Відмінності між версіями «InfoChem - хіміко-інформаційний квест»
(→Використані матеріали:) |
(→Опис проекту) |
||
| (не показано 62 проміжні версії 3 учасників) | |||
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
==Прізвище Ім'я по Батькові: == | ==Прізвище Ім'я по Батькові: == | ||
| − | ''' | + | '''[[Людмила Булигіна]], вчитель інформатики, [[Світлана Новікова]], вчитель хімії''' |
== Номінація: == | == Номінація: == | ||
| Рядок 12: | Рядок 12: | ||
== Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом == | == Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом == | ||
| − | інформаційно- | + | здійснювати пошук необхідної інформації з використанням пошукових і експертних систем, зокрема Інтернету; |
| − | + | використовувати засоби інформаційно-комунікаційних технологій для обміну інформацією, спілкування; | |
| + | планувати, організовувати індивідуальну і колективну діяльність в інформаційному середовищі. | ||
| + | |||
Завдання проекту: | Завдання проекту: | ||
- закріпити навички швидкого та ефективного пошуку інформації; | - закріпити навички швидкого та ефективного пошуку інформації; | ||
| Рядок 20: | Рядок 22: | ||
- розвинути в учнів уміння засвоювати лише актуальну та корисну | - розвинути в учнів уміння засвоювати лише актуальну та корисну | ||
інформацію, відкидаючи при цьому все другорядне; | інформацію, відкидаючи при цьому все другорядне; | ||
| − | - | + | - розвивати вміння аналізувати інформацію, помічати закономірності |
та використовувати їх, прогнозувати та робити висновки; | та використовувати їх, прогнозувати та робити висновки; | ||
- дотримуватися власної точки зору; | - дотримуватися власної точки зору; | ||
- уміти генерувати оригінальні ідеї; | - уміти генерувати оригінальні ідеї; | ||
- робота в команді (планування, розподіл функцій, взаємодопомога, взаємоконтроль); | - робота в команді (планування, розподіл функцій, взаємодопомога, взаємоконтроль); | ||
| − | вміння знаходити кілька способів рішень проблемної ситуації, визначати найбільш раціональний варіант, обгрунтовувати свій вибір; | + | - вміння знаходити кілька способів рішень проблемної ситуації, визначати найбільш раціональний варіант, обгрунтовувати свій вибір; |
== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: == | == Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: == | ||
| Рядок 35: | Рядок 37: | ||
== Опис проекту == | == Опис проекту == | ||
Сама ідея проекту виникла на перетині двох основних моментів, що є специфічними для гімназії: профільного навчання та необхідності володіння інформаційними сучасними технологіями. Поєднати академічність з майбутнім, показати взаємодоповлення профільної спрямованості з вектором майбутніх професіональних навичок та вмінь. | Сама ідея проекту виникла на перетині двох основних моментів, що є специфічними для гімназії: профільного навчання та необхідності володіння інформаційними сучасними технологіями. Поєднати академічність з майбутнім, показати взаємодоповлення профільної спрямованості з вектором майбутніх професіональних навичок та вмінь. | ||
| − | + | ||
| + | InfoChem - квест, де потребуються певні знання з хімії та використовуються інформаційні технології, це взаємодія вчителя і учнів, командна співпраця і пошук, аналітичні дослідження та практичні результати роботи. | ||
== Ідея проекту: == | == Ідея проекту: == | ||
| Рядок 45: | Рядок 48: | ||
== Напрями проекту: == | == Напрями проекту: == | ||
1. Використання програмного забезпечення та on-line ресурсів при вивченні хімії | 1. Використання програмного забезпечення та on-line ресурсів при вивченні хімії | ||
| − | + | ||
2. Спільна робота в хмарних сервісах | 2. Спільна робота в хмарних сервісах | ||
| Рядок 54: | Рядок 57: | ||
5. Аналітичні звіти та оформлення результатів проекту | 5. Аналітичні звіти та оформлення результатів проекту | ||
| − | == | + | == Особливості проекту == |
| + | Робота була апробована при проведення інтегрованого заходу з учнями 11 класу на рівні застосування знань, вмінь та навичок з хімії, інформатики та інформаційних технологій. Учні отримують завдання в кабінеті інформатики і працюють там же. Кожен має доступ до мережі Internet через комп'ютер або Wi-Fi зону. Після повного виконання завдання учні переходять у хімічний кабінет і проводять досліди з отриманими речовинами. Учні бачать користь від вивчення навчальних предметів, в повній мірі можуть проявити творчість та креативність. | ||
| + | [[Файл:Modelic.jpg |300px]] | ||
== Стислий опис:== | == Стислий опис:== | ||
| Рядок 62: | Рядок 67: | ||
!width=3% bgcolor=#FFCC00|<font color="#071ea9">'''Номер'''</font> | !width=3% bgcolor=#FFCC00|<font color="#071ea9">'''Номер'''</font> | ||
!width=15% bgcolor=#FFCC00| <font color="#071ea9"> ''Крок''</font> | !width=15% bgcolor=#FFCC00| <font color="#071ea9"> ''Крок''</font> | ||
| − | !width=35% bgcolor=#FFCC00| <font color="#071ea9">''' | + | !width=35% bgcolor=#FFCC00| <font color="#071ea9">'''Завдання'''</font> |
| − | !width=50% bgcolor=#FFCC00| <font color="#071ea9">''' | + | !width=50% bgcolor=#FFCC00| <font color="#071ea9">'''Форма представлення результатів в електронному вигляді'''</font> |
|- | |- | ||
!'''1.''' | !'''1.''' | ||
| − | | | + | |'''Конкурс капітанів «Хто я?»''' |
| | | | ||
| − | + | Капітани повинні відгадати назву хімічної сполуки, що написана на стікері. Для цього вони задають питання, що ма.ть відповіді "так" або "ні". | |
| − | * | + | *За кожну відповідь «так» капітан отримує один QR код- підказку та має право на ще одне питання.* За кожну відповідь «ні» - перехід ходу до наступного гравця. |
| − | * | + | *Як тільки зібрані всі 4 коди, команда отримує таблицю завдань квесту (одразу всі пункти для того, щоб розподілити роботу для кожного з учасників команди) |
| | | | ||
| − | + | За цей та інші конкурсні завдання можна отримати 30, 20 або 10 балів за час виконання. Бонусні 10 балів можуть надваватись за найкраще виконання завдання або нестандартний підхід. Є штрафні бали за неякісне виконання або помилки в назвах файлів, місцях та типах збереження даних та ін. | |
|- | |- | ||
!'''2.''' | !'''2.''' | ||
| + | |||
| | | | ||
| + | '''Пошук ті візуалізація інформації на google map''' | ||
| | | | ||
| − | + | '''Завдання 1:''' | |
| − | + | Провести пошук інформації по визначеній речовині та представити Google-map три основних джерела пошуку з посиланнями та фото. | |
| − | + | ||
| | | | ||
| − | + | 1. Скриншот у форматі screen№.jpg та посилання на карту зберегти на google диску | |
| + | 3. Відправити посилання на карту на стіну групи квесту: http://vk.com/event63277532 | ||
|- | |- | ||
!'''3.''' | !'''3.''' | ||
| | | | ||
| + | '''Створення хімічних формул''' | ||
| | | | ||
| − | + | '''Завдання 2''' | |
| − | + | Трьома способами створіть отриману в завданні формулу за допомогою різних програм, результати збережіть у презентації слайдах в форматі: | |
| − | + | 1. титульний: назва команди | |
| + | 2. програма або ресурс, за допомогою якого створено формулу + скриншот формули | ||
| | | | ||
| − | # | + | Презентація у форматі №.ppt |
| + | Зберегти на google disk в [https://drive.google.com/drive/u/0/#folders/0BwhoayLIuxxfREZsSDZ0RUxKak0] | ||
|- | |- | ||
!'''4.''' | !'''4.''' | ||
| | | | ||
| + | '''Фото на згадку''' | ||
| | | | ||
| − | + | '''Завдання 3''' | |
| − | + | Зробіть фото, яке може демонструвати наведену реакцію (обов'язкова участь всієї команди!) | |
| − | + | ||
| | | | ||
| − | + | Фото у форматі foto№.jpg в свою папку на google диск на Onedrive [https://onedrive.live.com/?mkt=ru-RU] | |
|- | |- | ||
!'''5.''' | !'''5.''' | ||
| | | | ||
| + | '''Опитування''' | ||
| | | | ||
| − | + | '''Завдання 4''' | |
| − | + | Створіть google–форму з 6 питань (з використанням відповідей різного типу) щодо фізичних властивостей та застосування речовини. | |
| − | + | ||
| | | | ||
| − | + | Розмістіть посилання на форму в темі «Форми» групи квесту з назвою «Команда №»[https://vk.com/event63277532] | |
|- | |- | ||
!'''6.''' | !'''6.''' | ||
| | | | ||
| + | '''Вірні відповіді''' | ||
| | | | ||
| − | + | Завдання 5 | |
| − | + | Дайте відповіді на кожну форму, що розміщено в групі (Увага! Час розміщення і час відповідей фіксується, тому команда має відповісти на ВСІ форми, що будуть в групі на час розміщення власної форми. Перша команда таким чином має бонус і відповідає тільки на свої запитання) | |
| − | + | ||
| | | | ||
| − | # | + | Всі форми розмістити в свою папку на Google Drive [https://drive.google.com/drive/u/0/#folders/0BwhoayLIuxxfREZsSDZ0RUxKak0] та продублювати скриншот в групі квесту [https://vk.com/event63277532] |
|- | |- | ||
!'''7.''' | !'''7.''' | ||
| | | | ||
| + | '''Ще трохи "хмар"''' | ||
| | | | ||
| − | + | '''Завдання 6''' | |
| − | + | За допомогою сервісу [http://worditout.com/] створити хмару слів, що найкраще характеризують InfoChem. | |
| − | + | ||
| | | | ||
| − | + | 1. Sky№.jpg збережіть у свою папку та відправте повідомлення на адресу lus0561@gmail.com з темою «Команда № завдання виконала!» | |
| + | 2. На інформаційному столі отримайте подальші вказівки та дозвіл до виконання дослідів в хімічному кабінеті | ||
|} | |} | ||
<br> | <br> | ||
== Які результати одержали учні в проекті? == | == Які результати одержали учні в проекті? == | ||
| + | Усі учні 11 класу працювали в команді. Все відбувалося за власним бажанням, всі із задоволенням взяли участь у квесті. Завдяки командній роботі в учнях формуються такі життєво важливі навички як вміння працювати в команді, правильно оцінювати свої можливості, толерантність. Через виконання послідовних дій, співставлення та обробку великої кількості інформації розвивається логічне та критичне мислення. | ||
| + | Для виконання завдання учням спочатку треба було зробити аналіз QR-кодів, а потім синтезувати та оцінити добуту інформацію. Робота в цьому проекті має практичну спрямованість, саме тому учні розуміють де можливо застосувати знання з інформаційно-комунікаційних технологій та навчального предмету (хімії). | ||
| − | + | Таким чином, стає можливим поєднання академічних знань профільного курсу хімії з інформаційно-комунікаційними компетентностями старшокласників. | |
| − | [ | + | Відгцки учнів- учасників проекту у відкритому доступі: [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AghoayLIuxxfdGF2V3UzRXJJNHM4X181ZnM1QVNJeXc#gid=0] |
| − | == | + | == Як це виглядає: == |
| + | [[Файл:Infochem9_(1).JPG|200px]][[Файл:Infochem9_(2).JPG|200px]][[Файл:Infochem9_(3).JPG|200px]][[Файл:Infochem9_(4).JPG|200px]][[Файл:Infochem9_(5).JPG|200px]][[Файл:Infochem9_(6).JPG|200px]][[Файл:Infochem9_(7).JPG|200px]][[Файл:Infochem9_(8).JPG|200px]][[Файл:Infochem9.JPG|200px]] | ||
| + | |||
| + | == Наш фотоальбом == | ||
| + | [[Файл:fotoic (1).jpg |200px]] | ||
| + | [[Файл:fotoic (3).jpg |200px]] | ||
| + | [[Файл:fotoic (4).jpg |200px]] | ||
| + | [[Файл:fotoic (5).jpg |200px]] | ||
| + | [[Файл:fotoic (6).jpg |200px]] | ||
| + | [[Файл:fotoic (7).jpg |200px]] | ||
| + | [[Файл:fotoic (8).jpg |200px]] | ||
| + | [[Файл:fotoic (9).jpg |200px]] | ||
| + | [[Файл:fotoic (10).jpg |200px]] | ||
| + | [[Файл:fotoic (11).jpg |200px]] | ||
| + | [[Файл:fotoic (12).jpg |200px]] | ||
| + | [[Файл:fotoic (13).jpg |200px]] | ||
| + | [[Файл:fotoic (15).jpg |200px]] | ||
| + | [[Файл:fotoic (16).jpg |200px]] | ||
| + | [[Файл:fotoic.jpg |200px]] | ||
| + | [[Файл:fotoic (2).jpg |200px]] | ||
== Інтернет-ресурси == | == Інтернет-ресурси == | ||
| − | + | WEBmix ресурсів: http://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQJSOc2 | |
] | ] | ||
| + | |||
==Матеріали, представлені командами-учасниками:== | ==Матеріали, представлені командами-учасниками:== | ||
на Google drive: | на Google drive: | ||
Поточна версія на 16:16, 15 січня 2015
Зміст
- 1 InfoChem - хіміко-інформаційний квест
- 2 Прізвище Ім'я по Батькові:
- 3 Номінація:
- 4 Перелік шкільних навчальних предметів:
- 5 Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом
- 6 Клас та вік учнів, які брали участь у проекті:
- 7 Мета проекту:
- 8 Опис проекту
- 9 Ідея проекту:
- 10 Ключове питання:
- 11 Напрями проекту:
- 12 Особливості проекту
- 13 Стислий опис:
- 14 Які результати одержали учні в проекті?
- 15 Як це виглядає:
- 16 Наш фотоальбом
- 17 Інтернет-ресурси
- 18 Матеріали, представлені командами-учасниками:
- 19 Відеоматеріали квесту:
- 20 Відгуки про проект
InfoChem - хіміко-інформаційний квест
Прізвище Ім'я по Батькові:
Людмила Булигіна, вчитель інформатики, Світлана Новікова, вчитель хімії
Номінація:
Найкращий навчальний проект
Перелік шкільних навчальних предметів:
хімія, інформатика
Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом
здійснювати пошук необхідної інформації з використанням пошукових і експертних систем, зокрема Інтернету; використовувати засоби інформаційно-комунікаційних технологій для обміну інформацією, спілкування; планувати, організовувати індивідуальну і колективну діяльність в інформаційному середовищі.
Завдання проекту: - закріпити навички швидкого та ефективного пошуку інформації; - сформувати вміння застосовувати необхідні новітні інформаційні технології; - розвинути в учнів уміння засвоювати лише актуальну та корисну інформацію, відкидаючи при цьому все другорядне; - розвивати вміння аналізувати інформацію, помічати закономірності та використовувати їх, прогнозувати та робити висновки; - дотримуватися власної точки зору; - уміти генерувати оригінальні ідеї; - робота в команді (планування, розподіл функцій, взаємодопомога, взаємоконтроль); - вміння знаходити кілька способів рішень проблемної ситуації, визначати найбільш раціональний варіант, обгрунтовувати свій вибір;
Клас та вік учнів, які брали участь у проекті:
11 клас, 16-17 років
Мета проекту:
проведення командної навчальної гри в стилі квест, що поєднає академічні знання профільного курсу хімії з інформаційно-комунікаційними компетентностями старшокласників.
Опис проекту
Сама ідея проекту виникла на перетині двох основних моментів, що є специфічними для гімназії: профільного навчання та необхідності володіння інформаційними сучасними технологіями. Поєднати академічність з майбутнім, показати взаємодоповлення профільної спрямованості з вектором майбутніх професіональних навичок та вмінь.
InfoChem - квест, де потребуються певні знання з хімії та використовуються інформаційні технології, це взаємодія вчителя і учнів, командна співпраця і пошук, аналітичні дослідження та практичні результати роботи.
Ідея проекту:
поєднання профільного навчання з інформаційно-комунікаційними технологіями = нові перспективи і цікавий досвід
Ключове питання:
Хімія та інформатика. Як поєднати?
Напрями проекту:
1. Використання програмного забезпечення та on-line ресурсів при вивченні хімії
2. Спільна робота в хмарних сервісах
3. Пошук та обробка інформації
4. Проведення практичних дослідів в хімічній лабораторії
5. Аналітичні звіти та оформлення результатів проекту
Особливості проекту
Робота була апробована при проведення інтегрованого заходу з учнями 11 класу на рівні застосування знань, вмінь та навичок з хімії, інформатики та інформаційних технологій. Учні отримують завдання в кабінеті інформатики і працюють там же. Кожен має доступ до мережі Internet через комп'ютер або Wi-Fi зону. Після повного виконання завдання учні переходять у хімічний кабінет і проводять досліди з отриманими речовинами. Учні бачать користь від вивчення навчальних предметів, в повній мірі можуть проявити творчість та креативність.
Стислий опис:
| Номер | Крок | Завдання | Форма представлення результатів в електронному вигляді |
|---|---|---|---|
| 1. | Конкурс капітанів «Хто я?» |
Капітани повинні відгадати назву хімічної сполуки, що написана на стікері. Для цього вони задають питання, що ма.ть відповіді "так" або "ні".
|
За цей та інші конкурсні завдання можна отримати 30, 20 або 10 балів за час виконання. Бонусні 10 балів можуть надваватись за найкраще виконання завдання або нестандартний підхід. Є штрафні бали за неякісне виконання або помилки в назвах файлів, місцях та типах збереження даних та ін. |
| 2. |
Пошук ті візуалізація інформації на google map |
Завдання 1: Провести пошук інформації по визначеній речовині та представити Google-map три основних джерела пошуку з посиланнями та фото. |
1. Скриншот у форматі screen№.jpg та посилання на карту зберегти на google диску 3. Відправити посилання на карту на стіну групи квесту: http://vk.com/event63277532 |
| 3. |
Створення хімічних формул |
Завдання 2 Трьома способами створіть отриману в завданні формулу за допомогою різних програм, результати збережіть у презентації слайдах в форматі: 1. титульний: назва команди 2. програма або ресурс, за допомогою якого створено формулу + скриншот формули |
Презентація у форматі №.ppt Зберегти на google disk в [1] |
| 4. |
Фото на згадку |
Завдання 3 Зробіть фото, яке може демонструвати наведену реакцію (обов'язкова участь всієї команди!) |
Фото у форматі foto№.jpg в свою папку на google диск на Onedrive [2] |
| 5. |
Опитування |
Завдання 4 Створіть google–форму з 6 питань (з використанням відповідей різного типу) щодо фізичних властивостей та застосування речовини. |
Розмістіть посилання на форму в темі «Форми» групи квесту з назвою «Команда №»[3] |
| 6. |
Вірні відповіді |
Завдання 5 Дайте відповіді на кожну форму, що розміщено в групі (Увага! Час розміщення і час відповідей фіксується, тому команда має відповісти на ВСІ форми, що будуть в групі на час розміщення власної форми. Перша команда таким чином має бонус і відповідає тільки на свої запитання) |
Всі форми розмістити в свою папку на Google Drive [4] та продублювати скриншот в групі квесту [5] |
| 7. |
Ще трохи "хмар" |
Завдання 6 За допомогою сервісу [6] створити хмару слів, що найкраще характеризують InfoChem. |
1. Sky№.jpg збережіть у свою папку та відправте повідомлення на адресу lus0561@gmail.com з темою «Команда № завдання виконала!» 2. На інформаційному столі отримайте подальші вказівки та дозвіл до виконання дослідів в хімічному кабінеті |
Які результати одержали учні в проекті?
Усі учні 11 класу працювали в команді. Все відбувалося за власним бажанням, всі із задоволенням взяли участь у квесті. Завдяки командній роботі в учнях формуються такі життєво важливі навички як вміння працювати в команді, правильно оцінювати свої можливості, толерантність. Через виконання послідовних дій, співставлення та обробку великої кількості інформації розвивається логічне та критичне мислення. Для виконання завдання учням спочатку треба було зробити аналіз QR-кодів, а потім синтезувати та оцінити добуту інформацію. Робота в цьому проекті має практичну спрямованість, саме тому учні розуміють де можливо застосувати знання з інформаційно-комунікаційних технологій та навчального предмету (хімії).
Таким чином, стає можливим поєднання академічних знань профільного курсу хімії з інформаційно-комунікаційними компетентностями старшокласників. Відгцки учнів- учасників проекту у відкритому доступі: [7]
Як це виглядає:
.JPG)
.JPG)
.JPG)
.JPG)
.JPG)
.JPG)
.JPG)
.JPG)
Наш фотоальбом
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
Інтернет-ресурси
WEBmix ресурсів: http://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQJSOc2 ]
Матеріали, представлені командами-учасниками:
на Google drive: [8] Sky Drive: [9]
Відеоматеріали квесту:
[10] [11] [http://www.youtube.com/watch?v=SzQBjs6xdVE ]
Відгуки про проект
[12] InfoChem - хіміко-інформаційний квест
