Відмінності між версіями «Користувач:Linarujkova»
(→Автор проекта) |
(→Візитна карточка проекту) |
||
| (не показано 15 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
[[ Файл:372451283-1-.gif|200px|thumb|left|Квітка]], | [[ Файл:372451283-1-.gif|200px|thumb|left|Квітка]], | ||
| − | В Україні експериментальна робота впровадження | + | В Україні експериментальна робота впровадження сучасних технологій тільки починається, але питання щодо формату впровадження досі ще є дискусійним. |
Уже з ранніх етапів свого життя людина постійно (з власного бажання чи ні) змушена сприймати інформацію – образи відображеного світу. Необхідність такого явища сумнівів не викликає, що й підтверджують численні експерименти. Якщо людину на довгий час помістити в спеціально обладнане темне приміщення (за її згодою, звичайно або можна й без…) то, зрозуміло, що вона не матиме можливості отримувати жодної інформації з навколишнього середовища. В результаті чого й починається спотворене сприйняття дійсності: просторової форми приміщення, часу, звуків, яких насправді немає. Тобто, як бачимо, мозок сам починає генерувати інформацію, якої йому не вистачало, у вигляді галюцінацій. Пізніше починається поступова деградація особистості. Звідси робимо висновок, що без отримання й опрацювання інформації людина існувати не може. Цей процес є невід”ємною складовою нашого життя. | Уже з ранніх етапів свого життя людина постійно (з власного бажання чи ні) змушена сприймати інформацію – образи відображеного світу. Необхідність такого явища сумнівів не викликає, що й підтверджують численні експерименти. Якщо людину на довгий час помістити в спеціально обладнане темне приміщення (за її згодою, звичайно або можна й без…) то, зрозуміло, що вона не матиме можливості отримувати жодної інформації з навколишнього середовища. В результаті чого й починається спотворене сприйняття дійсності: просторової форми приміщення, часу, звуків, яких насправді немає. Тобто, як бачимо, мозок сам починає генерувати інформацію, якої йому не вистачало, у вигляді галюцінацій. Пізніше починається поступова деградація особистості. Звідси робимо висновок, що без отримання й опрацювання інформації людина існувати не може. Цей процес є невід”ємною складовою нашого життя. | ||
| Рядок 37: | Рядок 37: | ||
== Предмет, клас == | == Предмет, клас == | ||
| − | ''' | + | '''8-9 класи |
| − | == Коротка анотація до проекту == | + | == '''Цікава інформатика''' == |
| + | ''' | ||
| + | |||
| + | == Коротка анотація до проекту == Узагальнюючий урок по темі «Комп'ютерні мережі. Internet» рольова гра «Суд над Інтернетом. Internet: глобальне добро або зло?» | ||
== Питання, котрі необхідно розглянути== | == Питання, котрі необхідно розглянути== | ||
| − | ===''Головне питання''=== | + | ===''Головне питання''===узагальнення і повторення знань по темі,повторити і узагальнити знання про комп'ютерні мережі і Internet, про правові аспекти роботи з інформацією; |
| − | ===''Проблема досліду''=== | + | ===''Проблема досліду''===спонукати учнів поглянути на глобальну комп'ютерну мережу Internet з різних сторін. |
| − | ===''Питання які виникають ''=== | + | ===''Питання які виникають ''===Як, коли і навіщо він з'явився на світ? яка користь від INTERNET освіті? які позитивні, а які негативні якості INTERNET? |
==План проведення проекту== | ==План проведення проекту== | ||
| + | План уроку | ||
| + | 1. Вступне слово судді. | ||
| + | 2. Слово Прокурора. | ||
| + | 3. Виступи свідків звинувачення. | ||
| + | 4. Слово адвоката. | ||
| + | 5. Виступи свідків захисту. | ||
| + | 6. Виступ звинувачуваного. | ||
| + | 5. Завершальне слово судді. | ||
== Візитна карточка проекту == | == Візитна карточка проекту == | ||
| + | [[[матеріал.doc ]]] | ||
== Публикація вчителя == | == Публикація вчителя == | ||
== Презентація вчителя для виявлення цікавості учнів == | == Презентація вчителя для виявлення цікавості учнів == | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Матеріали підтримки проектної діяльності == | == Матеріали підтримки проектної діяльності == | ||
| − | == | + | ==посилання== |
| − | + | [[http://www.doippo.dp.ua]] | |
== Інші документи == | == Інші документи == | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
''Мої закладки'' | ''Мої закладки'' | ||
== Корисні посилання == | == Корисні посилання == | ||
| − | + | [[http://linarujkova1.blogspot.com/]]мій блог | |
| − | [[ | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | [[http://wiki.iteach.com.ua/]]сайт вікі | ||
Поточна версія на 18:21, 1 грудня 2011
Бойко-Рижкова Ліна Валентинівна
КурилівськаСЗШ педагог-організатор
,
В Україні експериментальна робота впровадження сучасних технологій тільки починається, але питання щодо формату впровадження досі ще є дискусійним. Уже з ранніх етапів свого життя людина постійно (з власного бажання чи ні) змушена сприймати інформацію – образи відображеного світу. Необхідність такого явища сумнівів не викликає, що й підтверджують численні експерименти. Якщо людину на довгий час помістити в спеціально обладнане темне приміщення (за її згодою, звичайно або можна й без…) то, зрозуміло, що вона не матиме можливості отримувати жодної інформації з навколишнього середовища. В результаті чого й починається спотворене сприйняття дійсності: просторової форми приміщення, часу, звуків, яких насправді немає. Тобто, як бачимо, мозок сам починає генерувати інформацію, якої йому не вистачало, у вигляді галюцінацій. Пізніше починається поступова деградація особистості. Звідси робимо висновок, що без отримання й опрацювання інформації людина існувати не може. Цей процес є невід”ємною складовою нашого життя.
,
[[Файл:|thumb|200 px|left|]]
Зміст
- 1 Моя автобіографія
- 2 Мій внесок
- 3 Автор проекта
- 4 Предмет, клас
- 5 Цікава інформатика
- 6 Питання, котрі необхідно розглянути
- 7 План проведення проекту
- 8 Візитна карточка проекту
- 9 Публикація вчителя
- 10 Презентація вчителя для виявлення цікавості учнів
- 11 Матеріали підтримки проектної діяльності
- 12 посилання
- 13 Інші документи
- 14 Корисні посилання
Моя автобіографія
Я Бойко-Рижкова Ліна Валентинівна, народилась в м.Дніпропетровську в 1985 році, моє дитинство було яскравим та безтурботним, з 1992-2003 навчалась в школі, відвідувала вокальний гурток, з 2003-2009р.р навчалась в ДДАУ за спеціальністю інженер технолог, з 2008-2011р БДПУ за спеціальністю історія та првознавство!
Місце праці- Курилівська загальосвітня школа 1-3 ступеня
Посада педагог-організатор
Мій внесок
Мої проекти
,Комп’ютер в житті сучасної дитини
Автор проекта
Бойко-Рижкова Ліна Валентинівна
Предмет, клас
8-9 класи
Цікава інформатика
== Коротка анотація до проекту == Узагальнюючий урок по темі «Комп'ютерні мережі. Internet» рольова гра «Суд над Інтернетом. Internet: глобальне добро або зло?»
Питання, котрі необхідно розглянути
===Головне питання===узагальнення і повторення знань по темі,повторити і узагальнити знання про комп'ютерні мережі і Internet, про правові аспекти роботи з інформацією;
===Проблема досліду===спонукати учнів поглянути на глобальну комп'ютерну мережу Internet з різних сторін.
===Питання які виникають ===Як, коли і навіщо він з'явився на світ? яка користь від INTERNET освіті? які позитивні, а які негативні якості INTERNET?
План проведення проекту
План уроку 1. Вступне слово судді. 2. Слово Прокурора. 3. Виступи свідків звинувачення. 4. Слово адвоката. 5. Виступи свідків захисту. 6. Виступ звинувачуваного. 5. Завершальне слово судді.
Візитна карточка проекту
[[[матеріал.doc ]]]
Публикація вчителя
Презентація вчителя для виявлення цікавості учнів
Матеріали підтримки проектної діяльності
посилання
[[1]]
Інші документи
Мої закладки
Корисні посилання
[[2]]мій блог
[[3]]сайт вікі
