Відмінності між версіями «Проект "Симфонія розрахунку і мрії"»

Версія за 18:40, 17 грудня 2011

Назва проекту

"Симфонія розрахунку і мрії"

Автори проекту

Лук'яненко Юлія Володимирівна, вчитель російської мови та літератури, спеціаліст вищої категорії, "старший учитель".

Щур Алла Федорівна, вчитель російської мови та літератури, спеціаліст вищої категорії, вчитель-мтодист

Номінація

Кращий навчальний проект

Перелік шкільних навчальних предметів

В ході реалізації проекту використовувалися знання учнів з російської літератури, російської мови, інформатики, частково - з географії,астрономії, художньої культури, образотворчого мистецтва, кіномистецтва, іноземної мови.

Клас та вік учнів, які брали участь у проекті

В реалізацї проекту брали участь учні 8-9, 11 класів, віком 14-17 років.

Опис проекту

В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла?

2010-2011 навчальний рік був оголошений у Запорізькій області роком «Фізики та лірики з Веб 2.0.». Один із заходів в рамках року – реалізація бінарних проектів «Творимо разом». Оце так ідея! Що між фізикою і літературою спільного, а що відмінного? Яким чином поєднати те, що, на перший погляд не може співіснувати? Фізика та література йдуть поруч, як би це парадоксально не звучало. Письменник Г.Флобер вважав: «Наука і мистецтво мають значно більше спільного, чим це може здаватися, і в усякому разі, те, що їх зближує, набагато цікавіше того, що їх розділяє». Наука та мистецтво – це два напрямки пізнання і відтворення реального світу. Тільки фізика зображує реальний світ розумом, а мистецтво – емоціями. Фізика – це розрахунок, логіка, цифри. Лірика – образи, емоції, стосунки. Для того, щоб світ заграв повнотою фарб, і ми його змогли сприйнять у всьому розмаїтті, різноманітності та об’ємності, необхідно бачити його різносторонньо: погляд, сприйняття художника повинні доповнювати погляд вченого, а почуття – розум. І нехай результатом праці фізика є формули та закони, а творчості письменника і поета – художній світ, але корінь у них один – Природа, навколишній світ, світ людини, світ взаємовідносин. Опрацювавши різноманітні джерела інформації, ми дійшли висновку, що не лише можливо, але й необхідно досягти згоди між фізикою та лірикою, розрахунком і польотом, прагматизмом і мрією. Як звучить симфонія розрахунку та мрії? Ось так народилася і тема проекту. Ми запросили стати учасниками дослідження учнів з оригінальним творчим мисленням, які вміють в звичайних фізичних явищах вбачати внутрішню гармонію і красу.

Метою проекту є формування в учнів

• мотивації до самоосвіти;
• формування навичок мислення високого рівня, у тому числі глобального, інтегрованого;
• уміння вільно орієнтуватись в сучасному інформаційному просторі;
• розвиток уміння самостійно конструювати свої знання, вміння продуктивно вирішувати проблеми (навчальні, соціальні тощо), співпрацювати в групі;
• формування у учнів цілісної картини світу, розуміння зв’язків між явищами в природі, в суспільстві та у світі в цілому; *формування життєвих навичок і компетентностей ХХІ сторіччя, які допоможуть учням у подальшій самореалізації в різноманітних сферах життєдіяльності.

Гіпотеза: робота у даному проекті сприяє

• розвитку вмінь учнів працювати з інформацією (не лише збирати її, але й інтерпретувати, оцінювати, узагальнювати та синтезувати);
• розвитку вмінь формулювати та вирішувати проблеми, висовувати гіпотези, обговорювати їх в ході дискусії, що, в свою чергу, передбачає вміння вести дискусію, аргументовано і грамотно викладати думки та відстоювати свої судження, бути толерантним до протилежної точки зору;
• усвідомленню учнями того, що знання, отримані ним в ході роботи, дійсно їм необхідні, вони мають змогу їх творчо використовувати, розширювати діапазон своєї діяльності завдяки знаходженню нових можливостей у вигляді ЗУН (тобто формування мотивації до самоосвіти та самоспрямування у навчанні);
• розвитку вмінь учнів співпрацювати у групі, ефективно спілкуватися та використовувати здобуті знання у реальному житті;

формуванню відповідальності та адаптованості.

Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили?

Зміст структурних частин проекту спрямований на пошук відповіді на ключове питання:

«Чи можна досягти згоди між розрахунком і мрією, прагматизмом і натхненням?»

та тематичних:

• Що приорітетніше в житті людини: фізика чи лірика?

• Чи може фізика бути ліричною?

• Скільки лірики у фізиці?

• Що рухає життя: знання чи натхнення?

• Чи необхідно людині знати закони фізики та лірики?

Результати досліджень учні представили у вигляді презентацій, публікацій, веб-сайту.

Хід реалізації проекту відображено у блозі «Філіграні пізнання», назва якого є, на наш погляд, символічною: фізика+лірика = грані пізнання

Коротко про головне

«Как физику и лирику связать бы нам в одно?»

Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом?

Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання?

Дидактичні матеріали

Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом

Які результати одержали учні в проекті?

Приклад(и) учнівських робіт

Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом