Відмінності між версіями «Портфоліо Коваленко Ірини»
Klimka (обговорення • внесок) (→Назва навчальної теми) |
Klimka (обговорення • внесок) (→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | + | Диво-таємниці води-чарівниці | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | Диво-таємниці води-чарівниці | + | |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | Природознавство, читання математика | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 3 клас, 8 - 9 років | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | Даний проект «Диво-таємниці води-чарівниці» реалізується в 3 класі на уроці природознавства у відповідності з програмою базового курсу природознавства. Дослідження учнями властивостей води та її небезпеку, перетворення води в природі, значення води для людей, рослин, тварин та про шляхи забруднення дозволить учням формувати уявлення про цінність її для людей, охороняти та зберігати водойми чистими; розвивати прагнення берегти природу.клас , назву теми з програми, основні види діяльності учнів, можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту та продукти діяльності учнів в проекті. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHdHpvNTRUV2ZBQzg/view?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHdUV1VmR2Y1EwV3M/view?usp=sharing План впровадження] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | Оцінювання відбувається в кінці роботи над проектом. На підготовчому етапі учитель демонструє учням вступну презентацію та пропонує, в залежності від визначених ним, можливостей класу форму З-Х-Д, опитувальник та організаційну діаграму. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. | ||
| + | Впродовж роботи над проектом учні працюють із формою оцінювання для роботи в групах та формою оцінювання дослідження. | ||
| + | На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання презентації (продукту), вміння аналізувати. Поряд з цим учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення самоспрямування учнів використовується форма оцінювання само спрямування. | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHdUV1VmR2Y1EwV3M/view?usp=sharing оцінювання презентації] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHblFkVnVFcXotSk0/view?usp=sharing власне оцінювання] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHblFkVnVFcXotSk0/view?usp=sharing оцінювання публікації] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHWmZ2OUZ4R2pWTkk/view?usp=sharing оцінювання ресурсів] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHQ29WTVJfcEMxZFE/view?usp=sharing оцінювання учнів] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHZHY3OTZlV1FQOXc/view?usp=sharing оцінювання] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHU0JMMGs1bGlFNEk/view?usp=sharing інтел] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | Вода у природі. | ||
| + | Властивості води. | ||
| + | Три стани води. | ||
| + | Вода — розчинник. Розчинні та нерозчинні речовини. | ||
| + | Прісна і морська вода. | ||
| + | Розподіл запасів прісної води на Землі. | ||
| + | Використання прісної і морської води людиною. | ||
| + | Робота води у природі. | ||
| + | Учень: | ||
| + | - називає властивості води; | ||
| + | - способи опріснення води; | ||
| + | -температуру плавлення льоду та кипіння | ||
| + | води; | ||
| + | - спостерігає та виконує деякі досліди, що | ||
| + | демонструють властивості води; | ||
| + | - наводить приклади розчинних та нероз- | ||
| + | чинних у воді речовин; | ||
| + | - використання води у побуті; | ||
| + | - природних водойм України; | ||
| + | - досліджує розчинність речовин, що вико- | ||
| + | ристовуються у побуті (солі, цукру, соди, бо- | ||
| + | рошна, крохмалю, піску, глини, повітря ін.); | ||
| + | - пояснює властивості води у природі; | ||
| + | - існування води у трьох станах як основну умову існування життя на Землі; | ||
| + | - розуміє важливість вивчення властивостей | ||
| + | - води для практичних потреб людини. | ||
| + | - називає приклади практичного використан- | ||
| + | ня людиною знань про властивості вод. | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHMER2anlXTGdldU0/view?usp=sharing презентація] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHcm1fV19TRTNFNGM/view?usp=sharing,публікація] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHZEEwTXhldHYtS1E/view?usp=sharing буклет] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHeEh3QU9YUTR6eWs/view?usp=sharing презентація] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHeEh3QU9YUTR6eWs/view?usp=sharing учнівська презентація] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHdGFvZHZvYUloYkE/view?usp=sharing матеріал] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHQlhBSEM3WXZFYlk/view?usp=sharing схеми] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHeG1kSFQ4R0ZfZHc/view?usp=sharing ЗХД] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Коваленко Ірина Миколаївна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Вчитель початкових класів | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | КНЗ "Радіонівська ЗОШ І- ІІІ ступенів"Криворізької районної ради Дніпропетровської області | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | село Радіонівка, Криворізький район, Дніпропетровська область | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
kovalenko. irina. 7041@gmail.com | kovalenko. irina. 7041@gmail.com | ||
| Рядок 32: | Рядок 82: | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| − | + | Даний проект «Диво-таємниці води-чарівниці» реалізується в 3 класі на уроці природознавства у відповідності з програмою базового курсу природознавства. Дослідження учнями властивостей води та її небезпеку, перетворення води в природі, значення води для людей, рослин, тварин та про шляхи забруднення дозволить учням формувати уявлення про цінність її для людей, охороняти та зберігати водойми чистими; розвивати прагнення берегти природу.клас , назву теми з програми, основні види діяльності учнів, можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту та продукти діяльності учнів в проекті. | |
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 16.03 - 28.03.2015 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | КНЗ « Радіонівська загальноосвітня школа І –ІІІ ступенів», Криворізької районної ради Дніпропетровської області | ||
| − | + | ==Тренери==Суганяка Сергій Андрійович | |
| − | ==Тренери== | + | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 11:53, 18 березня 2015
Диво-таємниці води-чарівниці
Зміст
- 1 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 2 Вік учнів, клас
- 3 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 4 План вивчення теми (вставити файл)
- 5 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 6 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 7 Відомості про автора
- 8 Відомості про тренінг
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Природознавство, читання математика
Вік учнів, клас
3 клас, 8 - 9 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Даний проект «Диво-таємниці води-чарівниці» реалізується в 3 класі на уроці природознавства у відповідності з програмою базового курсу природознавства. Дослідження учнями властивостей води та її небезпеку, перетворення води в природі, значення води для людей, рослин, тварин та про шляхи забруднення дозволить учням формувати уявлення про цінність її для людей, охороняти та зберігати водойми чистими; розвивати прагнення берегти природу.клас , назву теми з програми, основні види діяльності учнів, можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту та продукти діяльності учнів в проекті.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається в кінці роботи над проектом. На підготовчому етапі учитель демонструє учням вступну презентацію та пропонує, в залежності від визначених ним, можливостей класу форму З-Х-Д, опитувальник та організаційну діаграму. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Впродовж роботи над проектом учні працюють із формою оцінювання для роботи в групах та формою оцінювання дослідження. На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання презентації (продукту), вміння аналізувати. Поряд з цим учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення самоспрямування учнів використовується форма оцінювання само спрямування.
- оцінювання презентації
- власне оцінювання
- оцінювання публікації
- оцінювання ресурсів
- оцінювання учнів
- оцінювання
- інтел
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Вода у природі. Властивості води. Три стани води. Вода — розчинник. Розчинні та нерозчинні речовини. Прісна і морська вода. Розподіл запасів прісної води на Землі. Використання прісної і морської води людиною. Робота води у природі. Учень: - називає властивості води; - способи опріснення води; -температуру плавлення льоду та кипіння води; - спостерігає та виконує деякі досліди, що демонструють властивості води; - наводить приклади розчинних та нероз- чинних у воді речовин; - використання води у побуті; - природних водойм України; - досліджує розчинність речовин, що вико- ристовуються у побуті (солі, цукру, соди, бо- рошна, крохмалю, піску, глини, повітря ін.); - пояснює властивості води у природі; - існування води у трьох станах як основну умову існування життя на Землі; - розуміє важливість вивчення властивостей - води для практичних потреб людини. - називає приклади практичного використан- ня людиною знань про властивості вод.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Коваленко Ірина Миколаївна
Фах, навчальний предмет
Вчитель початкових класів
Навчальний заклад
КНЗ "Радіонівська ЗОШ І- ІІІ ступенів"Криворізької районної ради Дніпропетровської області
Місто\село, район, область
село Радіонівка, Криворізький район, Дніпропетровська область
Контактні дані
kovalenko. irina. 7041@gmail.com
Відомості про тренінг
Даний проект «Диво-таємниці води-чарівниці» реалізується в 3 класі на уроці природознавства у відповідності з програмою базового курсу природознавства. Дослідження учнями властивостей води та її небезпеку, перетворення води в природі, значення води для людей, рослин, тварин та про шляхи забруднення дозволить учням формувати уявлення про цінність її для людей, охороняти та зберігати водойми чистими; розвивати прагнення берегти природу.клас , назву теми з програми, основні види діяльності учнів, можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту та продукти діяльності учнів в проекті.
Дати проведення тренінгу
16.03 - 28.03.2015
Місце проведення тренінгу
КНЗ « Радіонівська загальноосвітня школа І –ІІІ ступенів», Криворізької районної ради Дніпропетровської області
==Тренери==Суганяка Сергій Андрійович
