Відмінності між версіями «Портфоліо Добровольського В’ячеслава з теми "Деревообробка"»
(→Оцінювання) |
|||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
=Оцінювання= | =Оцінювання= | ||
| − | Перед проектом вчитель за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tVFlhZHJ4Rzg3TDg/edit?usp=sharing презентації основних запитань] методом [https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tUXdYNGxkRHdXVWs/edit?usp=sharing З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/ | + | Перед проектом вчитель за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tVFlhZHJ4Rzg3TDg/edit?usp=sharing презентації основних запитань] методом [https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tUXdYNGxkRHdXVWs/edit?usp=sharing З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tZHBqdThWd2JrYTg/edit?usp=sharing організаційної діаграми] оцінює знання учнів про оптичні прилади. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання): |
-[https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tQ3hJTHZpLWVudjA/edit?usp=sharing форма оцінювання блогу], | -[https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tQ3hJTHZpLWVudjA/edit?usp=sharing форма оцінювання блогу], | ||
| Рядок 29: | Рядок 29: | ||
-[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiZTVUZ2I5OUxBeVU/edit?usp=sharing форма оцінювання дослідження], | -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiZTVUZ2I5OUxBeVU/edit?usp=sharing форма оцінювання дослідження], | ||
| − | -[https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tWDhqSHZiUkVwNzQ/edit?usp=sharing форма оцінювання | + | -[https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tWDhqSHZiUkVwNzQ/edit?usp=sharing форма оцінювання ійної презентації], |
-[https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tUmJPQ01FamJraHM/edit?usp=sharing форма оцінювання самоспрямування у навчанні], | -[https://drive.google.com/file/d/0B6z9FUWKRf6tUmJPQ01FamJraHM/edit?usp=sharing форма оцінювання самоспрямування у навчанні], | ||
| Рядок 41: | Рядок 41: | ||
В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту. | В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту. | ||
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д. | Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д. | ||
| + | |||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 16:50, 17 травня 2014
Зміст
Назва проекту
Від пенька... До стільця
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Вік учнів, клас
7 клас, 13-14 років
Стислий опис проекту
Навчальний проект призначений для учнів 7 класу.. Учні повинні дослідити різні відомості про складний стілець,
як історичні так і теоретичні, ознайомитись з магічним дизайном стільця, та виготовити його. Учні поділяться на
5 груп: історики, економісти, дизайнери, , столярі.
План вивчення теми
Оцінювання
Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом З-Х-Д та організаційної діаграми оцінює знання учнів про оптичні прилади. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):
-форма оцінювання дослідження,
-форма оцінювання ійної презентації,
-форма оцінювання самоспрямування у навчанні,
-контрольний список для процесу дослідження,
-контрольний список для вікі-сайту,
-контрольний список з самоспрямування у навчанні.
В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту. Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.
