі на уроці природознавства у відповідності з програмою базового курсу природознавства. Дослідження учнями властивостей води та її небезпеку, перетворення води в природі, значення води для людей, рослин, тварин та про шляхи забруднення дозволить учням формувати уявлення про цінність її для людей, охороняти та зберігати водойми чистими; розвивати прагнення берегти природу.клас , назву теми з програми, основні види діяльності учнів, можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту та продукти діяльності учнів в проекті.

План вивчення теми (вставити файл)

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання відбувається в кінці роботи над проектом. На підготовчому етапі учитель демонструє учням вступну презентацію та пропонує, в залежності від визначених ним, можливостей класу форму З-Х-Д, опитувальник та організаційну діаграму. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Впродовж роботи над проектом учні працюють із формою оцінювання для роботи в групах та формою оцінювання дослідження. На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання презентації (продукту), вміння аналізувати. Поряд з цим учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення самоспрямування учнів використовується форма оцінювання само спрямування.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Вода у природі. Властивості води. Три стани води. Вода — розчинник. Розчинні та нерозчинні речовини. Прісна і морська вода. Розподіл запасів прісної води на Землі. Використання прісної і морської води людиною. Робота води у природі. Учень: - називає властивості води; - способи опріснення води; -температуру плавлення льоду та кипіння води; - спостерігає та виконує деякі досліди, що демонструють властивості води; - наводить приклади розчинних та нероз- чинних у воді речовин; - використання води у побуті; - природних водойм України; - досліджує розчинність речовин, що вико- ристовуються у побуті (солі, цукру, соди, бо- рошна, крохмалю, піску, глини, повітря ін.); - пояснює властивості води у природі; - існування води у трьох станах як основну умову існування життя на Землі; - розуміє важливість вивчення властивостей - води для практичних потреб людини. - називає приклади практичного використан- ня людиною знань про властивості вод.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Коваленко Ірина Миколаївна

Фах, навчальний предмет

Вчитель початкових класів

Навчальний заклад

КНЗ "Радіонівська ЗОШ І- ІІІ ступенів"Криворізької районної ради Дніпропетровської області

Місто\село, район, область

село Радіонівка, Криворізький район, Дніпропетровська область

Контактні дані

kovalenko. irina. 7041@gmail.com

Відомості про тренінг

Даний проект «Диво-таємниці води-чарівниці» реалізується в 3 класі на уроці природознавства у відповідності з програмою базового курсу природознавства. Дослідження учнями властивостей води та її небезпеку, перетворення води в природі, значення води для людей, рослин, тварин та про шляхи забруднення дозволить учням формувати уявлення про цінність її для людей, охороняти та зберігати водойми чистими; розвивати прагнення берегти природу.клас , назву теми з програми, основні види діяльності учнів, можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту та продукти діяльності учнів в проекті.

Дати проведення тренінгу

16.03 - 28.03.2015

Місце проведення тренінгу

КНЗ « Радіонівська загальноосвітня школа І –ІІІ ступенів», Криворізької районної ради Дніпропетровської області

==Тренери==Суганяка Сергій Андрійович

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфоліо_Коваленко_Ірини&oldid=823478